Willkommen in meiner kleinen Mathe-Welt. Ich bin Rick :) Ich habe Mathe-Lehramt studiert und ich finde Mathe richtig klasse. 6 Jahre habe ich als Abi-Coach gearbeitet und mehr als 1400 Schülerinnen und Schüler aufs Abi vorbereitet.
Ich liebe es Strukturen zu erkennen und diese mit Spaß und Leichtigkeit zu vermitteln. Ich möchte diese Freude nutzen, um Dich zu unterstützen, besser in Mathe zu werden. Du kannst Dir ganz in Ruhe alle Videos ansehen, Fehler sind okay und wenn Du Fragen hast, werde ich immer für Dich da sein.
Die Mathematik ist ein prima Trainingsfeld, um viele wertvolle Skills zu entwickeln und das alles muss nicht langweilig und schwierig sein. Ich habe viele Tipps und Tricks, Tools und Twists am Start und ich werde sie alle mit Dir teilen.
Warum sagst du "Logarithmen fragen nach dem Exponenten"? Logarithmen SIND Exponenten! Wer sich das klar macht, hat auch keine Probleme mit den Rechenregeln. Die sind nämlich folglich die selben, wie bei Potenzen in Bezug auf die Exponenten. Und die sind doch nun wirklich total easy: einfach alles nur eine Stufe runter, aus multiplizieren wird addieren, aus Potenzieren Mulltiplizieren usw.
Mein Folge war: 2/12/20/42/82 und 162 verdoppelt sich jeweils der 10er...also aus 10 wird 20, aus 20 wird 40, aus 40 wird 80 und aus 80 wird 160. Der einer bleibt in dem Fall 2. 🎉
Der Grund warum ich das alles vor über 25 Jahren so unfassbar hart gehasst habe ist, weil ich immer wissen wollte warum die Dinge heißen wie sie heißen und was es bedeutet. Jetzt 20 Jahre später - durch Zufall wegen einem Programmiertutorial - kann ich mir das einfach alles ergoogeln. Es wird hier natürlich auch einfach vorausgesetzt - das man akzeptiert, dass die Dinge alle heißen wie sie heißen und alles halt eben so funktioniert wie es funktioniert. Aber dank Google kann ich mir, das was ich wissen will, selbst zusammen suchen, um den Job der Lehrer vor 25 Jahren selber zu machen. Und siehe da - auf einmal ist das sogar interessant. Bap: Damals haben wir Pi so erklärt bekommen. Pi ist eine Zahl auf die die Ägypter gekommen sind weil sie kreise berechnen wollten. Heute dank google: Die Ägypter haben versucht den Kreis mit Vierecken zu füllen, und diese immer kleiner gemacht und irgendwann sind sie so auf die Zahl Pi gekommen, da das Verhältnis immer in etwas sehr gleich war. Ob das jetzt 100%ig so stimmt ist mir egal - es ergibt einfach mehr Sinn wo das herkommt. In der Schule ist Mathe nur dann logisch wenn man sie als gegebenen Fakt ansieht. Wehe du fragst Warum? Eigentlich müsste man wirklich von ganz vorne Anfangen und eben diese Zahlen/Formeln so erklären, dass man versteht wo das alles herkommt. Erst dann wird es plötzlich Logisch, und auch interessant. Danke für das Video.... wollte ich gerade loswerden.
Ernsthaft gutes Video. Das Video bietet den grundlegenden Umfang der Stochastik und öffnet Möglichkeiten sich intensiver damit zu beschäftigen. Hat mir sehr gut gefallen :)
cool, dass Du mitgemacht hast, wenn Du noch mehr Stochastik brauchst, empfehle ich Dir meine Playlist dazu: tinyurl.com/4c7zjfte Bin gespannt, ob Du damit ebenfalls gut voran kommst. Du bist hier stets willkommen Rick :)
ja das ist ein guter Impuls, der im Mai immer relevanter wird - mit jeder neuen Saison steigt der Wunsch früher anzufangen und smarter zu arbeiten :) liebe Grüße an Dich
Super hilfreiches Video - Danke! Ich habe die Aufgabe 1zu1 ordentlich in mein Heft geschrieben und hab es verstanden. Einfacher als gedacht! Die Playlist für Stochastik ist allgemein eine 10/10!!⭐⭐⭐ Eine Frage habe ich: Wenn man das in einer Vierfeldertafel einbringen möchte, muss man die Werte dann einfach einsetzen? Oder muss noch etwas gemacht werden, weil man die Gesamtzahl nicht hat (oder ist die Gesamtzahl 1)? Keep it up ❤!!
hello hello :) also bei Vierfeldertafeln gibt es 2 möglichkeiten: 1) Du trägst die realtiven Angaben ein, dann steht unten rechts ne 1 (oder eben 100%) 2) Du trägst die absoluten Angaben ein, dann steht unten rechts die Gesamtzahl. Schau Dir nochmal das Video dazu an, dann sollte das alles klar sein :) Liebe Grüße und danke fürs Mitmachen :) Rick
Es ist (1/6) * (1/6) = (1/36) = 2,78%, wenn bei beiden Würfen eine 6 rauskommen soll. Es ist 1 - (5/6) * (5/6) = 1 - (25/36) = 30,56% (man beachte Punkt vor Strich), wenn mindestens (!) eine 6 rauskommen soll. Es sind (1/6) * (5/6) + (5/6) * (1/6) = 2 * (1/6) * (5/6) = (1/3) * (5/6) = (5/18) = 27,78%, wenn exakt eine 6 gewürfelt werden soll.
Ich habe die Schule vor 27 Jahren abgeschlossen, hatte nie(!) lineare Gleichungen in Mathematik. Im Gegenteil, ich war schlecht in Mathe, mit Buchstaben zu rechnen waren für mich böhmische Dörfer! Heute bin ich erfolgreicher Kaufmann, rechne mit Regal-, Lager- und LKW Fassungsvermögen; jedoch blieben mir diese Rechenarten irgendwie immer verschlossen. Jetzt hat mein Sohn (15) das Thema lineare Gleichungen in der Schule und ich konnte ihm nicht helfen bis ich hier erleuchtet wurde. Mein Dank dafür!
klaro - meinst Du so was: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-HKjOgb4KPS0.html oder so: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-s0wj322Dtg8.html Liebe Grüße, Rick :)
Hey, bei 24:19 habe ich eine Frage. Wieso ist der Richtungsvektor (0/0/1) geworden? Ich komme da nicht ganz hinter, hätte man auch für x³ dann jeden wert einsetzen können? danke für deine guten Videos.
hi Marie: also es sind alle Vektoren okay, die kollinear zu (0/0/1) sind. Wir wollen ja eine Gerade erzeugen, die die x3-Achse also die z-Achse beschreibt. Das heißt wir gehen 0 Schritte in x-Richtung, 0 Schritte in y-Richtung und 1 Schritt in z-Richtung. Das dann verlängern durch den Parameter und wir bekommen die Koordinatenachse. Du kannst auch (0/0/2) oder (0/0/3) oder (0/0/t) nehmen. passt das so als Erklärung? Liebe Grüße Rick :)
Masterstudent aus den Ingenieurswissenschaften hier: Wenn man sich viel in den tiefsten abstrakten Theorien bewegt, vergisst man bei all dem Input auch mal "die einfachsten Geschichten", wie partielle Integration von sin2(g(x)) aber dank deiner Videos klickt man kurz rein, dann klingelts wieder und man kann sich weiter quälen lassen (in meinem Fall von der Bubnov-Galerkin-Methode). Danke für deine Videos!
Hi Rick, bei Aufgabe 4 im letzten Schritt verstehe ich nicht, wie man am Ende das Minus von -e^-x so in die Klammer integriert das nach der Klammer nur e^ x übrig bleibt. Ich verstehe, das man das Minus vor dem e problemlos in die Klammer packen kann, aber ich habe noch nicht verstanden, wie man dadurch das Minus im Exponenten wegbekommt.
Hi Rick, erstmal danke für deine ganze Mühe mit der Playlist. Ich habe das Gefühl, das ich mich gut aufs Abi vorbereite. Ich habe eine Frage zur 5ten Aufgabe im letzten Schritt: Wenn man den Faktor 3/2 mit der letzten Klammer multipliziert, warum muss man dabei das Minus vor dem Faktor nicht berücksichtigen?
hi vic :) mega die gute Frage: ich habe hier nur die 3 reinmultipliziert, das minuszeichen hab ich draußen gelassen. Du kannst das Minus auch mit reinziehen, dann würden sich in der Klammer die vorzeichen umkehren und vor der Klammer hätten wir dann eni + statt des - okay so? liebe Grüße Rick
ich bin jetzt im video 74 in How to Mathe Abi 2024. Ich habe so in 2 Tagen, 2 Jahre Schulstoff wieder neu erlernt und Dinge verstanden, die mir zuvor einfach schleierhaft waren. Vielen lieben Dank für die Mühen. Ohne dich wäre mein Fernabi wahrscheinlich vor die Hunde gegangen. Frag mich heute noch, was mich geritten hat, Mathe als LK zu wählen :D
ich finde das richtig klasse, dass Du die Playlist so akribisch durchspielst: ganz stark! Kann ich Deinen Kommentar als Motivation fürs nächste Jahr im Community Chat posten? iebe Grüße, Rick
