Здравствуйте, Михаил Викторович! А не нужно проверять, вдруг найденные серии корней при определённых целых значениях n попадут под ОДЗ? Возможно отрицательные некоторые не попали бы, или только четные, или только нечётные числа. Стоит ли заморочиться и попробовать приравнять ОДЗ и найденные серии корней и решить это в целых числах? Спасибо)
@@user-pw2pz3hn5n, не очень хорошо, как мне кажется, очень много глупых ошибок было, например, в планиметрии в пункте а) ляпнул, что трапецию можно вписать в окружность тогда и только тогда, когда она равнобедренная... что меня дёрнуло это написать( В параметре потерял отрезок решений, в экономической вычислительная ошибка, надежда только на 1 балл. В Сибири был очень-очень лёгкий вариант, мне невыносимо стыдно за себя(
@@user-pw2pz3hn5n, плоховато, очень разочаровался в себе( Очень много глупых ошибок, например, в планиметрии в пункте на док-во ляпнул, что трапецию можно вписать в окружность тогда и только тогда, когда она равнобедренная, кто тянул меня за язык тогда( В параметре потерял отрезок решений, в экономике не успел досчитать до конца, поэтому надежда только на 1 балл. А так вариант был весьма простенький в Сибири, даже не могу поверить, что так я мог его бездарно нарешать(
@@user-pw2pz3hn5n Я Вам очень благодарен, я очень многому у Вас научился, наверное, я слишком сильно переволновался и поддался панике, когда я начал решать 13 номер, то я даже боялся написать что sin(x-pi) = -sinx, думая, а если это не так, даже 3 раза перепроверил, пользуясь формулой синус суммы аргументов, только на 4 раз решился всё же начать писать в бланк
Здравствуйте, а в пункте а будет ли достаточно показать, что смешанное произведение векторов, например, EF, ED1 и D1F = 0 => это тройка компланарных векторов=> соответствующие точки принадлежат одной плоскости
Очень хорошо, что второе уравнение совокупности всегда имеет 2 корня, не пришлось рассматривать случай когда первое уравнение имеет один корень и второе тоже имеет 1 корень. 😊
Маэстро, на 5:40 , наверное, сокращать выражение (t -1) рисковано: теряется свойство четной кратности нуля знаменателя (числителя). В данном случае пронесло. А в общем - можно и лохануться)
Я сначала немножко не понял, почему модуль раскроется с минусом, потом догадался что в основании показательного выражения 1/4, которая меньше 1. Потом я подумал что надо найти наименьшее значение степени х², которое равно 0, а другие значения будут только больше. Тем самым 1/4 в "возрастающих степенях" по-любому будет меньше 1, значит модуль раскроется с минусом....это очень упростит решение задания. Спасибо Вам за такую хорошую мысль
На самом деле это самый правильный формат - максимально приближенный к естественному процессу обучения. Автор, не прекращайте, сейте обильно, а Бог взрастит!
@@user-pw2pz3hn5n Я тоже удивляюсь, зато смотрят полнейший мусор и восхищаются, что теперь им стало понятно. Популяцией потеряно понятийное мышление. Уже почти некому учить смыслам и некому понимать смыслами. Преподавание математики деградировало до манипуляции символами без смыслов.
Для целостности метода и полной наглядности правильно было бы замкнуть сечение прямой XLF, хотя бы они из-за неточности построения не оказались на одной прямой.
Задачу решает ПТУшник - троечник по математике , но владею EXCEL програмой. Если вы будите платить каждый месяц по 21500 рублей все 120 месяцев ( с учётом что по январям ваш долг увеличивается на 20 процентов ) , то за 120 месяцев вы полностью погасите долг с начисленными процентами 2580000 рублей ( я так думяю что проценты входят в тот самый долг или проценты несчитаются долгом ? ) Ну вот теперь и посмотрю видео .
@@user-pw2pz3hn5n Правильно понял. Что оплату самого долга и оплату процентов от долга надо считать по отдельности ? И то что я считал каждый январь прибавлял процентц не только от долга но и от тех самых процентов - тоже неправильно ? Задача интересная , но сформулировано. несовсем понятно.
Михаил Викторович, а я могу например график замены не строить, а просто сказать что sinX-cosX это функция монотонно возрастающая на отрезке от 0 до П/2, значит можно просто посчитать значения функции в краях отрезка чтобы пересчитать пределы ?
Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, какими задачниками по планиметрии стоит пользоваться для подготовки ко второй части? Теорию достаточно хорошо знаю, но применять её не умею(
Я не нарисовал прямую -х/корень из 2. А то с толку сбивает, это ведь всего лишь условие и символизирует область существования корня правой части. Нарисовал только часть окружности в этой области, и отметил жирно только крайние точки окружности на этой границе
@@user-pw2pz3hn5n просто она меня с толку сбила. Я знаете как сделал? Просто мысленно ее провел глазами, посчитал аналитически координаты точек окружности пограничные, которые с этой прямой контактируют, и построил только часть окружности по этим найденным значениям сверху. Получилось галочка и окружность, и всё видно.
Это вот хорошо что функция 2 в степени -х которая заменяется на t дает взаимную однозначность Х и t. Поэтому задание на количество решений не пришлось переформулировать ) в других ситуациях анализ замены функции необходим😊
@@user-pw2pz3hn5n ну это тоже самое что 1/2 в степени Х. Показательная убывающая функция. Школьники, которые до параметра дошли, сами должны это представлять) Вы всё правильно делаете. Что-то очевидное не должно быть детально разжёвано, не интересно тогда будет.
На 15:17 можно сравнивать -корень и +корень сначала с модулем, а потом ,вовзведя в квадрат, получится рассматривать одно неравенство.Оно нас сразу к промежутку (4/3;3) выведет. Спасибо за вашу деятельность, всегда интересно посмотреть чье-то решение. Много идей через ваши разборы узнал.
