Considero que antes de comenzar cualquier tipo de proyecto, debemos trabajar con mera dedicación la parte actitudinal de los alumnos/as. Consideremos que las nuevas generaciones están siendo educadas en el hogar por una generación de padres/madres con familias disfuncionales, abundan los problemas psicologicos y para ser sincero yo no soy experto en el tema, es decir no soy psicoterapeuta certificado. A esto le añadimos la falta de inteligencia emocional y algo aún mas importante, lo que yo llamo "Pedagogía de masas", aplicable a docentes de secundarias técnicas y generales con mas de 35 hrs frente a grupo. Grupos de mas de 45 alumnos.
si, no somos psicoterapeutas, pero algo debemos hacer, y tener el momento indicado ,de escuchar los intreseres de los alumnos y necesidades ,tomando en cuenta esto, debemos conisidera los ideas, y problemas de los alumnos en lo emoiconal y tomar en cuenta estos en conjunto con los padres de familia, sobre depues de pandemia..
Me llama la atencion que en el minuto 23 aprox. menciona uno de los exponentes sobre la implementacion de los proyectos interdisciplinares a nivel bachilleres deben de tener muy claro lo que se desea realizar, creo que a nivel primaria o secundaria dichos proyectos se vuelven muy ambisiosos de llevar a cabo.
¿Para qué crear un proyecto si no es para solucionar una problemática? ¿No son estos los objetivos de la NEM y el trabajo por proyectos? La interdisciplinariedad nace de la problemática y no de los contenidos. Este video es de hace 5 años, se habla como limitación el currículum, el programa, el miedo del docente para dejarlo... actualmente con el programa 2022 y la flexibilidad para abordar los contenidos este enfoque de trabajo se presta bastante.
ojalá pudiera hablar más pausadamente, porque parece que va corriendo y se siente un estrés terrible el escucharla, como que quisiera decir todo al mismo tiempo
excelente discusión, sobre los proyectos interdisciplinarios. Es allí donde debemos ir avanzando los docentes de aula... Para esto debemos, dejar atrás muchas concepciones en las que fuimos formados....
tomando en cuenta los planteamientos de los proyectos transversales contemplando las disciplinas y y los ejes transfromadores para la nueva practica docente en la nueva escuela mexicana.
Muchas gracias, estimada Doctora, despeja mis dudas de interdisciplinariedad. Quisiera hacer una aclaración el autor de la teoría del pensamiento complejo es Edgar MORIN y en la conferencia menciona varias veces que es MORAN.
Una duda para esta carrera en la fes, se debe tener un curso de anterioridad o algo parecido, como lo piden en otras carreras.....o solo es hacer el examen para entrar a la carrera y que te acepten ??
NO CONVIENE ESTA CARRERA. Tengo que confesar que yo estaba profundamente enamorado del programa, nunca había sentido algo así por un plan de estudios (Estuve a punto de hacer el examen de ingreso), pero después de pensar y analizar correctamente todos los aspectos, fuera de lo bueno, les diré 10 razones por las que no conviene estudiarla (Aunque hay más en mi humilde opinión), además de otras alternativas que considero mejores: 1. Estudiar esta carrera NO te exime de realizar un posgrado, si es que quieres dedicarte a la investigación 2. La calificación mínima aprobatoria es 8.0, si bajas por alguna razón el rendimiento, te sacan del programa y perdiste tu tiempo 3. Por lo mismo, no existen exámenes extraordinarios 4. Todas las licenciaturas del área 1 y 2 de la UNAM, te encaminan hacia la investigación (¿O apoco los científicos investigadores que no estudiaron esta carrera, no saben investigar? ) 5. El título que se otorga no suena nada atractivo, tal vez si se llamara de otra manera (lo cambiaran) sonaría mucho mejor y tus estudios no parecerían básicos (¿Se imaginan un Licenciado en administración básica o un Ingeniero en mecánica básica? ) 6. Dice que si es necesario para realizar sus experimentos, se queden las 24 horas en el laboratorio. (Eso no lo hacen ni siquiera los que son SNI nivel III) 7. Nada impediría que hagan estudios de posgrado en el extranjero si estudiasen otra carrera 8. Si se fijan, el ponente tiene una licenciatura en Biología de la Facultad de Ciencias, por lo que él no estudió la licenciatura en Investigación Biomédica Básica y sólo realizó el posgrado (¿Por qué no hacen lo mismo?) 9. El propio Doctor al iniciar la práctica, dijo que la licenciatura tiene muchos problemas 10. Me han comentado que los estudiantes se vuelven simples auxiliares de investigación del tutor principal A continuación presentaré carreras afines que considero mejor opción (en la propia UNAM, Ciudad Universitaria): 1. Plan de Estudios Combinados en Medicina (PECEM) de la Facultad de Medicina y el Instituto de Investigaciones Biomédicas 2. Programa de Apoyo y Fomento a la Investigación Estudiantil (AFINES) de la Facultad de Medicina 3. Física Biomédica de la Facultad de Ciencias 4. Ingeniería en Sistemas Biomédicos de la Facultad de Ingeniería Ojo, si aún así les interesa hacerlo, están en total libertad y derecho de cumplir con sus sueños Actualmente ingresé a otra carrera de la UNAM en CU (área 2) y realmente no la cambiaría por nada en el mundo. Muchas gracias por su atención.
Así debería de ser para todas las profesiones y todos los trabajos, estar realmente interesados en buscar la vocación de cada ser humano, se cometerán menos errores. Pero todavía hay muchos intereses económicos de por medio a todos los niveles en México.
Maestra María Haydeé García Bravo y Conexiones DGIRE UNAM muchísimas gracias por el aporte, sus explicaciones nos sirven de gran manera para entender el trasfondo que significa el trabajo interdisciplinario
Que triste que sólo está en la ENES Morelia, pero que hermoso que ya esté en existencia esta licenciatura,ya ni modo tendré que vivir con esta dualidad, y pensar seriamente en lo que voy a hacer,gracias por subir la conferencia,muy útil.
Felipe Rodriguez Podrías contar por qué? Me está llamando la atención esta carrera y trato de investigar y conocer varios puntos de vista acerca de ella.
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Qué fea manera de expresarse de los docentes. Cómo es eso que creen que su materia es la más importante. No lo creemos, nos obligan a terminar un programa y a limitarnos siempre. De hecho, las escuelas matan la creatividad no solo de los estudiantes, principalmente la de los maestros.
Pero que estupidez si no nos fastidiaran ya con los cursos cada año, los kardex y planes que están hechos para darles gusto en lugar de que nos sirvan a los profesores, las tablas de especificaciones y demás tarugadas que en la vida real, no funcionan. Ahora nos salen con esta porquería!!! Que bueno que intenten desquitar el sueldo y que justifican el puesto que tienen, pero hagan lo de una manera que no fastidie más a los profesores!!!
Podrías empezar vos pensando cómo llevarlo a cabo y sería más productivo que sólo criticar una estrategia que tiene bases y estudio detrás. Una lástima que sólo critiques pero no hagas algo para cambiar la realidad
Estimado Ricardo Mancilla. Gran platica relatado de manera sencilla, pero no por ello simplista. Excelentes ejemplos; lo único lo veo muy difícil de operacionalizarlo
