👍👍👍

你們真棒 ...! 歌聲真好 ...!

平塚梨南ちゃん てんかん病気だね😊😅

私は(ごめんねは？)って言われるときつい思いがする事ある。私が働いてる職場のおばさんで(お礼を言いなさい)って言われるのが嫌な人がいる。私だったら(髪の毛長いね)とか(本当色白いね)とか(何で楽器出来るの？)とか(興奮ししちゃ駄目)とか(声が違う)とか((古い)とか(アイス冬は辞めた方が良いよ)とか(うどん夏は冷たい方が良いよ)とか言われるのが嫌だ⚡

HONDA

横断歩道の標識

きついことを覚える（笑）

真似（笑）

たつぱい、キスで通用が掛かってがっかりしたでしょう💦

約1990〜2010年代？ の障害系ドラマ・映画の 作品を作って頂いたお陰で世間に認知が広がったのだ！ それまでは、この作品の様に障害系の子が産まれると自閉症=鬱病と誤解され原因は母親にあると 貶されたケースがある！ 旦那は妻に全任せで助けてくれない。 子供の状態を理解する気も無い！ ある日、ようやく旦那が子供に接するか？と思いきや子供の異常行動に 驚愕してどうしたら良いのか分からず呆然！ そして妻に当たり散らす。 次の日には離婚届を置いて蒸発する始末😢 しかし、自閉症の人には恐ろしい才能を秘めてます！ 一つ興味・趣味があって それだけを集中して行い続ける癖がある！ 健常者以上にその知識が豊富なのです😅 本気でその才能が怖いくらいに開花されてます。 何に興味を持つかは個人差があるので分かりません！！そして、その秘めた才能を活かすか壊すかは育て方次第かもしれない・・・！

有些考試，打分數是非常主觀， 所以吃虧非常大。

04:30 診斷

非常感人😢

請問𡈼維蒂醫師目前有在開診嗎？

說謊是結果， 背景可能是壓力或。

❤😊🎉

菲利克斯你好師

當過老師的花媽，對過你的學生溫柔嗎？ 我還記得在小六母親節的前夕，班級孩子們趕工做皮手環給媽媽，你對著班上說：「媽媽不會喜歡你們這些東西的。」 帶著你拒學的孩子到自己帶班的班級，卻在班級裡數落你不喜愛的學生。 好久了、老師話語中的刺，拿不掉。

谢谢有中文的自闭症讲解. 视频很好,但背景音樂影响声音.

I feel like I may have autism and scored high on the few tests I took, such as RAADS-R, Cat-Q, Autism Spectrum Quotient etc.. But I don't notice this sensory overload issue in myself. Very confusing...

雖然主持人很晃神，不過我是為了昆蟲老師點進來看的

三十幾歲發現亞斯的人是不是被放棄了？

蔡傑爸對 "獨立" 的定義好樂觀...(28:13)

我有亞斯 被環境調教後變得完全不敢說話 每天都想死 找不到活著的意義 感覺我是透明人一般 沒有人願意跟我打交道（我很努力嘗試了）

清晨四點多，大部份的人被吵醒，根本不了解是誰製造出來的噪音。 至於三位警官到場，四點多時天色還有點陰暗，看到像槍一樣造型的東西，如何要求他們能分辨那是玩具手槍，不是真實的槍械呢？甚至改造槍支不是新聞。有的玩具手槍，例如BB槍雖然沒有殺傷力，可是還是會有受傷的事情發生，例如針對他人眼睛射擊。 事情就回到泛自閉的孩子，明白什麼時間可以做或不可以做的事嗎？

請問，那要如何停止孩子因要引起大人注意，而摔東西的行為呢？

謝謝您的視頻，就是背景音樂太大聲了，有時聽不清醫生們講話🙃

我和李換是老同學。每聽她説一次她與兒子 女兒的故事後 都會產生許多複雜的情緒。沉重 疑問 和敬佩。沉重是因為不捨 疑問是因為不明白她怎麼可以活下來 而且活得那麼踏實。敬佩是因為 我想這跟本是我做不到的事，我無法面對的局面。我想 是否因為她的認分 不活在別人的評價之下 拿掉多餘的尊嚴 事情來了 就直球面對 才有現在的她？這是最關鍵的態度吧？人生本來就是福禍相依 盈虧平常不是嗎？祝福李換 祝福 花媽！加油喔！

謝謝分享

聽過最好的情緒教學，感謝!!

金墨雨 👍

這講的好好的~希望好多人有機會聽到~~

很實用 太棒了👏

感謝各位的回應

0:31 0:37 胎兒時期 日常生活做照顧孩子的一些動作(換尿布 喝奶) 之前 即可開始對著看著孩子 用口語描述、 說給孩子聽～ 做行為前的預告和在過程中做描述。 可以幫助孩子將聲音和動作做連結。

👌2:33 2:42 在開始指責孩子前, 應先了解#孩子行為的動機, 了解後,用指責以外的方式#與孩子討論,避免親子間的衝突。 2:46 3:50 不會用口語表達的孩子 就會用行動行為來表現了。這時家長不妨先學著#猜測 其行為的#動機。 看到孩子的表情放鬆表示猜對 當孩子面露不悅, 甚至哭鬧, 表示自己猜測的方向是錯的。 4:06 舉例說明

0:50 2:37 3:56 已產生焦慮 就可尋求資源協助

👌🔯什麼時候需要特教資源？ 0:48 1:27 🔯1:55 2:24 孩子如果有情緒問題、適應環境 、遵循老師的指令, 與同學相處遇到困難或經常有適應不良的行為。 🔯 醫院的[診斷證明]只能讓孩子取得醫院或診所[醫療]上的資源或政府的[社會補助] 。但是孩子在[學校教育系統]則仍需要經過每年學校[特教]評估的[鑑-安-輔]行政作業流程, 孩子才能取得[疑似生]或[特教生]的資格, 獲得學校[特教資源] 。 🔯4:32 身心障礙手冊與特教生資格 🔯5:24 就醫方面 學齡前兒童 如果有疑似發展遲緩 欲取得醫療上完整的全面性發展評估, 必須到大醫院做早療評估。 🔯 6:01 學校方面: 已就讀小學者 向輔導室 特教組求助

非常棒的分享！

👌🔯孩子#不會玩 其實與人際互動不佳 常有相關! 在兩三個人 的團體活動中學習並被教導 等待 忍耐 輪流 等行為 有助於日後融入學校群體的活動。 4:24 5:00 教導孩子#學會慢下來 #願意思考 #願意等待 #願意排隊 用剪刀 石頭 布簡單的遊戲 用花媽示範給孩子感受 放慢行動並加點思考之後 好像會有點不一樣 6:19 放慢速度並思考, 而且練習輸 這種逆向操作方式。

0:42

我不知道我是自闭症还是正常人？

🙏👏謝謝花媽 背景說明 花媽自述: 花媽孩亞斯 花媽ADHD 01:08 02:27 04:29 畫出生命週期 05:19 可考慮在國小高年級時開始在相對優勢的領域謀發展但先決條件是[情緒要穩定] 06:53 畫心智圖 06:14 07:15 07:41 面對要生氣時該怎麼向孩子表達和應對 08:27 如何寫行為紀錄呢-上網找[行為紀錄檢核表] 09:24 09:40 10:21 11:17

🏵️整理🏵️ 03:39 07:18 亞斯的診斷 09:37 台大醫院 從PEERS課程 學習人際互動 10:22 學習怎麼去做取捨過較平衡的生活 面對工作或生活習慣, 當一個人必須一定要那麼做(較固著或堅持"某些" 點 ), 而若不那麼做到, 便很難過那個檻的時候 ( 也可能就因此產生情緒引發某些行為) , 這便可能會被當作為一種[追求完美]的個性來解釋。 12:20 陳醫師( 一位自述也有亞斯特質的醫師 著有"我與世界格格不入" ) : [亞斯伯格症=/=亞斯伯格特質] 15:18 自閉/亞斯光譜是一種怎樣的概念 [次光譜] A 人際關係的困難 B 語言理解能力的障礙 C 固著堅持的意念 以及因此所表現出的態度/行為/行事風格。

👌🙏整理參考： 00:24 00:51 ( 01:10 ) 00:59 結構法 把要執行的事 #按順序一條一條的列出來寫下來 02:18 ( 03:11 ) 03:05 給指令交待事情時可#用文字圖片 把要溝通表達的事 在#視覺上呈現 讓孩子#用眼睛看到 而達到目的 可用#手機照下來或錄下來 再給孩子看。 ( 05:27 07:48 心智圖法 ) 06:20 社會性故事

👌🙏多謝說明 🏵️關鍵整理參考: ( 03:43 ) 02:49 04:39 04:42 客訴與申訴 06:18 ( 08:42 ) 07:14

👌🏵️整理🏵️ 00:35-01:04 01:23 02:10 1🌹02:13 #ADHD 1.專注力 2.活動量過動 3.衝動 的自我控制不良。 2🌹02:25 02:53 05:21 #強迫症: 強迫性#思考 與強迫性#行為。而#當事人自己會有自知但卻無法避免，因此深受其苦。影響其情緒。 3🌹03:48 #亞斯:1.溝通能力差 2. 社會能力差 3.個性固著。 4🌹04:19 #妥瑞 05:11 其怪表情或聲音並無固定能掌握的頻率, 遭逢壓力的時候頻律上升。 5🌹05:00 05:45 #自閉 的固著行為其出現時的頻率是固定較能被掌握其規律。 💥06:15 外在因素變化可能會在上述五類型特質者造成心理壓力, 影響情緒穩定(#焦慮)和行為變化。 🤔06:23 有時# 亞斯較易呈現出過動/衝動控制的困難, 讓人感覺有類似ADHD表現。因為當亞斯太過專注於興趣之所在的當下就可能表現為對其它事的沒興趣而顯不專注。 此時須進一步探究孩子在其它場合是否也有相同表現。自閉/亞斯有時確實也有合併ADHD的共病現象。被懷疑有過動衝動者需先排除其實是亞斯的表現。 09:45

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00:54 02:51 05:08 06:25 06:51

👌🏵️我與世界的格格不入～陳偉豐精神科醫師🏵️ 02:15 正常人中有1/4的人是屬於內向特質者。 03:20 當你有個性內向的特質 又有一些[固著的行為] 就可以思考 自己是不是有可能 有[亞斯的症狀], 只不過, 從[具有亞斯特質]到確診[亞斯伯格症]還需要做更全方位的測驗。 05:35 [內向孤僻的特質] 可能會造成生活品質的下降 或者誘發其他精神疾病如憂鬱症 /躁鬱症。