Astro Mate Fisica, il nuovo canale dedicato alla Scienza. 💖
Troverete tante rubriche, facili da consultare nella sezione "Playlist", con piccoli video (di circa 10 minuti) dedicati ad argomenti specifici di Matematica, Fisica e Astronomia.
Lezioni didattiche di Analisi Matematica e Geometria Analitica per la maturità e i primi anni di Università nelle facoltà a carattere tecnico-scientifico.
Lezioni divulgative di Astronomia, a carattere culturale, con poche formule, volte a scoprire il fascino di questa scienza così antica e multidisciplinare.
Lezioni di Fisica, la scienza che esplora il mondo a tutte le scale: dall'infinitamente piccolo all'infinitamente grande. Dalle particelle elementari, fino ai confini del cosmo!
Vi aspetto qui, tutti i lunedì alle 14.30 con un nuovo video.
Tutti i video proposti hanno una durata che varia dai 4 ai 10 minuti, in maniera tale da rendere il vostro studio o ripasso efficace e veloce.
Carissimi, 🙂🌸🌸🌸 grazie sempre per la gentile attenzione! 🙂 Vi ricordo che potete attivare o disattivare a piacimento i sottotitoli, cliccando su quei 3 puntini sulla destra del mini-video, e potete visualizzare il video completo cliccando su "Tutorial STUDIO di...". 🙂 Il prossimo lunedì (come promesso) trasmetterò il primo lungo video con funzione fratta, svolta in ogni suo aspetto. 🙂 Un saluto affettuoso, a prestissimo! 🌸🌸🌸
Carissimi, eccomi col primo mini-video introduttivo allo studio di funzione, che avevo spiegato alla lavagna. 🙂 Per visualizzare il video completo cliccate sulla freccia che trovate dentro il video. 🙂 Potete inserire o togliere i sottotitoli a piacimento cliccando sui 3 puntini che trovate a destra. 🙂 Buona visione, un abbraccio affettuoso! 🙂 Mary🌸🌸🌸
Carissimi, ecco il mio primo Short, dove spiego in modo sintetico il contenuto del nostro canale! :-) Potete attivare o disattivare i sottotitoli a piacimento cliccando in quei 3 puntini che trovate a destra. :-) Potete accedere al video completo cliccando sulla freccia che trovate accanto al titolo del video (dentro il video). Un abbraccio immenso e buona visione! :-) A presto, Mary :-)
CALENDARIO anno scolastico 2024-2025: 😊💖🌸🌸🌸 -Lunedì 9-16-23 settembre: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 30 settembre: Studio di Funzione fratta (1° tipo, 1° parte) -Lunedì 7-14-21 ottobre: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 28 ottobre: Studio di Funzione fratta (1° tipo, 2° parte) -Lunedì 4-11-18 novembre: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 25 novembre: Studio di Funzione fratta (2° tipo, 1° parte) -Lunedì 2-9-16 dicembre: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 23 dicembre: Studio di Funzione fratta (2° tipo, 2° parte) -Lunedì 30 dicembre e 6-13 gennaio: Minivideo sezione Shorts *Lunedì 20 gennaio: Studio di Funzione periodica (1° parte) -Lunedì 27 gennaio e 3-10 febbraio: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 17 febbraio: Studio di Funzione periodica (2° parte) -Lunedì 24 febbraio e 3-10 marzo: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 17 marzo: Studio di Funzione esponenziale (1° parte) -Lunedì 24-31 marzo e 7 aprile: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 14 aprile: Studio di Funzione esponenziale (2° parte) -Lunedì 21-28 aprile e 5 maggio: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 12 maggio: Studio di Funzione logaritmica (1° parte) -Lunedì 19-26 maggio e 2 giugno: Mini-video nella sezione Shorts *Lunedì 9 giugno: Studio di Funzione logaritmica (2° parte) -Lunedì 16-23-30 giugno: Mini-video nella sezione Shorts Un abbraccio immenso, a presto, Mary 🙂💖💖💖🌸🌸🌸
Grazie Prof.sa anche a Lei e alla sửa famiglia sempre nel.vuore đã 15.000 km. Pensi hô abitato per 5 anni a Genxano đi Roma dove ho anche studiato e (imparsto la matematica cón una giovane Prof.sa đi cui oggi a 73 anni ancora ricordo il nome Carmen Lombardo), e ogni tanto andavo a vedere il.lago đi Nemi e il.museo delle navi rimane. Cmq đi nuovo tanti.sugurinfi cuore e felice đi ricevere i sưới video đi Analisi Matematica che seguo cón.ammirazione e interesse. Grazie a presto.❤
Grazie di tutto cuore, carissimo Raul! 🙂💖💖💖 E' sempre un piacere leggerLa! 💖 Grazie per aver raccontato la bellezza del posto, avendo visto il Lago dal vivo. 💖 Un caro abbraccio di ogni bene! 💖💖💖🌻🌻🌻
Cari amici, 🙂💖 il prossimo lunedì pubblicherò un piccolo video di auguri per il Ferragosto 💖 mentre il lunedì successivo (il 19) troverete un video sugli asintoti di una funzione, in preparazione allo studio di funzione completo. 😊💖🌺 Un saluto affettuoso! 🌞🌞🌞
Grazie per queste sue lezioni con esercizi di una meravigliosa materia. La seguo con passione e grande interesse spero ancora a lungo. Buon lavoro un suo affezionato " vecchio studente " ma dopotutto anche la Matematica e " vecchia " ma nel tempo sublime. Grazie di ❤
Grazie di tutto cuore a Lei, carissimo Raul!!! 🙂💖 E' sempre un grande piacere leggerLa. 😊💖💖💖 L'età è un valore aggiunto! Lei è sempre attentissimo e lucidissimo, complimenti. 💖💖💖 Un caro abbraccio! 🌺🌺🌺
buongiorno prof.ssa.✍ stavo cercando un sito dove si potessero trovare notizie sulla parabola immaginata con gli occhi e la mente dei geometri/filosofi dell' Antichità ed ecco che il PC mi ha fatto ritrovare il suo blog. Non mi ricordavo se sull'argomento ero già stato in visita alla sua lezione. Ho guardato sotto e vedo che non ero ancora intervenuto sull'argomento da lei Trattato. Mi rivolgo a Lei perché so che è gentile ed aperta a considerare anche un approccio diverso ad un problema che forse non era stato ancora affrontato . Nell'esperienza di vita ed anche matematica qualche volta abbiamo scoperto ciò che non avevamo ancora visto nei libri un po' come il piccolo Gauss che scopre la potenzialità della Serie numerica naturale. Le spiego come sono arrivato alla genesi in antichità di una parabola completa partendo da Euclide che, nella Proposizione 47 del I^ libro degli Elementi ,dimostra il Teorema pitagorico eguagliando l'area di un Trapezio rettangolo alla sommatoria dei due triangoli retti che lo compongono. Area Trapezio →1/2[a+(a+1)]*[(a+a+1)]= →1/2(2a+1)^2= →1/2(4a^2+1+4a); Area triangoli→1/2[a(a+1)]2 + [(a+2)^2]1/2 =→1/2[3(a^2)+6a+4]→ quindi eguagliando si ottiene→ 1/2[4a^2+1+4a] =1/2[3a^2+6a+4]=→ 4a^2-3a^2+4a-6a+1-4=0 e ricorda ai minimi termini→ (a^2-2a-3) = che è la funzione della parabola completa del tipo (aX^2 - bX - c) . Sappiamo che la soluzione delle radici ci offre (+3) e (-1). Fatto singolare è che i coefficienti sono una piccola serie di numeri naturali (1,2,3) che hanno anche un significato geometrico nel piano euclideo e non solo in quello cartesiano. La cosa non deve sorprendere perché siamo partiti proprio da un piano euclideo che non ha bisogno di un sistema di riferimento per rappresentare gli enti geometrici di un triangolo retto(nel nostro caso). Tuttavia le segnalo che i coefficienti 1-2-3 hanno una loro rappresentazione nel triangolo retto pitagorico perché essi hanno eguale valore numerico delle coppie delle tangenti geometriche rispetto al cerchio inscritto nel triangolo che ha raggio r=1. Dunque se chiamiamo le tangenti geometriche sull'ipotenusa t‛=2 e t‟=3 e ne facciamo il prodotto otteniamo il rettangolo di Area A‛=6 equivalente all'area A‟ = 3*4/2 =6 del triangolo retto circoscritto al cerchio di Reggio r=1. Se poi mettiamo in rapporto l'area e il raggio del cerchio circoscritto al triangolo si ha → 1/2(t‛+t‟)= 6/2,5=2,4 ed otteniamo l'altezza del triangolo rispetto all'ipotenusa. Concluderei ,con l'osservazione che da un punto di vista cartesiano il prodotto delle tangenti scritto nella forma →t‛(t‛+1)= t'^(2)+t‛ =0 rappresenta la formula della parabola spuria con le soluzioni t'=0 e (t'+1)= -1 che è l'ordinata della retta parallela alla Y ; e l'interasse fra gli assi Y di simmetria e Y cartesiano rappresenta la ∆ fra X= (-1)-(0)=(-1 )→=( -b/2a)= -(-2/2*1)=-(-1) = X=1 che è la posizione nel 2^ e 4^ quadrante dell'asse passante per il vertice della parabola la cui coordinata →Yv=-( √16)= - 4 le ordinate del fuoco e della direttrice sono Yf= -4+(1/4)=- 3,75 e Yr.dir.= - 4-((1/4)= -4,25 Questa mia proposta propedeutica alla Teoria canonica ,come lo esige il lessico matematico certificato ,ha il solo scopo di stimolare lo studente a non affidarsi alla sola memorizzazione delle formule ma di comprendere come la parabola si è generata anche senza la conoscenza delle formule e della posizione preliminare della posizione del fuoco che non appartiene alla parabola ma e necessario per tracciarla . Infine, si potrebbe suggerire agli studenti la favola che il piccolo Gauss che dopo la scoperta della formula della posizione di un numero X serie dell'insieme N , giunse più avanti negli studi e chiese ancora una volta di andare alla lavagna e dopo avere tracciato una parabola ,che chiamerei di Euclide ,quella qui sopra→( X^2 - 2X - 3 ), trovò la posizione del fuoco puntando ,con compasso con raggio pari a ( x,+x‟)= (3+1)=4, nell'ascissa x=1 tracciando un archetto sotto l'asse X intersecando l'asse Y di simmetria . Poi con raggio pari a 5/2=2,5 ,sulla coordinata X=2,5 si tracciano sotto l'asse X due parallele che intersecano alle ordinata y=-1,75 e alla y=- 5,75 ,la circonferenza di diametro =2*2,5=5 che è congrua all'ipotenusa . Si traccia poi la circonferenza relativa con centro nel fuoco di coordinate (1; - 3 75) e ritroviamo il triangolo pitagorico (3-4-5) da cui eravamo partiti ,unendo i punti simmetrici sulla circonferenza tracciamo un rettangolo formato da due triangoli pitagorici , che hanno i vertici alle coordinate → (-0,5;- 1,75) e(+ 2,5;-1,75) che sono gli estremi del cateto a=3; poi tracciamo le diagonali passanti per il fuoco f di coordinate (1,0; -3,75) ed otteniamo i vertici sottostanti fra ipotenusa e i cateti . In buona sostanza si dimostra che la parabola non si è generata con la definizione che recita ..." come luogo dei punti equidistanti fra vertice e retta direttrice etc,etc "ma tale definizione sembra derivare dopo il lavorio intellettuale di generazioni di Savantes ,solo da questa costruzione come emerge nel grafico che potrei inviarle se vorrà visionare ciò che ho descritto qui sopra. Cordialità ✍🧶 Joseph(pitagorico) ( giuseppelucianof@gmail.com)😇 li, 20/5/2024 ⏳
Ottima spiegazione. Personalmente invece non ho mai capito come facessero popoli dell'antichità come i Maya a calcolare, già nell'VIII secolo, con buona precisione, le date delle eclissi.
Grazie di cuore per la sempre gentile attenzione e il bel commento. 🙏🙂💖 Per quanto riguarda il quesito: le antiche civiltà avevano un rapporto con il cielo stellato molto intenso e anche con la natura circostante. La volta celeste li abbracciava (senza l'inquinamento luminoso di oggi) ed erano curiosi di ogni evento che accadeva. I Maya erano degli attenti osservatori e riuscirono a creare dei calendari dove facevano delle predizioni esatte. Credo che l'avanzamento culturale di alcune grandi civiltà del passato (pensiamo alle costruzioni davvero imponenti e precise) non smetterà mai di sorprenderci! 🤩💖🌺🌺🌺
Da tempo non sono più uno studente, ma vuoi per il lavoro che faccio, vuoi per il fatto che sono stato sempre stato appassionato di materie scientifiche, ed in particolare fisica e matematica, mi piace tenermi aggiornato, e così spesso guardo video su you tube, anche se trattano nozioni "elementari", per rinfrescarmi la memoria e per vedere se ci sono cose che non ricordo. Così ho scoperto Astro Mate fisica e devo dire che mi piace tantissimo l'entusiasmo, la grazia ed il modo garbato con cui vengono trattati questi argomenti, in modo semplice e chiaro. Che peccato che la platea sia ancora così ristretta. Un augurio di tante buone cose e di prosperare sempre più.
Grande Prof.sa sơno felice perche sơno stato.il promo a cliccare sul.suo.video dopo.appena 35 seconfi.dslla punnlivaxione sử You tube. Sơno sempre presente e sia per i video di Analisi e Asttomomia seguo cón brto interesse lẻ sue spiegazioni. E veramente mrravigliosa. Grazie e ún affettuodo saluti da ún suo allievo. Bươn lavoro r a presto. ❤❤❤
Una domanda: ma quindi se un fotone viaggia alla velocità della luce vuol dire che il fotone è eterno?? Quindi se non venisse assorbito potrebbe vivere e vedere la fine dell'universo?
Domanda interessante. 🙂💖 Sulla base della teoria direi di sì... 😊per essere precisi, l'oggetto che si muove alla velocità della luce risulta eterno per un osservatore esterno. Nel senso: per un osservatore esterno il tempo dell'oggetto che si muove a velocità c risulta essere infinito, si dilata infinitamente, secondo le equazioni (si usano le trasformazioni di Lorentz). Quindi se immaginiamo di osservare quel fotone, sì, secondo la teoria sì. 💖 Chiaro che per quell'oggetto in moto a velocità c, siamo noi che ci stiamo muovendo a velocità c in senso opposto ed è lui che osserva in noi il tempo che si dilata infinitamente. 😊 Per Einstein tutti i sistemi inerziali sono equivalenti, possiamo parlare solo di moti relativi. 💖
Infatti, per il canonico significato di Rango o Caratteristica e non di numero di indici, si ha: 😉 ~ Uno scalare (numero), é un tensore di rango 0. ~ Un vettore é un tensore di rango 1. ~ Una matrice (3x3), é un tensore di rango 3, non 2. Perché: • Uno scalare é un tensore di rango 0, perché vi sono zero vettori linearmente indipendenti che generano tutto lo spazio vettoriale (spazio vettoriale degenere). • Una vettore é un tensore di rango 1, in quanto vi é un vettore linearmente indipendente che generati tutto lo spazio di vettori in "R uno", cioè lo spazio vettoriale dei vettori con tre coordinate. Quindi mediante combinazione lineare a coefficienti a, b, c, si genera tutto lo spazio vettoriale R uno. • Una matrice (3x3), é un tensore di rango 3, perché vi sono 3 vettori linearmente indipendenti che generano tutto lo spazio vettoriale di "R tre", cioè lo spazio vettoriale formato dai 3 vettori linearmente indipendenti che firmano la matrice medesimo e tali 3 vettori sono una base per lo spazio vettoriale R3. 🤔😉
Ciao bellissima, magari un giorno nn sai solo la mia insegnante "baby, 🔥 🔥 🔥" (era solo un obbligo o verità con i miei amici, nulla di personale, ma sentivo di doverti chiarire la cosa) ciao!!!
Ciao sono nuovo, nn ci ho capito tanto ma vedendo te ho subito capito che sei una persona stupenda e anche bella di aspetto fisico, ciao "baby" (e una sfida di obbligo o verità con i miei amici nulla di personale, scusa se ti abbiamo disturbato ciao 🖐️)
Bellissimo video sono sempre qui con Lei per imparare una materia bellissima. Complimenti per le sue ottime lezioni e un augurio di proseguire così e per un bellissimo anno. Buon lavoro. Grazie per il suo impegno.
