Место, где ты поймёшь математику и получишь от этого удовольствие! Бесплатный полезный и развлекательный контент. Записывайтесь на курс, буду рад вам помочь с экзаменами!
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по математике. Больше смотри в моём сообществе VK!
Молодец. А согласись, что простые вещи не так просты, часто легче запомнить, чем понять. С возрастом то, что запомнил и не понял легко теряется. Именно поэтому выпускники школы благополучно забывают целые предметы. Память часто заменяет людям мышление. Я помню даже профессора математики, который всегда все помнил.
учитель из тебя хреновенький однозначно.. Смысл цитировать википедию , лишь чуть чуть переиначивая слова и повторяя их? Разве нельзя привести какой-нибудь банальный примерчик, где показывается суть функций т.е. зависимость одной величины от другой (кол-во денег и возможность покупать товары, количество пассажирских мест и общее количество мест в транспорте на вместительность) , нарисовать парочку картинок там , я хз , а то получается что люди вроде как заходят для того, чтобы понять, а здесь чел цитирует тупо учебник. Проблема твоя в том, что ты сам понял (наверное -_-), и думаешь что все так-же поймут . Я знаю что такое функция, НО вот с таким бы объяснением мне бы было проще самому погуглить и почитать пару статеек. p.s.: разберись со звуком лол , полностью и в системе 100% , и в браузере на ютубе, еле слышно (не глухой)
потому что плюс говорит нам о "прогулке" в прямом, положительном направлении числовой оси. Если мы к нему приставим плюс, то он как бы нам скажет идти прямо, куда мы и шли.
Потому что в одном направлении вектора плюса. Увеличение увеличения даёт увеличенный результат. Уменьшение уменьшения- даёт увеличение, ведь уменьшение уменьшения, это уже некоторое увеличение😉.// Тут надо понять, что математика это просто один из способов человеческого мышления. Можно мыслить цифрами, векторами, функциями. Можно мыслить образами, картинками, крутить кино. Можно мыслить словами, как твоя учительница литературы. Мышление словами наименее точное, поэтому в точных науках применяется мало. Однако это наиболее гибкое мышление,хотя и наименее точное. Хочу предупредить, в физике старайтесь понимать физический смысл, тут нужно уметь представить процесс. Часто непонятый процесс перегружают математикой и словами, так родилась Стандартная Модель и Теория Относительности. Потерян физический смысл. Потому идёт отрыв от объективной реальности, данной каждому из нас в ощущениях. Модель моделью, относительность относительностью, но в космос летаем по 3 закону Кеплера, открытому в 17 веке. Потому в физике с математикой нужна осторожность. Если хочешь иметь плохую оценку, спроси учителя, зачем стоит минус в уравнение всемирного тяготения. Или почему потенциальная энергия имеет минус, а кинетическая плюс. А потом радуйся, наблюдая реакцию. Это примеры того, как то, что в математике есть хорошо и полезно, в физике убивает понимание процесса. Дети всегда мыслят правильно, взрослые исправляют натуральное мышление. Потому большинство людей не любят физику, не понимают. Из за неправильного применения математики в этом предмете.
Когда мы засунули в конце скобки (х-6), получилась функция функции. На начальном этапе, когда в функции два действия, по сути тоже, но здесь можно опустить это, чтобы не перегружать информацией. В конце же стоит упомянуть об этом. Я бесчисленное множество раз наблюдал, как в вузах на теме "сложные функции" у людей взрывается мозг, потому что ощущение и понимание того, что всё-таки такое функция, и что человек и так уже работал со сложными функциями, отсутствует. А потом пытаешься объяснить человеку разницу между эф квадрат от икс, эф от икс квадрат и эф от икс в квадрате, то есть между f^2(x), f(x^2) и (f(x)^2), прибавляешь к этому неразбериху в общепринятой нотации, и по глазам видишь, как у него внутри что-то умирает
Я, когда только в школе впервые столкнулся с функциями, проклял их. Но когда начал програмировать, изучать языки програмирования, сразу стало всё элементарно!
Надеюсь, я не опоздал. Постараюсь сделать в ближайшее время. Возможно, будет полезным видео про линейные уравнения: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-rKbc4TR-_XU.html
Помогите, пожалуйста, объяснить ребëнку задание 16 из учебника Петерсона3 7 класс. Там явно отсыл к определению функции. А Вы проговорили уж очень элементарные вещи.
Если речь идёт про задание "Зависимости между множествами Х и Y заданы приведёнными ниже схемами", то делается это примерно так: Функциональной считается зависимость, когда все элементы множества Х имеют себе ровно одну пару из множества Y. Простыми словами, на схеме это значит, что от каждого числа слева должна идти ровно одна стрелочка к какому-то числу справа. Важно, что слева должны быть задействованы все числа и несколько стрелок от одного числа идти не может. Именно поэтом в) и г) нам не нравятся. Действительно, в в) от 44 идёт две стрелки, такого быть в функциях не может, а в г) слева осталась "неприкаянная" 3. В а) и б) никаких нарушений нет: действительно, к числам множества Y может идти несколько стрелок или вообще ни одной -- такая зависимость всё равно будет функцией.
"Честная" запись функциональной зависимости -- это f(x) = "что-то там с иксом". Игрек применяют, чтобы в координатах график изобразить. Надеюсь, я смог ответить на ваш вопрос. Если же ваш вопрос заключается в верности утверждения "Если a=с и b=c, то a=b=c", то да, это верно
спасибо, очень понятно. Единственное начал говорить на 7:57 мы можем получить зависимость y от x. Если человек не имеет совсем базовые знаний, то он не поймет. А так круто
Странненькое объяснение. Для пятиклашек (или когда функции проходить начинают?) как-то "вычурно" и даже заумно, для десятиклассников уж больно упрощенно до полного непонимания (ИМХО). Но тут вопрос к автору - много детей поняли такое объяснение? (ну и возраст тех детей) Если все сходу, то и норма. Если мало кто, то стоит задуматься. Ну а на мой непросвещенный взгляд, лучшее объяснение функции в классическом учебнике Киселева (Алгебра), на втором месте стоит Макарычев (по-моему, 8-ой класс, если не седьмой)
