Muy buen documental!!!.Es uno de los temas principales para el segundo cuatrimestre para un trabajo para Pedagogía de 1 año del Profesorado de Ingles 2024 que estoy cursando.Muy interesante la incorporación de profesoras Norteaméricas en aquella epoca en nuestro pais.
@@Libelu13Escuelas rurales de la fundación ecea: Estas escuelas son escuelas albergues cuyo propósito es proveer a niños de zonas rurales y a su vez marginales una educación integral, esta práctica iniciada por josé bongarrá fue incentivada debido a las distancias entre niños y escuelas y los problemas socio económicos que afrontan las regiones como: la falta de trabajo la desnutrición sobreexplotación de la mano de obra y la falta de principios Estos centros fueron fundados por ecea hace más de 30 años para extenderse a lo largo del territorio bajo el lema “basta de postre para los que ya tienen, llevemos a los necesitados” y con el propósito de crear una infancia sana para dios buscando la dignificación del niño y su inserción en la sociedad por medio de los principios bíblicos. Luego de la nueva y creciente magnitud de esta movida se inauguró la “fundación educacional comunitaria argentina”. Donde no solo se busca ayudar al alumno sino también a la familia y a la comunidad entera Personal de los centros: El personal está capacitado y comprometido con el objetivo de estos centros ya que muchos de los mismos son los graduados de estos centros que fueron capacitados como docentes en el instituto juan amos comenio (también dependiente de ecea). Entre las especializaciones de los docentes se encuentran todos los años, desde inicial hasta superior, celadores que atiende fuera del horario escolar, cocineros, mantenimiento, etc. Estos educadores son los mismos quienes enseñan a su vez actividades agrícolas o todo actividad que contribuye a la inserción laboral de los niños en un futuro. Situación general socioeconómica: Como aclaramos la situaciones de estas localidades rurales es muy pobre debido a la escasez de trabajo que hace que los adultos emigren a otras localidades en busca de changas y dejen a los hijos al cuidado de los abuelos o familiares cercanos que a su vez viven (a menudo) en ranchos desprovistos de muchas o algunas de las comodidad básicas como un baño o agua corriente. Es por eso que la función de las escuelas de esta fundación es proveer de un futuro con posibilidades y expectativas a los niños por medio de la palabra de dios y la educación espiritual, social y pedagógico, brindando las cuatro comidas, ropa, asistencia médica y material para las clases y una vez concluida la educación se envía al estudiante a cursar el nivel superior o a cursar estudios superiores. Desarrollo del año escolar: Originalmente se iniciaba en febrero con la construcción de dos aulas o reparaciones del edificio, dando inicio a las clases en el mes de marzo donde en muchos casos se trabaja a contra turno por la construcción de más aulas hasta que estas estaban listas y se seguían los horarios normales. Dichas aulas y mobiliario fueron el producto de los subsidios entregados por el comité provincial de educación quienes también consideraban la aprobación de proyectos como ludotecas, reformas en los baños, etc. Actividades: Festejos del dia del niño, maestro o cumpleaños de los alumnos, además de proyectos específicos (ej: “asi trabajamos en la escuela”) Mes de la biblia Semana de la familia (charlas con las familias organizadas por el doctor sanfilippo) actos comunitarios El día empezaba con un devocional y se utilizaban distintos materiales para enseñar los contenidos bíblicos como “lección bíblica y enseñanza”los lunes, seguido de oraciones y trabajos sobre los valores cristianos de los cuales todos los años escolares hacían una exposición con canciones o dramatizaciones los martes, y los miércoles se realizaba un discipulado con los niños distribuidos en grupos y una enseñanza más personalizada acompañado de actividades especiales por grupo, los jueves se escuchaban las historias bíblicas favoritas de los niños y finalmente los viernes se recibía un devocional en conjunto. Cada mañana se daban devocionales de carácter obligatorio por diez minutos y a cargo de sus docentes, durante la noche se analizaba el libro de proverbios con ayuda de los preceptores, además de esto se lleva a cabo la llamada “cena del señor” en la iglesia a cargo de los hermanos de las iglesias locales. En el área pedagógica se aplicaba la ley federal de educación más lo propuesto por el gobierno provincial y proyectos como olimpiadas matemáticas, lecturas entretenidas y capacitaciones docentes y procesos de habilitación de dichos cargos. El periodo escolar empezaba en marzo y terminaba en noviembre y el ciclo primario duraba tres años , concluyendo con un examen de acreditación delante de las autoridades provinciales, se aprendió carpintería, agricultura y ganadería entre otros trabajos mientras que las autoridades contribuyen con la manutención económica para brindar alimento y sueldos docentes que después ayudaban a la comunidad a completar los niveles de alfabetización o terminar la secundaria. Historia y principios: Bongarrá creía y anhelaba la expansión de la educación cristiana en todo el país y con la meta de influenciar la educación integral con la palabra de dios y la promesa de la vida eterna junto con la formación de docentes con las creencias que alienta la creación de ecea. Y finalmente en 1966 y 1969 se egresaron cuatro promociones de maestros acompañado de la creación del nivel terciario (profesorado de jardín) a principios de 1970, para un año después fundar el profesorado de primaria para acompañar el flujo de alumnos del interior y de países como chile, bolivia o panamá que volvieron para ejercer cargos docentes. Toda esta movida cautivo a las autoridades de la “central evangélica de ayuda para el desarrollo” para realizar una donación a la causa en la fundación del edificio ecea. A medida que pasaba el tiempo los edificios se mejoraron y cada albergue contaba ya con aproximadamente 1000 metros cuadrados para albergar a casi 100 alumnos. El primer de estos centros fue fundado en 1973 y está ubicado en la localidad de andacollo provincia de neuquén, en este centro los niños concluyen su educación básica y reciben educación, vivienda, asistencia alimentaria y médica además de ropa de forma gratuita, la currícula escolar responde al calendario de dicha provincia en la que se encuentra el centro. El segundo centro se encuentra en el pueblo de agua escondida desde 1975 en Mendoza, donde predomina la cultura gaucha y la distancia entre una ciudad y otra junto con la pobreza, mala alimentación y la falta de medios todavía más visibles en los tiempos de los setenta. En 1978 se funda el tercer centro con ubicación en breza poz, que era considerada la localidad más pobre de santiago del estero y donde se trabajaba la formación de huertas familiares. Estos son algunos ejemplos de los centros disponibles y que realizan una educación conforme a la currícula de la provincia y proveían (y promueven aún hoy en día) los materiales necesarios para que la comunidad pueda vivir con dignidad y concluyan los estudios elementales, secundarios y terciarios y capacitando a los alumnos que quieran unirse al personal o las familias para contribuir con la mejora de la vida en el hogar bajo los principios de la fe cristiana. *Expansión:* -Después de que el primer centro comunitario fuera fundado en Andacollo, el segundo fue inaugurado en 1975 más tarde en el pueblo de Agua Escondida. en Mendoza. Los habitantes de la zona conservan la cultura gaucha en todo su estilo de vida. -En 1978 fue fundado el tercer Centro Comunitario en el pueblo de Brea Pozo cabecera del Departamento de San Martín, considerado el más pobre de la provincia de Santiago del Estero. -A orillas del Lago Aluminé , en la provincia del Neuquén, fue inaugurado en el año 1980 el cuarto Centro comunitario. En un ambiente inhóspito y frío los niños podían disfrutar de buenas instalaciones con acceso a agua caliente. -En Almirante Brown, provincia de Misiones, fue fundado en el año 1982 el quinto Centro Comunitario. Las actividades desarrolladas reflejaron en los niños el sentido de identidad nacional y pertenencia a su comunidad preparándose para asumir un compromiso solidario con la sociedad.
Además de interesante, destaco la importancia histórica, que remarca el enfoque de derechos, el hecho de ponerle nombre a las maestras, identificando la persona detrás de la docente, mujeres en busca de la emancipación y autonomía, incorporando la figura de la mujer a la vida profesional en Argentina.
En esos primeros tiempos de formación del Estado Nacional, era menester alfabetizar. El problema era el cómo, el para qué y el por qué. De allí, los grandes cambios políticos.
Mi amada escuela Normal de Paraná, dónde estudié mi secundaria y luego seguí el profesorado de Inglés en el Instituto del Profesorado de Paraná en el mismo edificio por la tarde. Recorrer esas aulas y pasillos es recorrer la historia. Gracias por este documental.
excelente documental.nos permite indagar sobre nuestra historia del sistema educativo,no ajeno a nuestros principios.Tan emotivas e interesantes propuestas de este proyecto de país.
Muy buen documental. Nos da varias ideas de lo que acontecía en esa época con respecto a la educación. Nos relata la peripecia de las maerstras de EEUU pero a su vez nos muestra la posición política del Estado Argentino y sus matices en educación.
Muy interesante documental. Me permitió mirar este proyecto de Sarmiento (con quien siempre fui muy critica) desde diferentes perspectivas, reflexionar sobre la importancia de la labor que iniciaron estas maestras en un contexto histórico que necesitaba iniciar un proceso de modernización.
Es importante tener en cuenta el contexto. Es fácil crucificar a Sarmiento sin mirar el contexto, la época... Mirarlo solamente desde la perspetiva actual, se vuelve injusto y simplista.
Quisiera sugerir si es posible activar "closed captions" y traducción automática para subtítulos en inglés. La traducción no sería perfecta pero sí una aproximación decente para muchos que desean ver este documental en Estados Unidos. Muchas gracias!
Totalmente de acuerdo, soy profesora de inglés y estoy haciendo intercambio de cartas con mis estudiantes que aprenden inglés y estudiantes de Estados Unidos que aprenden español y estaría muy interesante que ellos fueran capaces de ver cómo fueron los comienzos acá.
"qué país pegano" ja ja ja . . . Se olvidaban que este era un país católico. Ella no entendían nada ni se preocupaban por aprender. La idea de Sarmiento fue un absurdo total. Mejor hubiera sido confiar en los maestros y profesores que ya teníamos acá o haber traído maestros de Europa, sobre todo de Francia, de quién se tomaron la estructura y modalidades que hoy tenemos. Sin embargo, hay algunos colegios que todavía ponderan este proyecto como innovador y siguen utilizando sus métodos, Yo amo la educación argentina escrita por educadores en nuestro idioma y practicada en nuestro idioma. Todo lo que es gramática como me enseñaron es fascinante.
El documental tiene visión sesgada del papel de EEUU (el personaje de Furriel lo pone en evidencia) hay partes donde la interpretación muy subjetiva o el relato supera al dato, y la historia se construye con datos. Destaco las aclaraciones de Tedesco.
¿quien era el presidente dela nacion en esa epoca y cualera su tendencia politica? ¿quienes fueron los principales protagonistas y promotores de la ley de educacion? menciona las principales problematicas que tuvo que enfrentar el gobierno para implementar la ley 1420 ¿cuales son las principales caracteristicas de la ley 1420 POR FAVOR ALGUIEN QUE ME AYUDE
Excelente, ayuda a entender una cultura tan distinta de la actual. Es un ejercicio muy recomendado para las VISITAS GUIADAS A LAS SIX TEACHERS OF SARMIENTO, inhumadas en el Cementerio de Disidentes de Rosario, Argentina (el lugar con más de esas profesoras estadounidenses del siglo 19) www.cdisidentes.com.ar/visitas-guiadas-en-el-cementerio-de-disidentes/
Mi recuerdo cariñoso y agradecido a Mabel Maio, que con toda generosidad me puso en contacto con esta película, de tal modo que pudiera utilizarla en mis clases, ya hace unos años atrás.
Buenas, soy hipoacúsico y necesito saber donde puedo conseguir la misma pelicula subtitulada, no la encuentro por ningún lado y tengo que hacer un trabajo con respecto a la misma, no lo puedo hacer sin verla. Desde ya muchas gracias.
Hola!!! Lamentablemente no la encontré, pero podrías consultarlo con tu profesor/a ya que ellos deberían darte las herramientas necesarias para que todos puedan hacer el trabajo.
