Dieser Kanal soll meinen Schüler*innen beim Lernen helfen. Ich freue mich natürlich wenn zufällig auch weitere Nutzer das eine oder andere Video mögen. Wie in "Schule 2030" erklärt bin ich von OER überzeugt. Sollte ein Video noch die Standard-Lizenz haben, dann nur weil ich zu faul war die drei Extra-Klicks für Creative Commons (CC) zu machen. Die Videos dürfen immer gern weiterverwendet werden. Damit möchte ich nichts verdienen. Namensnennung oder Rückfragen sind nicht notwendig.
Schönes Video, nur leider verstehe ich nicht ganz warum, wenn man die Beschleunigung berechnen möchte, einfach die Resultierende Kraft aus Gewichtskraft und Zentrifugalkraft in die Formel von Newton kloppen kann. Sie wirkt ja senkrecht zur Wand. Sogesehen müsste a doch 0 sein.
Der traditionelle Blick auf Unterricht mit "Heftführung", "Aufgaben" und "Tafelanschrieb" zeigt, dass wir zwar viel digitalisieren, aber wenig darüber nachdenken, was Digitalität eigentlich mit Inhalten, Arbeitsweisen und Kompetenzen macht. Leider werden vor allem mit OneNote und Teams Lehrkräfte in eine didaktische Sackgasse geführt, obschon das gar nicht die Intention dieser Tools ist.
Hey Robert, Ich finde deine Erklärungen zu Magnetfeldern super interessant! Eine Frage habe ich aber noch: Warum werden magnetische Feldlinien eigentlich mit Pfeilen dargestellt? Schließlich sind Magnetfelder geschlossene Systeme ohne Anfang und Ende. Dienen die Pfeile nur dazu, Nord- und Südpol zu kennzeichnen? Faraday hat ja das Konzept der Feldlinien entwickelt, aber ich verstehe die Bedeutung der Pfeile noch nicht ganz. Vielleicht kannst du das in einem deiner nächsten Videos nochmal genauer erklären? Würde mich sehr freuen!
Hy Qukser, es gibt elektrische und magnetische Felder. Und die sind verschieden. Beim E-Feld habe ich Linien von Plus nach Minus. Beim Magnetfeld habe ich die geschlossenen Schleifen. Das E-Feld wird durch Ladungen erzeugt, auch ruhende Ladungen. Das Magnetfeld wird entweder durch einen “normalen” Magneten erzeugt, oder durch Ströme. Ladungen müssen sich bewegen, um ein Magnetfeld zu erzeugen. noch einen schönen Tag.
Leider ist die gesamte, an den Unis so populäre "Wellentheorie" zur Erzeugung des Diffraktionsmusters schlichtweg falsch. Siehe den letzten Sargnagel des Physikalismus, das delayed Quantum Choice Eraser Experiment, von john archbald wheeler ersonnen.
Wie immer ein schönes Video - es gilt aber nur fürs Gymnasium. Die Berechnung an der Realschule in Bayern zählt die großen und kleinen Leistungsnachweise nicht getrennt und verdoppelt dann, sondern auf einem Bruchstrich d.h. 2 mündliche Noten gleichen direkt eine Schulaufgabe aus oder mehrere mündliche Noten ziehen den Gesamtschnitt deutlich nach oben. Das ist wie ich finde schon sehr kulant.
In Mathe ist eine 3 eine 3. Da gibt es keine Diskussionen. In Physik sind 3,0 Sekunden mit dem Handy gestoppt. 3 Sekunden sind geschätzt. 3,0000000 Sekunden wurden mit einer Atomuhr gemessen.
Die Physiker sind echt weird. Dann soll doch wenigstens angegeben werden, auf wie viele Nachkommastelle sie es haben möchten. In Mathe machen die doch auch nicht so ein Gescheiß! Die Lehrer dürfen die Messwerte beliebig und FALSCH angeben, die total realitätsfern sind, ziehen aber Punkte ab, wenn die gültigen Ziffern nicht passen. Z.B. wenn man 1,4999s raus bekommt, man aber auf 1 gültige Ziffer runden muss laut angegebener Ergebnissen, also 1s gerundet. Wenn man Werte schon willkürlich angibt, irgendwoher kopiert und sich keine Gedanken dazu macht, woher der Wert kommt und wie genau der sein sollte, dann sollten Leistungsnachweise deswegen nicht schlechter bewertet werden.
Vielen Dank für dieses Video. Meine Mathelehrerin gibt uns das als Hausaufgaben auf ohne uns das zu erklären und denkt wir kriegen das einfach so hin . 😂
Das Stefan-Boltzmanngesetz gilt nur für schwarze Festkörper. Für Gase ist es nicht anwendbar aus zwei Gründen. Das SB Gesetz liefert eine Strahlunsleistung pro Fläche, Gas hat aber keine Oberfläche nur ein Volumen. Ausserdem enthält das SB Gesetz keine Dichte. Es unterscheidet nicht zwischen einer dünnen und einer dichten Atmosphäre. Die Anwendung eines physikalischen Gesetzes auf Probleme, für die es nicht geschaffen wurde, nennt man eine wissenschaftliche Täuschung und jeder mag selber entscheiden, was schlimmer ist, der Täuscher oder der der sich täuschen lässt.
Ein Planet wird in der Rechnung durch einen Schwarzen Körper ersetzt. Ergänzt mit einem Faktor für die Reflexion. Das ist eine grobe Näherung. Auch die Tag-Nacht-Rotation wird vernachlässigt. Der Vergleich mit den Messwerten zeigt dann, dass diese Näherung sehr gut funktioniert.
@@robertplotz5415 Sag mal ist einfaches Lesen schon zu schwer für dich? Ich spreche nicht über Festkörper sondern über Gase. Gase können nicht wie Festkörper behandelt werden. Da muss mindestens die Dichte mit einfliessen. Ausserden sind es keine Flächenstrahler sondern Volumenstrahler. Les das noch mal, damit du erkennst was du für eineen Blödsinn geschrieben hast. Ausserdem sind Abweichungen vom Stefan-Boltzmanngesetz nicht durch einen Reflexions- sondern durch einen Emissionsfaktor beschrieben. Wenn ich du wäre, würde ich mein Ego gewaltig runterschrauben.
Genau das ist auch meine Sicht... ich würde noch einen Schritt weiter gehen und sagen es fehlt Teams. Wenn Digitale Schule der Zukunft = jedes Kind ein digitales Endgerät (wenn man das überhaupt will) funktionieren soll braucht es mMn 2 Dinge als absolute grundvoraussetzung: 1) ein Möglichkeit Hefte / Tafelbilder - einfacher und für jeden verständlich digital abzubilden. 2) Digitale Schulbücher! Alle anderen Apps sind meist "Zauberkunststücke". Gerne können wir uns einmal austauschen :).
Der Lösungsansatz ist nicht korrekt, denn um unverletzt am Boden anzukommen, muss die Geschwindigkeit beim Aufprall nicht Null sein. Es gibt Leute, die aus z.B. aus 3 Meter Höhe unverletzt auf den Boden springen. Deren Beinmuskeln liefern die zusätzliche Bremskraft. Bei einem Sprung aus 3 Meter Höhe hat man am Boden eine Geschwindkeit von bereits ca. 7.7 m/s.
5:45 Nach meinem Verständnis reicht Fluchtgeschwindigkeit alleine nicht, um beispielsweise zum Mars zu kommen. Man befindet sich nur erstmal in einer Sonnenumlaufbahn (statt einer Erdumlaufbahn) und muss sich dann zusätzlich noch auf eine elliptische Transferbahn in Höhe der Marsumlaufbahn schießen.
Nach meinem Verständnis würde die Fluchtgeschwindigkeit ausreichen wenn die Erde alleine im Weltraum wäre. Das ist also eher ein theoretischer Wert. Um zum Mars zu gelangen könnte man mit Hilfe der Schulphysik die Hohmannbahn berechnen. Das wäre dann zumindest eine Näherung.
gibts eigentlich bei bycs / bayern cloud schule, allgemein extreme probleme mit einem normalen mozilla firefox browser am pc z.b. windows usw. unsere schule bekommt die empfehlung dass man google chrome nutzen solle etc. aber ich finde nirgendswo technische spezifikationen mit welchen browsern dieses bycs eigentlich geplant und konzipiert ist, bzw wasfuer technische webtechnologien googlechrome koennen soll die firefox schmerzen bereitet etc. wie geht das eigentlich ueberhaupt auf dacord wegen dateschutz und datensparsamkeit und dann ausgerechnet google browser? das kann doch echt alles nicht wahr sein, oder? wasfuer erfahrungen macht ihr? firefox hat hier extreme probleme. nicht total unmoeglich aber oft problematisch. wird das noch besser? bycs noch kinderkrankheiten oder politisch so gewollt? unsere daten etc frei haus den internetgiganten? nein danke.
