Dieser Kanal gibt Tipps und Erklärungen zur Mathematik. Viele Grundlagen sind eigentlich sehr leicht, wenn es langsam und mit Wortspielen erklärt wird. Das Herzstück sind die Playlists, die ein Thema unterstützend zum Unterricht/Schulbuch durcharbeiten und das Verständnis erleichtern und vertiefen wollen. Es wird kurz und schnell auf viel Wichtiges hingewiesen und erklärt, um Schülern und Schülerinnen Geld für Nachhilfe zu ersparen. Besonders bewähren sich Videos zum Taschenrechner Casio, aber auch zur Einstellung, zu häufigen Fehlern, sowie zu Grundvokabeln der Mathematik, der Motivation der Mathematik und ihrer Verbindung zur Mündigkeit.
Gefällt mir sehr, vor allem, dass die Multiplikation als Flächenbeschreibung hier als eine willkürliche vorgestellt wird. Man beschreibt es eben so -- hätte es aber auch anders beschreiben können (wäre ja interessant zu erfahren, auf was für Ideen Kinder oder Erwachsene da kommen). Das finden ja manche Kinder sehr seltsam, dass wir ganz selbstbewusst behaupten, dass ein Quadratmeter eben 1mx1m ist. Warum das denn und was soll das denn sein? Was ist denn 1kgx1kg? DANKE!
wenn ich solve( |x-2|<=1+|x-1|) eingebe, kommt als Lösungsmenge x>=1 raus. das stimmt doch gar nicht. für negative x gilt die ungleichung ja auch. was ist da los??
Für mich persönlich ist es die Kreide. Dafür gehe ich regelmäßig auf hartekreide24. Und bestelle mir die härteste quietschen Kreide, das ist was mein mathe(rz) fehl
Differenz der Zähler zu Differenz der Nenner Größer oder kleiner 1 Kleiner 1 davor also links Größer 1 danach also rechts Im Prinzip sortiert nach extensive Größe = Zähler je intensive Größe = Nenner Auch Ziffernmäßig möglich Die stellen sind Mächtigkeiten E, Z, H, T... Ist die Ziffer des Nenners geößer folgt größer 1 Ist die Ziffer des Nenners größer folg kleiner 1 Der Tausender ist mächtiger als der Hunderter. Also reicht es auf die Ziffer der größten Mächtigkeit zu achten. Deshalb sind Dezimaldarstellungen so leicht zu ordnen. Damit lässt sich sogar die Welt von A-Z erklären. Vom Nichts bis zum gesamten Universum. Die Einfachheit dieses Videos ist nicht zu unterschätzen. Die komplexesten Differenzialgleichungen sind darauf aufgebaut. Auch das Differzieren und integrieren. Daraus folgen sogar linearität und sonstige Kurven sowie lin. Abhängigkeiten. Damit lässt sich auch das nichtlineare in gleicher art linear vergleichen. Der Grund warum a²+b²=c² richtig ist. Wer Bruchrechnen wirklich versteht, versteht die Welt. Wie Prof. Taschner sagt: Mathematik macht mächtig. Rechnen alleine ist nur ein methodisches Anwenden. Das können auch dumme Maschinen. LG Sven Windpassinger
?Richtig? Eigentlich reicht t • AB wenn A und B Punkte sind. Ist *AB* ein Vektor, dann erst braucht man *A* + t • AB und *A* als Stützvektor. Denn zwei Punkte mit Koordinaten liegen auf einer Strecke mit eindeutiger Lage zum Koordinatensystem. Vektoren sind aber Verschiebbar. LG Sven
komplett scheise, du redest nur irgendeinen schwachsinn, habe jetzt schon 3 minuten geschaut und weis noch immer nichts über das mathe besipiel auser irgeneinen rotz über optische täuschungen
Ja, in dem Video ist ja nichts so schwer, dass es ein Kind nicht verstehen könnte. Natürlich muss man dann später Formeln und Gleichungen noch genauer beschreiben/einführen und üben, aber als Idee reichts so doch...
Nach dem Fundamentalsatz der Algebra hat jedes nicht-konstante Polynom mit komplexen Koeffizienten mindestens eine Nullstelle in den komplexen Zahlen. Daraus läßt sich sofort schließen, dass es in Linearfaktoren zerfällt. Damit erübrigt sich dieses Video.
@@never2muchmaths Zwei Dinge: 1.Lehrer mit Genderitis sind ...... (Zensur). 2. In der Schule werden die reellen Zahlen nicht behandelt. Es gibt Versuche die Hyperreellen Zahlen in die Schule einzuführen (Stichwort: Nichtstandanalysis). Damit läßt sich die Analysis in der Schule einfacher und Einsichtig einführen. Leider haben solche Lehrer wie Sie nicht die Eier in der Hose diese einzuführen. Lieber den Schwanz einziehen und nach oben Arschkriechen. Viel Spaß beim kriechen.
Es wurde mit dem Zahlenbeispiel Quadratwurzel aus 9 - Was 2 ergibt- begonnen. Logischer gewesen als Einführungsbeispiel wäre doch: log3(9) (log von 9 zur Basis 3) Das ist diejenige Zahl mit der die Bais 3 potenziert werden muss, um 9 zu erhalten also 2. da 3^2=9
Achtung, die Idee ist nur, dass man auch eine Wurzel als Aufforderung definieren könnte und nicht als Umkehrung des Potenzierens. Natürlich hätte man auch mit einem Log Beispiel starten können, aber mir war die Erinnerung an die Wurzel lieber...Verknüpfung mit altem Wissen...
@@Alex-oh8ns es ist wahrscheinlich sehr Anspruchsvoll und benötigt ein sehr gutes mathematisches und wirtschaftliches Verständnis. Normales BWL wird wahrscheinlich auch in den meisten Jobbs reichen.
