Chaine à vocation pédagogique , destinée aux étudiants en linguistique en particulier, et en sciences du langage, en général. L'auteur est Fatiha Yazid, professeur des universités et Docteur en Linguistique Cognitive.
La théorie de l'énonciation ...? C'est un voile et même une contrainte constituée , généralisée a des fins de domination sociale. Il y a une pensée avant le langage. Votre exposé est une mise en confusion, le contexte..., l'émetteur, les compétences,... vous restez dans cette même supercherie structuralisme qui a le même jargon, qui a fait tant de mal a l' enseignement .
TEORÍA GENERAL DE LOS “ACTOS LINGÜÍSTICOS” O “ACTOS DE HABLA” Para dejarlo sentado desde un inicio, un “acto de habla” es para Austin una expresión lingüística mediante la que se hace algo, no mediante la que se describe algo; aquella por la cual un algo se realiza, pero que es en sí misma una acción. En su libro Cómo hacer cosas con palabras (How to Do Things with Words) pone como ejemplo el acto de habla de enunciar «sí quiero» en una ceremonia de compromiso matrimonial, mediante la cual se está consumando de hecho el enlace nupcial al proferir la novia al novio o el novio a la novia la emisión «sí quiero». Estas palabras hacen la cosa. En esto reside su fuerza ilocutiva (que más adelante distinguiremos de la locutiva y de la perlocutiva), la fuerza para hacer algo, para hacer algo con palabras. También pone otro ejemplo, donde estrellar una botella de champán contra el casco de un barco, cumpliéndose determina das circunstancias, lo bautiza, realiza su bautizo, más allá del gesto crudo de la ruptura del cristal contra la superficie, que en otro contexto sería trivial, por ejemplo, en Marbella, cuando los narcotraficantes arrojan cosas en sus desenfrenados excesos. Aquí vemos ya como todo “acto de habla” o expresión realizativa necesita para tener lugar de unas determinadas condiciones, que son sus circunstancias. Para casarse, ser la novia, y someterse a la autoridad de un cargo eclesiástico autorizado en una ceremonia con sus normas prestablecidas frente a testigos. El contexto es definitorio para la pragmática del lenguaje. La teoría general de los “actos lingüísticos” o “del habla” de Austin implica en principio un lenguaje natural (u ordinario o también de uso común), ya comentamos, y no ya formal, formalizado, como ocurría con los lenguajes del periodo referencialista u ostensivo previo a él y a Wittgenstein. La forma más general que encontramos en el lenguaje es para Austin el habla, su forma más general es el “acto de habla total”. Este acto de habla total es el único fenómeno real para Austin. Dentro del acto de habla total pueden distinguirse analíticamente dos dimensiones de habla, con sus subsiguientes conjuntos de expresiones: 1) la dimensión constatativa, donde se dan las expresiones constatativas (que ya mencionamos, como «la rosa es roja)» y 2) la dimensión realizativa, donde tienen lugar las expresiones realizativas (como «Juro o Prometo, por mi conciencia y honor, cumplir fielmente con las obligaciones del cargo de presidente del Gobierno, con lealtad al Rey, y guardar y hacer guardar la Constitución como norma fundamental del Estado, así como mantener el secreto de las deliberaciones del Consejo de Ministros» , en la investidura presidencial en España.) Las expresiones constatativas, también llamadas descriptivas o declarativas, son aquellas que se refieren a cosas o hechos, como «la rosa es roja»; mientras que las «expresiones realizativas» performative utterances (también llamadas ejecutivas u operativas) no refieren a cosa alguna, como dijimos, son actos de por sí, puros actos de habla: como las que implican un juramento, ejemplo: «juro venganza» o el ya visto de la investidura presidencial del gobierno español. Con la distinción analítica entre “expresiones constatativas ”, por un lado, y “expresiones realizativas”, por otro, se dan sus tipos de habla característicos: el del “acto locutivo” para la constatativa y el «acto ilocutivo» para la realizativa (luego veremos que cumpliéndose determinadas circunstancias se desencadena el “efecto perlocutivo”, el cual es el efecto que produce en el oyente el acto ilocutivo). Otro modo distinto de referirse a estas dimensiones del lenguaje puede ser el siguiente: el acto locutivo es el acto de decir, el acto ilocutivo es el realizado al decir y el “efecto perlocutivo” es aquello extralingüístico desencadenado por medio del decir. Esta sutil diferencia gramática implica una distinción decisiva. El «sí quiero» tiene así una forma tridimensional: 1) he dicho algo, 2) he hecho algo con lo que he dicho y 3) el algo que he hecho con lo que he dicho ha desencadenado otro algo que va más allá del decir, hacia lo extralingüístico (me he unido matrimonialmente a alguien). Austin cargará todo el peso del acto del habla en la dimensión ilocutiva, en el acto ilocutivo en consecuencia con su pragmatismo. Pongamos unos ejemplos más para ilustrar. No pertenecen a la misma dimensión expresiones como 1) la rosa es roja (la cual emitimos sosteniendo una rosa roja en nuestra mano, constatando un hecho, refiriéndonos por medio de nuestra emisión a su realidad), pues estamos en la dimensión de significado-referente; no es lo mismo eso, digo, que la expresión 2) «el acusado es condenado a muerte», emitida por un tribunal franquista dirigida al acusado, Salvador Puig Antich, en el contexto de un juicio político en España. Tal acto de habla no solo es un acto ilocutivo, sino que tiene además un efecto perlocutivo, pues con ello se cumplió con una sentencia de ejecución de muerte, una acción humana realizada por medio del lenguaje, y además, de extrema gravedad y consecuencias. Decir «el acusado es condenado a muerte» en una democracia donde la pena de muerte ha sido abolida no tiene efecto perlocutivo, esto es, no tiene éxito fuera de su contexto. La fuerza ilocutiva de una expresión depende de su emisor y su contexto, de que se cumplan ciertos procedimientos regulados que la hagan efectiva. No es lo mismo que un niño diga «declaro la Guerra a Rusia» en el colegio, que lo haga el líder de la OTAN en un comunicado oficial, o que lo haga un presidente español (el cual ha sido democráticamente elegido) lo cual tiene una enorme fuerza ilocutiva, éxito y un inconmensurable efecto perlocutivo. Es esta dimensión ilocutiva la que se privilegia en la lingüística austiniana, cuyo estudio se prioriza en la pragmática del lenguaje desde dicho autor, por lo que la he subrayado en el esquema. Para explicar la razón de esa fuerza ilocutiva del acto de habla, Austin sostiene que existen procedimientos regulados que posibilitan el éxito o realización de estos actos ilocutivos. Se puede ver claramente una semejanza fuerte entre esta noción y las reglas de uso de los juegos de lenguaje que vimos en Wittgenstein. Searle, discípulo de Austin, pondrá mucho énfasis y desarrollará esta noción de su maestro, pero críticamente, oponiendo a sus «reglas regulativas» unas «reglas constitutivas». Presentemos esto de Austin sistemáticamente, adoptando el esquema de Cristina Corredor, con mi ejemplo de la condena a muerte de Puig Antich. Deben darse estas reglas: A) Deben darse unas condiciones procedimentales convencionales de las que se siga un efecto también convencional, tal que A.1) La emisión de determinadas palabras por parte de determinadas personas en determinadas circunstancias, (en nuestro ejemplo, la plasmación escrita de «condeno al acusado a muerte» y no en su lugar, digamos: «hoy hace frío», dicha por un juez autorizado y no un quiosquero, producen el efecto o serie de acontecimientos que llevan finalmente a la ejecución del acusado y no de otra persona. A.2) Ya esto en cada caso particular, las personas y circunstancias han de ser las apropiadas para invocar el procedimiento y hacerlo exitoso. Carlos Rey González, juez y responsable final del Consejo de Guerra contra Salvador Puig Antich, mediante la emisión que reafirma la redacción y firma de la pena de muerte a garrote vil y no de otra forma en el lugar donde se hiciese y no otro. B) El procedimiento debe llevarse a cabo por las personas participantes 1. correctamente y 2. completo. Salvador Puig Antich es finalmente dirigido a su ejecución a garrote vil y no a medias por un mandado: el verdugo titular de la Audiencia de Madrid, en la sala de paquetería de la prisión el 2 de marzo de 1974 a las 9:20, certificando su muerte un capitán médico a las 9:40 horas. Si alguna de estas reglas es vulnerada hablamos de infortunio del acto ilocutivo, en nuestro ejemplo, que no se hubiese ejecutado a Puig Antich porque una sublevación popular lo hubiese detenido, pongamos por caso. El efecto perlocutivo ha fracasado. Austin entiende como infortunios cuando estas reglas fallan y como desaciertos cuando una de estas reglas no se da, por ejemplo, la reafirmación en la sentencia por parte de otra persona, en otro contexto fuera del marco jurídico apropiado.
Merci pour vos efforts, mais vous êtes entrain de lire pas expliquer, notre besoin est de la compréhension et la bonne explication avec des exemples concrets.
Merci encore une fois pour ces informations intéressantes et pour vos précieux conseils. Malheureusement, mal Présenté l'accélération ne permet pas l'étudiant chercher de prendre les notes, bravo les informations sont toutes disponibles dans cette vidéo tout entière mais où est l'explication pour que les autres puissiez les spectateurs aussi d'apprendre et comprendre cette leçon par cœur et d'une manière professionnelle et académique. Dans mon point de vue, vous essayez d'expliquer le cours aux autres plus mieux que d Le décrire dans un écran afin que les étudiants qui ont un niveau débutant en français afin d'améliorer leur niveau de français autant qu'une langue étrangère grâce à vos efforts considérables avec eux et vos propres compétences, j'espère que vous accepterez mes remarques et mes agréables interventions. Cordialement 😊🎉❤!!!
Cours très intéressant. malheureusement mal présenté l'accélération ne permet pas l' étudiant de prendre les notes seulement tu cites le cours sans explication
Bonjour Docteure Yazid. Je vous remercie infiniment pour ces vidéos très instructives. J'étais votre étudiant à université d'Alger (spécialité: orthophonie). Je vous ai envoyé un mail en lien avec les sciences du langage. Je vous remercie beaucoup et par avance pour votre réponse. Bien cordialement
Bonjour, je suis étudiant en didactique des langues et j'utilise vos vidéos dans le cadre de la rédaction d'un mémoire. J'aimerais connaitre les sources de vos polycopiés s'il vous plait. Ils sont très synthétiques. Félicitations!
Merci, grâce à vous, je comprends un peu mieux le complexe domaine de l'analyse de discours. Des approches disciplinaires qui se rapprochent et s'opposent en même temps. Intéressant comme domaine d'étude. J'espère pouvoir en faire une de mes spécialités. Que Dieu vous bénisse !
