Вопросы к Мишустину. На каком основании ввели Эксперементальноправовой режим на территории. Не знаю как обозвать эту территорию -колонию.Залесть в нормальнуюю семью и найти признаки!!! Родители, в конце концов,....
Все эти модели разрабатывались с 2000 года на базе Академии Российского Образования, списаны полностью с США. Могу доказать, поскольку 6 лет проходила переподготовку. Исполнитель- Министерство Образования. Все эти безобразия происходят из-за нарушения законов Российской Федерации, в частности Закона об образовании.
Люди ,и их дети так же, разные. Научить логике( умении рассуждать правильно) можно на примере разных предметов. Математика, прекрассная система обучающая упорядоченности мышления, однако " Преступление и нкакзание" не менее удобная матрица. Надо делить класс по интересам с учётом "заказа" от родителей. Четыре класса для всех , а дальше 25 часов в неделю по " желанию". Только важно учесть , что бы " стержень " при разном выборе предметов, оставался одинаково сформированным.
То есть, это то самое, пресловутое действо- постановка на учет школы семьи или подростка. Только в советское время главным показателем были реализация прав детей, ребенка на образование и воспитание. Мы приходили в семьи с целью проверить, есть ли у ребенка место отдыха и место для выполнения домашнего задания, есть ли у ребенка регулярная возможность получать горячую еду в семье, работают ли родители. Как себя семья зарекомендовала в общении с соседями. Вся эта информация обязательно отражалась письменно в форме акта обследования семьи с указанием фамилий педагогов . И таких актов должно быть не менее 12 за год.Эти данные отражались в паспорте семьи. А сейчас, как я понимаю, на ребенка заведена карта, где , наверное, социальный педагог, произвольно, без получения оперативной информации закрашивает показатели. Я правильно поняла?
Если часовые эфиры тут выходят , чтобы "просто послушать", то вряд ли такие объемы инфы всем запомнятся. Наверное, лучше, чтобы все выступающие , кто предлагает какую-то Конкретику /а не просто выдвигает свои гипотезы/, - также структурирует тезисно в текстовом формате все свои идеи/предложения. Тогда такие тексты /тезисы можно будет выкладывать в "телеге" для более масштабного обсуждения. Но если такие эфиры "Родная школа" проводит лишь для общего информирования, т.е. "послушали - комменты под видео почитали...и пошли дальше", то можно конечно сохранить только такой ознакомительный формат подачи информации в сфере образования.
Прямо как в мультике про "Следствие ведут Колобки" : -ничего не понимаю, Шеф -аналогично!.. Аксеома - в СССР было самое лучшее в мире образование. (моё личное мнение) Если его, образование, и нужно менять, модернизировать... То... Было бы хорошо чуть-чуть продумывать на полшага вперёд. Подготовить базу,, преподователей, уточнить цели и задачи, разработать грамотные методические пособия, учебники в конце концов... Моё личное мнение.
Невозможно увидеть то, чего нет. Невозможно привести пример того, чего нет. В ЕГЭ по математике нормальные задачи и примеры. Только вот времени маловато. Я бы разделили ЕГЭ по математике на два дня. В первый день все одно-бальные задания (3 часа). Это же можно считать базовым экзаменом. На следующий день остальные задания (тоже 3 часа). Приходят только желающие.
И в СССР были репетиторы. Программы надо менять, часов по математике добавить, зарплату учителям поднять, тогда молодые умные выпускники пойдут в школы работать.
В СССР в давние времена в школе был курс Конституции. Наверно, и современных детей надо знакомить с Конституцией страны. Законов торговли, (т.е. менеджмента) в СССР не изучали. Но как-то в магазинах народ не терялся. Арифметику знали, считали в уме. Сейчас обходятся без этого даже продавцы/кассиры. Да скоро и они на будут нужны : ии наготове. Кстати говоря, если рынком будет управлять ИИ, можно надеяться, исчезнет мошенничество. Не надо наверно торопиться изучать в школе законы рынка, они постигаются естественным образом.
Спасибо, большое, согласен Денис Николаевич - замечательный собеседник! А вот у докладчика вначале слишком много о себе и к завершению беседы становится интересно. Очень благодарен за негативные отзывы, спасибо за собственную позицию, особенно, если она аргументирована.
На канале уже много бесед. И если вы имеете в виду "спокойно", то можно найти и значительное количество таких. Тут надо понимать, что мне на самом деле совершенно безразлично общественное мнение. Эти беседы проводятся не для развлечения пусть профессиональной, но толпы. И не для повышения рейтинга канала. И не для моего личного пиара. И не для чего-то еще. Единственная цель -- создание картотеки, каталога профессиональных мнений. Многие из этих материалов будут использованы, как отправная точка при создании цифрового двойника народной системы образования. При создании того, что еще никогда не делали. Отсюда и мои эмоции. Я могу быть "взвинчен", по следующим гипотетическим (такого еще не было тут) и реальным причинам: - собеседник уходит от ответов, - собеседник не имеет ответов, но не признается, уводя разговор в идеалистические мечты или теоретизирование, - собеседник сам нападает, - собеседник грешит против логики, - собеседник не хочет блага для всех и отказывает людям в реализации их человеческих прав, - собеседник идиот, - я удивлен сказанным и хочу проверить позицию на прочность, - я совершенно не знаю тему и задаю много уточняющих вопросов, - я меняю свою позицию в ходе разговора. В данном случае собеседник попался очень логичный. Стройность его мысли позволяет, однажды задав вопрос, лишь изредка корректировать ход беседы. Честный - не юлил, не крутился. Где неуверен, так и говорил. Кроме того, я прекрасно понимал всё, что он сказал. Я знал почти все эти аргументы и до этой беседы. Ничего нового, меняющего мою позицию я не услышал. Беседа была приятной, наполненной неизвестной мне фактурой, но ясной мне по сути. Однако, меня интересует Ваше желание смотреть все эти выпуски. Зачем это Вам? Ваши умственные способности (не сочтите за лесть) на мой взгляд выше средних, Ваш интерес уж точно выше среднего. Вы учитель?
Уважаемый Алексей, у Вас всегда очень высокий уровень передач. И тема архиважная, и проблема наболевшая, но вместо компетентного специалиста - такое убожество. Кто ясно мыслит, тот ясно излагает, а тут...
ВАЖНО! Не поленитесь и дочитайте! Основа науки, те дисциплины, которые приносят реальный физический результат, и могут быть проверены и доказаны на практике; и образование должно быть на этом построено, ХВАТИТ уже впаривать словоблудие, НАЕЛИСЬ УЖЕ ПЕДОЛОГИЕЙ, ФИЛОСОФИЕЙ, ПСИХОЛОГИЕЙ И ПРОЧИМ!!!.. Развитие, обучение, интеллект, и тому подобное - это всё наука биология; в нашем случае - биология человека, от влияния эндокринной системы на развитие мозга, до возрастного развития коры головного мозга детей. Нужны объективные критерии и методы построения образования, А НЕ Б***Ь вот этот трёп пустозвонский. Никто надеюсь не отрицает, что интеллект человека - в его мозге, даже более того, в конкретных структурах (нет никаких лево и право полушарных, есть поля коры головного мозга и их функции одинаковы в обоих полушариях)? - если отрицаете, наберите в скорую, пусть в психиатрию отвезут. Образование нужно строить на основе индивидуальных способностей и возможностей; речь о старших классах, когда кора головного мозга достаточно созрела. Также, классов должно стать хотя бы 12 и в школу дети должны идти в первый класс с 8 лет; до этого возраста, детей нужно учить правильно контактировать с внешним миром, пусть изучают его, а вы рядом… чтобы скорректировать развитие в полезную для них сторону. Что понимается под "строить на основе индивидуальных способностей…": выявить эти способности и склонности в возрасте 14-16 лет (чтобы наиболее углублённую часть образования начать давать с этого периода, и такую, какая ему подходит, то есть, художнику незачем углублённая математика… а химику нужны те разделы математики, физики… которые помогут ему(ей) с химией); до 9 класса, образование должно быть максимально логичным и простым, чтобы дети понимали материал чётко и ясно, в помощь этому процессу, нужно учить детей формальной логике с 10-11 лет, не психологической чепухе которую вам навяжут, новая логика или ещё какая ахинея, НЕТ НИКАКОЙ НОВОЙ ЛОГИКИ, есть формальные законы логики, обучайте именно ей; обязательно должны быть предметы: дисциплина и организованность (обучает структуре и устройству успешно организованного распорядка, планированию, распределению ресурсов (сил, времени, материала…)); каллиграфия и чистописание; формальная логика (не психологический мусор всякий, а формальная логика, не философия дуализма и прочая бесполезная болтовня); математика; физика; биология; химия; география; литература; языки; физическая культура только как обязательный оздоровительный предмет, а оценки только тем кто желает стать спортсменом и(или) свяжет будущее с профессией в которой необходима физическая подготовка; история (только не тупое бесполезное заучивание "фактов" которые уже 100 раз переврали, а осмысленная, причины и следствия, интерпретация, причём не однобокая, чтобы они думать умели, а не тупо зубрили); информатика и программирование, эти предметы желательно внести, так как они прям на деле "бъют по рукам", если хоть чуть-чуть думать не умеет, то ничего не заработает… и не на паскале, а хотя бы на питоне, а в старших классах на Си, чтобы было понимание как работает ПК. Предметы: дисциплина и организованность (только не военная херня и казармы, где дети станут послушной массой идиотов, а предмет личной дисциплины и организованности, так и хулиганов приструните наконец-то и бездельников, и лентяев станет кратно меньше); каллиграфия и чистописание; формальная логика. …Должны быть самыми важными и иметь ключевое главенство при принятии человека в ВУЗ и вообще при устройстве на работу тоже внимательно смотреть на достижения в этих предметах! Также добавить их во все ВУЗ-ы, вообще без исключения!!!
Тот самый хулиган, если хоть одна извилина есть, то он начнёт понимать, что раз на основании предмета "дисциплина и организованность" в будущем он будет иметь возможность хорошо устроить свою жизнь, то… А будет хулиганить, бездельничать, и прочее, не видать ему(ей) будущего в изобилии. Также, оценки по данному предмету не должны быть субъективными, а то сейчас тупоголовые психолухи напридумывают очередной бездарной ахинеи! Оценка за конкретную дисциплинированность, за план чего-то (например, учебный план: расписание выполения ДЗ, какие-то организационные обязаности по типу пометок к урокам, навигация по тетради, самостоятельные работы).
Ещё раз! Дисциплина личная! То есть, нужно обучать обстрактным концепциям планирования, дисциплины и организованности! Не чья-то конкретная навязанная дисциплина, а не то они не выработают личные способности, а так и будут ведомыми! Нужно обучить концепциям организованности, дисциплинированности для их успешного развития, а не чтобы получались тупоголовые послушные рабы! А чтобы они понимали, что корнем дисциплины и успеха является ответственность и самоконтроль, можно эту ответственность давать; и пояснять, что они несут ответственность не только за себя, но и за окружающих! Чем ты сильнее, больше власти, денег, успеха в целом и самое главное интеллекта, тем больше на тебе ответственности и меньше прав на ошибку!
Государство - это не мы. Это они. И для Путина важно больше государство чем русский народ. Для него пусть будет Россия без русских чем русские без России.
Надо помочь с адвокатами учителю и обратить внимание на статью 150 УК РФ "Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления" Там ч.3 "Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, совершенные с применением насилия или с угрозой его применения" лишение свободы на срок от двух до семи лет с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.
Не было в СССР такого дурацкого предмета как"обществознание" , зато было весьма сплоченное общество , для этого велась воспитательная работа. А про случайно задел вообще всё не так , умысла не было , значит не преступление , но ущерб возместить обяжут, абсолютно точно.
С трудными детьми вы ничего не сделате; у них такая кора головного мозга, если повезёт, то через время, активность гормонов и лимбической системы уступит префронтальной коре, и они смогут себя контролировать. Но, то какое поведение заложено в них с детства при соответствующей структуре коры, которая может воспринимать подобное, - то в них и будет; вырастут просто куски дерьма. Отцовский ремень, прям с детства, чтобы понимали, что за поступки и слова будут последствия; за хорошие - вознаграждение, за плохие - наказание. Умный человек, будет умным с детства, и максимум что глупого он может совершить, это какие-то примитивные импульсивные безвредные поступки (и те будут обдуманными). А если маленький человек, уже с детства "имбицил", он точно таким же будет и во взрослом возрасте, за редким исключением! - безнаказанность в детстве, равна безнаказанности во взрослом возрасте; там он издевается над учителем, над одноклассниками или кем-то… а завтра будет грабежом, нападениями, и прочим заниматься; ведь в детстве отец не всыпал ремьня, и он не понимает, что любящая отцовская рука, тем ремнём - учит быть человеком; а грубая рука полицейского с дубиной, научит не быть животным.
а если "умный с детства" ребенок попадет в условия Маугли, то он все равно останется "умным с детства" ребенком по-вашим выводам ? - изучите сначала Детскую психологию и заодно, как пишется слово имбЕцил, а потом уже свои "постулаты воспитания" выкладывайте в инете - наверняка, что Себя вы конечно не считаете "имбЕцилами с детства" только благодаря полученной с детства порке ремнем от вашего отца
Развитие мозга человека никак не объясняется детской психологией. Основы того, почему ребёнок умный, лежат в размерах функциональных полей коры головного мозга, метаболизма этих участков коры и количества связей, которые ответственны за то что называется умом. То что ребёнок в процессе своего развития не получил необходимый внегеномный опыт, на основании которого первично образуются связи коры с лимбической системой - не говорят о том, что психология может объяснить причины того что один ребёнок может зваться умным, а другой нет. При прочих равных условиях, одни дети ленивы и глупы, другие умны и дисциплинированы; из ребёнка не имеющего структурных предрасположенностей, скажем к рисованию, - вы художника не сделаете, ровно также, дети не имеющие достаточное количество нейронов в ассоциативных полях - не смогут рассуждать произвольно, логично, здраво и прочее, прямо как вы, рассуждать логично и произвольно просто не способны, как следствие никакие разумные доводы для вас не аргумент, ведь вы верите и твёрдо убеждены, а не рассуждаете хотя бы формально логично. То что связно и последовательно - ещё не логика; формальная логика подчинена четырём основным законам: тождество, достаточность оснований, исключение третьего, непротиворечие. Так вот в вашем аргументе нарушены все 4 основных закона: ваше тождество, не является логичным, то есть нет причинно следственной связи между детской психологией и детьми маугли в контексте детского ума, ведь вы даже не удосужились объяснить с объективной точки зрения что такое ум; не достаточно оснований для опровержения комментария выше, ведь ваша аналогия, не имеет весомых сравнительных аксиом, лишь бессвязное утверждение; противоречие, ваш аргумент противоречит сам себе, если ребёнок рос в среде животных, то почему детская психология в человеческой среде должна описывать развитие ребёнка в "животной среде?"; исключение третьего, вы выводите из двух противопоставляемых утверждений третье никак не связанное с логической цепочкой "умный ребёнок с детства и животная среда: из анализа ситуации вы выводите детскую психологию, то есть утверждаете, что детская психология объясняет развитие детей маугли равно также как и детей в воспитании людьми, то есть вы вывели третье рассуждение, когда два противопоставляются", вначале надо было обосновать верность ваших аргументов, причём объективную верность, и лишь затем выводить доказательство справедливости своих рассуждений. Но увы, вы слишком выскомерны, бездарны и нелепы, чтобы хотя бы на 5 минут задумываться, а не лезть в гугл или "мыслить" по шаблону дядюшки Зигмунда.
@@user-ew2pd6fq8j как же долго вы печатали свой "праведный гнев" )))) - все сводите к внутриутробному развитию головного мозга? или вы сторонник евгеники ? - или вы просто "ясновидящий", раз всем навешиваете свои "ярлыки" ?
@@user-cn9vx6ne6m не все люди настолько беззаботны и глупы, чтобы спорить с noname невежественными ботами из ютуба. О чём мне с вами говорить? У вас ума с три копейки, сплошные эмоции, логики нет вообще, одни провокации. Более не ждите внимание. На пустые бестолковые комментарии время тратить… вас идиотов миллионы.
Вот это "прогрессивное мышление" психолухов, уму не постижимая ахинея, просто лютый бред… что я слышу??? Нахера вы даёте таким открывать рот в массы????? Ало???
Запомните раз и навсегда. Вот такие люди, специально подготовленные специалисты по задуриванию наивных добряков. Он говорит что-то верное, потом накручивает преднамеренной лжи, чтобы манипулировать вами. Этому человеку не нужно высококлассное образование; ещё раз: он говорит правильное, а потом, незаметно для вас, начинается софизм, причём тонкий. Уши развесили? Если хотите из дерьма попасть в понос и вообще утонуть, ну что же, - учите всякий мусор; слушайте вот таких балоболов. Сплошные утверждение, без каких либо объективных оснований.
Ребят), вижу не понятно), просто и коротко. Философия, психология и тому подобная болтовня. Этот человек совершенно не разбирается ни в мозге, ни в экономике, вообще ни в чём кроме "тонны воды". Он учится и тренеруется вешать лапшу на уши, а не рассуждать. Вот я уже прослушал 20 минут, информация которую слышу от него, просто поток воды без сути. Логику одобряю, психологию нет, мусор, а не наука, а точнее не наука. Он просто говорит то что вы хотите услышать, у таких людей - нечего спрашивать что они думают, они думать не способны. Там нет самостоятельного мышления, он пересказывает чьи-то мысли, по дороге меняя суть, вырывая из контекста весь смысл.
Вот и моё личное мнение - отрицательное. Какие конкретно цели задачи ставят перед этим предметом? Какие методики будут использованы? Если сам докладчик говорит, что нет педагогов по этому предмету, учебников.. Не нужно есть суп(борщ...) вилкой. Но предмет пусть будет🙈...
@@user-ms6cx5mg8m потому что вы рассуждаете и задумываетесь о конкретном и логичном. Хорошо что думающие люди есть, а не то уже давно жили бы как в том фильме "Идиократия".
Поэтому и удивляют заборы, и охрана у входа, запрет на вход родителям, унизительный досмотр перед ЕГЭ. Учителя и деректора должны понять, что ,если родители решили разобратося с этими предателями детей и семей, которые передавая персональные данные всем вподряд, загоняя в цифровой концлагерь народ, фальсифицируя выборы помогая врагам разрушать нашу страну, то родителям не надо прорываться для этого в школу, их будут ловить по дороге домой. Поэтому весь состав школы должен быть за одно с нормальными родителями, а не гнобить родителей и детей отстаивающие нормальное обучение своих детей. С нормальными родителями сразу разбираются, а вот с неадекватными родителями и родителями мигрантами из азиатских республик справится не хотят и не могут. Пусть поймут, чем хуже образовпние, тем таких агрессивных и неадекватных детей, родителей будет больше. Но вина лежит на школе. Учителя и директора всё сделали для того, чтобы их ненавидели и неуважали.
Если бы поменьше какашек лила в чьих интересах и кто делает, было бы еще интереснее. И так всем понятно что нынешний министр образования/просвещения - беззубый никчёмный неспособный к управлению человек. За ним теперь никто эти Авгиевы конюшни выгребать не хочет
Ну ведь качество выпускников говорит само за себя. Отменить и немедленно егэ впр и ОГЭ и все эти тесты на платформах . В Екатеринбурге школы не учат вообще .учат родители и репетиторы Тесты не делают никого мыслящими. Физику и математику дети не идут сдавать и соответственно большинство не идёт на инженерные профессии и все из за преподавания низкого качества и стрессов от егэ
Согласна с Кирой: ситуация безвыходная для школы. Но для семьи есть один выход: контролировать чтение, советовать и заставлять. Среднестатистический пятиклассник сегодня имеет скорость чтения до 90 слов в минуту. Понимание смысла прочитанного текста у этих же детей ограничивается 3-5 предложениями. Речь ученика изобилует всякими несуществующими в русском языке падежами, точнее сказать, многие падежи они упраздняют. Например, "синтаксис изучают строению предложения и словосочетаний". Поправки, замечания, исправления ни к чему не приводят. Ответ пятиклассника однозначен: "Ну я же это и сказал!" Отсюда прочтение, например, знаменитого во всех поколениях произведения "Муму" фактически невозможно. Мы разбираем на уроке чуть ли не каждое слово. Прочитав небольшую часть сами дома, они приходят с круглыми глазами, потому как " не пооооняли". Поэтому уже в 5 классе те, кто хочет хотя бы тройку по литературе, не читают, а слушают текст в формате аудио. С позволения родителей. Всё из семьи, Кира права. Да, все так плачевно не у всех детей. Звёздочки есть. Но общая тенденция поражает. И это я изложила только ситуацию с пятиклассниками. Далее ситуация ухудшается. А самое главное, уж простите за грубость, неуч (по своей воле или попустительству) никогда не будет знать, что он неуч.
Не имеющий читательского опыта погружения в мир романа, потребитель краткого пересказа не получает ничего, только тратит время, и не понимает человека, который прошел сквозь текст.
Спасибо! Очень хороший доклад. Я на пенсии, но немного даю уроки по математике. И давно заметила, что дети красиво прочитывают условие задачи и не понимают её смысла, не математического, а бытового смысла, например, сколько участников процесса, кто что делал и в какой временной последовательности. Чаще всего, мы просто читаем и разбираем логику задач. Родители довольны - результаты по всем предметам становятся лучше, дети начинают чувствовать себя увереннее в школе. Вот так. В отношении чтения с внучкой, я не покупаю книг с картинками, я поняла, что они вредят восприятию, вредят самостоятельному понимнию содержания, вредят развитию воображения.
ЕГЭ нужен, его нельзя отменять. Никаких таких проблем, отмена ЕГЭ не решит. Тут только сам ЕГЭ надо улучшать. Чтобы снять стресс, надо давать больше попыток для пересдачи, как-то проработать этот момент. Можно хоть даже 10+ попыток давать, ничего плохого в этом нет. Если высокая нагрузка на организаторов, то можно платно с 2-3 попытки. Я бы вообще дальше пошел и ввёл бы единые центры экзаменации, в основном, для студентов. Там разные варианты, принимали бы экзамены преподаватели из 3+ человек с разных вузов по возможности. И чтобы не твой преподаватель принимал экзамен. Условный, матан сдавали бы каждый год те, кто с физмата. Важные профильные предметы, в общем. А то сдали один раз и забыли. Просто зазубрить 20-40 билетов, без понимания, ответил и забыл на следующий день. Так у нас училось большинство. А если бы был центр экзаменации, то там 3 преподавателя могли бы нормально принять экзамен и выяснить, есть ли понимание у человека или тупо зазубрил. А преподы в универах, это какие-то вершители судеб, любимчикам ставили сразу, другим нервы трепали. И чего только дурного не придумают, отчеты надо писать по программированию, иначе зачет не получишь. Нигде ни в какой конторе не пишут отчеты, а препод заставляет, вместо того, чтобы больше задач решить. Я честно скажу, мой универ, один из лучших в области по физмату и он большинству студентов вбил одну мысль - "не занимайся программированием, это не твоё". И единицы только стали программистами, хотя вроде прибыльная профессия. Так что, у нас ВО это сплошная профанация, нужен тупо диплом, чтобы на работу взяли в большинстве случаев. Тут скорее с этой бы проблемой разобраться, реально ли универы и ВО дают знания и необходимы современным работодателям. Вот как раз единый центр экзаменации бы решал эту проблему.
А вообще, более широко суть вся в том, что государства по существу нет. Фактически школы не являются государственными, только лишь по названию, а на деле - частные коммерческие конторы. И про остальное я касаться даже не хочу во избежание, ну, и здесь школьная тема. Я раньше тоже считала это бредом, какими-то инсинуациями. Но именно через школьную тему и деятельность Горбачёвой ЖВ (визиты к высоким чиновникам от образования в том числе), а далее и других, мне начала приоткрываться эта страшная истина. Вот недавно слушала эфир (правда, на другую тему), так вот, прямо показал ведущий запрос в госархив и официальный ответ, что нет не только подписанной Конституции, но и вообще у них имеется только проект, впрочем тоже неподписанный. И как это? Вот здесь кощеева игла зарыта.
Хватает ли у доктора-онколога времени и квалификации заниматься своими больными в необходимой мере? Решены ли проблемы здравоохранения в Пермском крае? Наверно решены и врачи решили заняться проблемами в сфере образования?
Это что, если проблемы по прямой профессии не решены, то своими детьми не надо заниматься? «Приводите ко мне своих деточек, я сегодня их за ужином скушаю». Просто привести молча, склонить голову, сдать в ад и жить спокойно? Так что ли? Или эта реплика - наезд от управления образования Пермского края?
@@masmar_su нет, конечно. Но всё-таки в первую очередь своё профессиональное дело. Иначе оно страдает. Вы же не будете с этим спорить? К тому же речь уже и не о собственных детях, про них и не слышно.
@@user-lo7pk1fn1y про кого не слышно? Вы не поняли, что это обычная мама, которая озаботилась, куда идут данные её детей, каким третьим лицам и для каких таких целей, что так упорно со всех эти данные «трясут», прямо нож к горлу ? А деятельность всю эту, с объединением родителей и т.д., мама развила только лишь потому, что в одиночку просто нагло попираются законные права детей и родителей, и сопротивляться этому беззаконию крайне сложно. И, кстати, Вы в моем комментарии действуете точно также непорядочно, с точки зрения презумпции виновности, типа пренебрегла своими профессиональными обязанностями. С чего вы взяли? А ну как мы сейчас дружно все ваши существующие и несуществующие грехи предположим? Вы уже не пьёте коньяк на завтрак? И лично для меня, конечно же, дети все равно на первом месте. Это ГЛАВНОЕ! Так что молодец мама.
Школы на протяжении многих лет успешно пытались исключить родителей из жизни школы, родители уже давно не участники учебного процесса и никак не могут влиять на то, что происходит между школьниками и учителями, да и, зачастую, не знают, что происходит. То, что случилось, недопустимо! Но в рамках нынешней ситуации в школах, может происходить, что угодно, - беспредел, как со стороны учеников, так и со стороны учителей, т.к. в школах занимаются чем угодно кроме обучения детей! Ученики и учителя, а также родители, стали реально врагами. Когда твоему ребёнку просто так доставляют двойки и тройки, каждый день оскорбляют и унижают, говорят, что он ничего не знает, не сдаст экзамены и т.д., то какие нервы родителям и детям надо иметь в отношении таких "учителей", которые сами в большинстве случаев далеко не профессионалы в своей сфере деятельности?! Я не оправдываю данный отвратительный поступок, но нужно вставать не только на защиту учителей, - детям сейчас 11 лет вместо образования ломают в школе психику, делают из них вместо творцов винтики системы. Больно. Нынешнюю школу ненавижу, такое образование нам не нужно. Пишу всё это осознанно как мама двоих выпускников. Простите за излишнюю эмоциональность.
Слежка во все времена и везде была всегда, в разных формах. С развитием науки и техники совершенствуются методы, расширяются границы. Надо отличать СЛЕЖКУ от ПРОФИЛАКТИКИ. Иначе можно наломать дров.
А ведущий что, не знает, что с 2020 года и потом с февраля 2022 ЗАПРЕЩЕНЫ ЛЮБЫЕ ГРУППОВЫЕ СБОРЫ, И УЖ ТЕМ БОЛЕЕ МИТИНГИ И ПРОТЕСТЫ?! митинги разрешены только с одной повесткой: горячая поддержка любых инициатив власти.
ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ ГОСТЬЯ! Глубокое ей уважение и пожелание неубывающих сил и энергии в борьбе за будущее наших детей! особенно учитывая. какая ответственная и трудная у неё специальность - спасение жизней! подписываемся под каждым её словом!!! Ни одного пустого она не сказала. Я тоже давно этой темой занималась и даже ушла с работы, когда меня ЗАСТАВЛЯЛИ СОБИРАТЬ ВСЕ СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ ВПЛОТЬ ДО БАБУШЕК И ДЕДУШЕК. НЕ СМОГЛА ЭТИМ ЗАНИМАТЬСЯ. ОГРОМНОЕ СПАСИБО КАНАЛУ ЗА ГОСТЬЮ. ДА, У НАС ВЛАСТЬ ДЛЯ ОЛИГАРХОВ И САМЫХ УПЫРЧАТЫХ УПЫРЕЙ. КОРРУПЦИОНЕРОВ И ЛЮДЕЙ СО ВСТРОЕННЫМ ГЕНОМ РАБСТВА И УСЛУЖНИЧЕСТВА ПЕРЕД ВЛАСТЬЮ, примут любую позу... скажут любую ересь... поддержат любую людоедскую инициативу... ЛИШЬ БЫ НЕ ОТТАЩИЛИ ОТ ОБЩЕГО КРЕМЛЁВСКОГО КОРЫТА...
Ого, учителей обязывают проставлять маркеры неблагополучия, бедненькие, а если завтра вас обяжут бить детей, ради целей воспитательных, а затем просто убивать? мозги блять включите! Это незаконно... это то.. это се.. вы где живете?
Виноватить жертву- это тенденция. В системах профилактики и слежки в электронных журналах- индикатором неблагополучия семьи является именно «жертва буллинга». А не агрессор- это не индикатор неблагополучия, его вынудили, он не виноват.
