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questa tecnica pare funzionare davvero, ma mi sembra che questo sillogismo sentisca un po il suo metodo, mi dica cosa ne pensa Qualche cosa straffa non è bibba Nessuna cosa bibba non è raza Conclusioni? A) Nulla segue B) Ogni cosa straffa è raza C) Qualche cosa straffa non è raza D) Nessuna cosa straffa è raza E) Qualche cosa straffa è raza
Questa tecnica è Logica di Aristotele e sembra funzionare da diversi secoli :) Questo è un falso sillogismo e quindi "nulla segue". Struttura delle premesse: Premessa 1: "Qualche S non è B" → Ci dice che ci sono cose straffa che non sono bibba. Premessa 2: "Tutti B sono R" → Ci dice che tutte le cose bibba sono raza. Il termine medio B (bibba) appare nelle due premesse, ma non nella conclusione. Tuttavia, il termine medio non è distribuito correttamente (cioè non appare in almeno una premessa come soggetto di un'affermazione universale negativa o affermativa), rendendo impossibile derivare una conclusione necessaria su "straffa" e "raza" in modo diretto. Conclusione: Aristotele avrebbe detto che, in questo caso, non si può trarre alcuna conclusione valida perché non abbiamo informazioni sufficienti sulla relazione diretta tra "straffa" e "raza". Il termine medio (bibba) non ci permette di collegare "straffa" con "raza" in modo conclusivo.
Complimenti per i video, chiari e molto efficaci. Una domanda, alla fine del video avrei potuto mettere la parentesi quadra a sinistra, visto che il 2 é compreso?
Caro Agostino che piacere vedere i Tuoi video. Non finirò MAI DI RINGRAZIARTI PER IL TUO AIUTO. Ora il liceo è concluso e si comincia una nuova sfida: L'UNIVERSITÀ! UN ABBRACCIO SINCERO. Filo e Denise
quello che hai fatto non ha senso, nel testo si dice che il rapporto dei lati è 17/5, quindi la base fratto l’altezza fa 17/5 e tu invece dici che la base è 17/5😂😂 Grazie per avermi confuso le idee
Ciao Edoardo, credo che hai le idee confuse e non hai capito come risolvere questo esercizio. Lo svolgimento è corretto. Riguardalo con molta attenzione. Quello che scrivi è errato e hai interpretato male...da ridere c'è poco
La concoide di Nicomede fu utilizzata da matematici greci per risolvere il problema della duplicazione del cubo. Con la giusta costruzione, la curva genera punti che soddisfano la relazione necessaria per determinare una radice cubica e risolvere quindi un'equazione cubica specifica.
Sei bravissimo ovviamente ma, per uno come me che dopo 20 anni non ricorda proprio niente, pronti via sembra che manchi un passaggio per capire. Mi chiedo "dove ha preso questo, dove ha preso quest'altro"? Colpa mia che andavo bene solo in materie discorsive ed in lingue anche all'epoca 😂 Ho visto la sua spiegazione sotto un commento, si moltiplicano i medi con gli estremi,ok. Ma il 5:3 com'è venuto fuori? 🤔
Ciao Francesco eccola www.amazon.it/Casio-Calcolatrice-Scientifica-Funzioni-Naturale/dp/B0C4YNQMFF/ref=sr_1_1_sspa?crid=18TFIGYFZIP4I&dib=eyJ2IjoiMSJ9.a7wMEl1bWkMZmbzk-47BjazZ7tUOZPoXSQNSzGZku-R5lUYMpCP_cpc1-H9ji4gG85uNM35l0ryr-oOLHRY9LzLWG_2s75U-UNV48UCYERb6oqwiYL9WpAzwQJzSyip3QG6p_x6bSZRJLidcrJmFwfyUX-OCt7ND8lVKMyp-IJY8Gap07aUSmOJJgpPvngvyxQt6luoc5UbLGgtRh6sJzfd1pi3mnanxSE0s9IpXaLWvayMaeYDuFif6v7FdxfbFODYEZqc6C5-HBZWx9lpYO5cw95Gb7bik5JMQX60xLos.nCEBWsIteW3TF7cZDCSZeXvNgztn9jFHh4hqQfVhH0E&dib_tag=se&keywords=calcolatrice+casio+classwiz&qid=1723795451&sprefix=casio+calcolatrice+class%2Caps%2C143&sr=8-1-spons&sp_csd=d2lkZ2V0TmFtZT1zcF9hdGY&psc=1
cia0 scusami avrei una domanda nel primo eserizio il secondo, quando vai a parlare della prima aparte dici che è sempre vero, ma cosi escludiamo che x possa essere 0.... non dovrebbe essere sempre vero ecetto quando x = (valore ) ??? bellissima spiegazione!!
Al minuto 06:30 , hai tolto 2 , sbagliato , dovevi aggiungere 2 , e’ + 11 , non + 7 , lo togli a primo membro ma portandolo al secondo membro diventa positivo e lo aggiungi al 9
Ciao Claudio, ho riprovato ad effettuare la traslazione, sembra tutto corretto. Se vuoi puoi inviarmi una mail con i tuoi calcoli a agostino.perna@gmail.com
Egr. Agostino, volevo complimentarmi con lei . Lei è molto bravo a spiegare, in particolare nella risoluzione degli esercizi. Seguo il corso per approfondire tale disciplina. Canale riuscito!
buongiorno, al secondo 0:59, come diventa [x^2-2]=2? o forse perché non può stare il segno meno vicino il valore assoluto. N.B: non ricordo, o mai trattato, il valore assoluto. Grazie in anticipo per la risposta.
Salve Carmine, prima di svolgere l'equazione è meglio prima semplificarla e portarla nella forma |A(x)|=k. Per questo ho prima portato 3 a destra e sommando con 1 si ha -2. Osservo ora che un segno meno in entrambi i membri, posso quindi semplificarli.
scusami se disturbo，non ho ben capito se nel secondo esercizio prima di applicare le proprietà si può svolgere un paio di calcoli?(a^3(a^2+1))＝a^5+a^3 so che esce diversa la risposta riusciresti a spiegarmi se sia giusto o sbagliato e il motivo.
Ciao, lo scopo è trasformare moltiplicazioni e divisioni in somme e sottrazioni applicando le proprietà dei logaritmi. Se tu moltiplichi, otterrai comunque un risultato corretto ma non del tutto semplificato.
