Je suis heureuse de partager avec vous l'approche développée dans la classe maternelle expérimentale de Gennevilliers sous forme de vidéos théoriques et pratiques. Ces supports sont nés de la rencontre entre les travaux de Maria Montessori, la linguistique française et les neurosciences cognitives, affectives et sociales. J'espère qu'elles vous inspireront !
J'adore l'idée de base et l'esprit. Par contre, tel quel, ils apprendraient plus choses à regarder une vidéo éducative ou à faire un jeu vidéo éducatif. 🤣 Je vais plutôt mixer les parties d'enseignement commun et les moments où chacun expérimente et avance à son rythme. Il faut profiter de l'enthousiasme que procure une activité commune et identique, comme lorsque nous faisons une sortie au musée, lorsque nous faisons une activité sportive ou assistons à un spectacle, ...
Ça semble si évident à mes yeux, vu le contexte actuel dans l'éducation... merci de mettre en oeuvre, avec une légitimité universitaire, des aspects vitaux dans le développement de l'individu. Merci beaucoup. Le mur auquel on se confronte, en tant qu'enfant qui souhaite par-dessus tout apprendre, mais se le voir "refuser" pour des raisons dites "éducatives" est profondément choquant. Merci beaucoup de faire avancer les choses. Et BRAVO !
Bonjour et merci pour vos vidéos passionnantes! Je voulais vous demander ce que vous pensez des décorations réalisées par les enfants eux-mêmes pour décorer la classe ou rien du tout?
Est-ce que pour que un enfant de 2 à 3 ans même moins il est normal qu'on le laisse pleurer jusqu'à ce qu'il arrive à finir une activité qu'il a du mal à faire
Quel désespoir de devoir mettre son enfant en maternelle classique faute de moyens. En idf les classes montessori sont à 900 euros par mois. Mais lorsque l'on suit votre formation l'on se demande si cet investissement n'est pas la condition de l'épanouissement de notre enfant
Merci pour ce partage. L'instit de mon fils de 4 ans est passionnée par votre approche et toute sa classe est adaptée pour les apprentissages utilisant le geste, le son et les graphèmes. J'ai conscience que c'est une chance pour notre fils d'avoir accès à cette pédagogie.
Je voudrais savoir pour ces activités,est ce que vous le faisiez pour chacun des enfants par jour ?par exemple viser et deviser c'était à un seul enfant à qui vous l'appreniez ou à tous?
Les théories sont détournées pour faire croire que les individus agressés sont faibles et ne passaient pas l'aspi à 3 ans... en ce moment où il y a pleins d'harcèlements c'est dramatique... Les théories doivent intégrer droits fondamentaux des enfants et droits des adultes.
Effectivement ces activités n'ont pas de sens. Mais je tiens à signaler que de nombreux manuels (ex "vers l'autonomie" de chez Access éditions -en principe gage de qualité) proposent ce type d'aberration ! J'avais préparé ce type d'ateliers... que je n'ai pas mis en place finalement... mais ça n'est pas "juste " le manque de discernement des enseignants... des manuels et des pédagogues donc, pensent que ça a du sens 🤷🏼♀️. Par ex les pipettes pour travailler la pince pouce index, les pinces à escargots pour muscler la main... mais alors l'objectif est masqué à l'enfant et elle est tellement artificielle
il n'y a pas de bon sens ... 'clivage bon/mauvais', il n'y a pas de sens tout court, il y a de l'amour, sans injonction, sans voulour convaincre. Reste, alors, nos responsabilités, nos choix !!!
oui ... de l’orfèvrerie !!!! Et avec les politiques comment réorganiser l’environnement ??? Comment avance les possibles sur le plan concret de classe réinventées ... Ah là là, il en reste des choses à construire. MERCI, de votre travail, de votre effort. Tout est dit avec les mots justes, bienveillance et amour. Mille énergie pour la continuité de vos projets.
Jusqu’à maintenant, j’ai écouté presque toutes les vidéos. Celle-ci, je l’écoute en boucle à l’aube de ma rentrée. C’est fondamental. Tout ce qui est dit me touche profondément.
Devant les actualités de son temps, inacceptables pour l' enfance, Maria Montessori démissionna de toutes ses fonctions à la direction nationale des écoles !
Pareil c'est un point qui me semblait illogique a notre epoque . Peut on presenter a lenfant 2 graphies differentes .La majuscule et minuscule d'imprimerie ? La majuscule est selon moi bonne a connaitre mais il faut vite deriver vers la minuscule quasi tout autour de nous est en minuscule
Je ne comprends pas mes frères Léa français et dire que cette dame est de chez eux mais d autre en pu apprécier son travail à sa juste valeur. Allez de l’avant Mme Alvarez car vous en avez à redonner dans la grande nébuleuse de l’enseignement.
Je me permets une proposition. Lorsque vous présentez le matériel, je dirais à l'enfant: «Dans ce contexte, on nomme ces objets ainsi. Dans d'autres contextes, nous pourrions leur attribuer une autre valeur et les nommer autrement.» Cette information pourrait peut-être permettre dès lors une flexibilité cognitive. ex. La dizaine pourrait être ½ si elle est à côté d'une autre dizaine. Les deux dizaines étant le tout. Ou bien, cette même dizaine pourrait être un dixième, si c'est la partie d'un tout centaine. Pour avoir enseigné aux plus vieux, j'ai souvent vu des élèves en difficulté à cause de leur rigidité.
Ouooo y a des gens qui se déplacent réellement pour moisir le travaille de qqun ? Nan mais ça a du commencer à la maternelle par embêter ses copains ^^.
Pourquoi ne pas travailler chaque fonction exécutive seule avec des activités interactives, Puis relier tous ces fonctions ensemble ?? 🤔🤔🤔 je fais ça et ça fonctionne.
Cette méthode est Top Les inconvénients : pour les élèves : si un enfant de 7 ans a difficulté à la classe et que son rythme est long Avez-vous une solution ? Et comment réagissez-vous avec ? Merci
Je viens de regarder cette vidéo et j'en ai pleuré. L'enfant agité n'est pas un problème mais un symptôme. Ma fille est considérée comme un problème depuis sa 2 eme année de maternelle, elle réclamait d'apprendre à lire,... Et on lui a toujours dit que c'était pas le moment, qu'elle était trop petite, elle adorait l'école. Et maintenant elle est juste frustrée, elle ne veut plus y aller et a un comportement agitée en classe. Je pense comme vous le dites si bien, elle n'a pas été nourri mais frustrée et a perdu toute confiance en elle. Avec une maîtresse qui était devenu maltraitante avec elle. Je ne sais pas comment réparer ça. J'ai l'impression qu'on lui a enlevé sa joie de vivre et son insouciance
Céline, je t’aime ! Ton témoignage est précieux, ton énergie est source de motivation et tu réussis à mettre des mots sur ce que j’ai toujours ressenti en rapport avec l’éducation
Il y a longtemps longtemps que je suis à la retraite et cela fait presque un mois que tous les jours je regarde les vidéos avec passion émotion et tellement d’envie A tel point que je me demande comment faire pour rejoindre une classe Quelle dommage de ne pas avoir eu connaissance de cette expérience à Gennevilliers ou j’ai travaillé à mes débuts Merci merci pour votre intelligence votre rigueur votre humanité votre respect votre enthousiasme
Je viens de lire votre livre et je regarde désormais vos vidéos. Je rêve de mettre en place toutes ces choses qui me semblent être une évidence à présent. Cependant, j'ai tout de même une question, vous indiquez que le niveau de connexions de neurones diminue dès la fin de la 2e année de vie. Quand on a un enfant de 8-9 ans, est-ce que mettre en place toutes ces pratiques vont permettre de développer des connexions neuronales. Peut-on "rattraper" tous ces manquements environnementaux au-delà de 7 ans? Je vous remercie.
Moi j'ai appris à mes filles en même temps que la lecture l'écriture. Je leur faisais la phonologie dans un sens (comment fait à, s etc) et dans l'autre ( quel son il y a dans mur, dans lama, dans sac ?) et je lui disais tu vois, il y a l-i-v-re ça fait livre, ça s'ecrit comme ça. Ça à été très rapide. Et on jouait souvent à ça, ça plaisait beaucoup à mes filles et elles ont Lu et écrit bien avant le cp
Rien de nouveau sous le Soleil le Christ Jésus m'était déjà à l'honneur le pouvoir du cœur d'ailleurs le sacré-cœur de Jesus symbolise le lien entre les actes et les pensées. Une pensée et ou des actes sans cœur sont des robots. Tous ces gens qui font des expériences sur les animaux ne sont-ils pas des simples machines sans aucune conscience, les pauvres de coeur.
