Bonjour, il s’agit d’un travail effectué dans le cadre du magistère mémorisation que vous pouvez trouver ici :magistere.education.fr/local/magistere_offers/index.php?v=formation#offer=918
C'était la première vidéo de la chaine. En effet, le son est trop fort. Depuis d'autres vidéos du même type ont été créées -> Voir l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre
C'est remis après vérification. N'hésitez pas aussi à aller voir d'autres vidéos à partir de l'ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre écrit avec Grégoire Borst et Emilie Decombecque
Posture : 1. Attitude morale de quelqu'un. Synonyme : comportement, (ligne de) conduite. "Parmi les causes de cette nouvelle attitude des gens de lettres, une soif de sensations (...) qui (...) leur fait adopter une posture politique selon ce qu'elle leur peut procurer de sensation et d'émoi". 2. Situation morale, politique, sociale, économique de quelqu'un. Synonyme : condition, état, position. "Les hommes qui sont tombés très bas dans l'erreur ou dans la scélératesse se trouvent, somme toute, s'ils ont quelque désir de relèvement, dans une posture meilleure que la mienne".
en touts ças sa m'aide vraiment beaucoup docteur jerôme hubert parce que j'serai neurologue et ce maintenant que je prépare mon futur alors je pzux just say que sa m'aide comme ex le cerveau est un organne qui fonctionne 24h24 mais qui fait pas du bruit ,le cerveau nous permets de lire ,bouger ;aimer ;chanter ;sentir ;respirer ;danser c'est formidables et encore l'lrm est une machine qui permets de découvrir l'interieur du cerveau et en passans le neurone lui a son tour et donc nous avons 51 milliards de neurone a l'interieure de notre cerveau et leu neurone traite 🔜 puis transmets et il a pour but de circuler les informations vous vous rendez compte que j'ai bien retenue vos lessons docteur vraiment je suis ravie pour cette habitude merciii
Bonjour Je suis formateur de formateur et je trouve votre vidéo très bien illustrée et très bien expliquée M'autorisez vous à l'utiliser pour expliquer la metacognition à mes apprenants ? Merci d'avance pour votre réponse. Bien cordialement Fabien Expilly
Merci.Oui c'est possible. C'est fait pour être utilisé en utilisant le lien de vidéo RU-vid de la chaîne. Bonne poursuite. D'autres sont disponibles : view.genial.ly/5efcbc81ccae930d8228df76/presentation-cerveau-mode-demploi
Merci à vous. N’hésitez pas a jeter un œil à l’ouvrage enseigner aux élèves comment apprendre qui propose 55 séances clefs en main avec d’autres vidéos du même type : view.genial.ly/628237157fe1f00012f98500/presentation-enseigner-aux-eleves-comment-apprendre
Les assertions de type "Chacun peut réussir à être bon en maths" me laissent dubitatif, mais je serais plus que ravi d'être contredit. Recommanderiez-vous des ressources pour acquérir les bases ?
D'une manière générale, la plasticité cérébrale permet à chacun de s'améliorer à l'aide d'efforts et de bonnes stratégies. Trouver les bonnes pagaies : cf ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-vESWmbdzGLE.html
Il faut méditer mais d'une manière à poser son attention sur se que l'on veux changer en ou.. C'est important de le préciser je trouve.. Car nous pouvons méditer en pensent à beaucoup de choses..
N’hésitez pas à allez voir le livre enseigner aux élèves comment apprendre du même auteur. Il y’a plein d’autres vidéos tout aussi géniales ! Encore merci pour tout ça.
Quand le stress nous asphyxie, nous sommes comme la montagne encerclée de nuages. Méditer, c’est laisser le vent dégager le ciel et révéler l’azur. Teintée de poésie orientale
La science avance avec le temps. Il faut en avoir conscience et être prudent. Je suis d'accord avec vous sur ce principe. Il y a quand même des idées que l'on peut écarter avec sûreté avec le temps grâce à l'avancée des chercheurs. Je viens de reprendre le script " aujourd'hui, nous savons que tout cela est faux". Aucun scientifique rigoureux ne peut dire à présent que la phrénologie existe. Avoir une bosse à un endroit dans le crâne ne permet pas d'en déduire certaines faculté ? comme être bon en math, en cuisine, être un voleur, rien qu'en tâtant le crâne. On pouvait le penser à une époque mais les instruments actuels montrent très clairement que cette théorie est fausse. Tout cela me fait penser au soleil qui tourne autour de la terre. Nous pouvons affirmer maintenant que tout cela est faux. Aucun scientifique sérieux ne peut remettre cela en cause. On peut être plus prudent quant à l'apprentissage pendant le sommeil. Les données actuelles montrent qu'on ne peut pas apprendre de nouvelles choses en dormant avec les méthodes données actuellement (d'où le neuromythe)... mais la porte ne se ferme pas entièrement. cf : ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-5hhAtTIZlFg.html
@@cerveaumodedemploi1696 vous me faites dire ce que je n'ai pas dit. J'ai parlé des tournures, pas du fond. Et pour le fond, pour une vidéo s'appuyant sur la science, dire que tout le monde peut réussir, que chacun à des chances égales, cela ne s'appuie sur rien et est ce qui me fait parler de démagogie. Je comprends, au vu de la destination plutôt infantile de la vidéo, mais je trouve cela inutile.
Chances égales c'est votre interprétation, ce n'est pas dans le script. Je reprends le script : " chacun est capable ", -> plasticité cérébrale (Possible à tout âge et encore plus durant l'enfance), "tous globalement le même potentiel à la naissance que l'on soit un garçon ou une fille" -> une fille a autant de capacité qu'un garçon (impossible de différencier le cerveau d'une fille d'un garçon), " croire en ses capacités de réussite à tous les âges avec les bonnes méthodes " -> esprit de croissance (cf lecture de Steve Masson : efforts + bonnes stratégies). La France est à la traine en mathématiques, les élèves manquent de confiance en eux, c'est les résultats des nombreux tests PISA. Leur dire qu'ils seront tous des génies c'est par contre démagogique (et ce n'est pas ce que j'ai dit dans la vidéo) mais leur dire qu'avec des efforts et des bonnes stratégies, on peut s'améliorer c'est un angle à essayer. L'idée est de balayer certaines représentations qu'ils ont d'eux-mêmes et parfois renforcées aussi par les parents en essayant de les faire passer d'un état d'esprit fixe à un état d'esprit dynamique. C'est possible cf les études de Léa.fr sur apprendre à apprendre.
@@cerveaumodedemploi1696 Vous avez raison de pinailler, je vais perdre un peu de temps à retrouver les phrases raccoleuses : "nous naissons tous avec un cerveau formidable" Une phrase que je ne retrouve pas mais que vous citez : ""tous globalement le même potentiel à la naissance que l'on soit un garçon ou une fille" C'est vague, imprécis, c'est ce côté dogme que je n'aime pas trop. Je suis d'accord avec tout ce que vous dites dans les commentaires, mais le ton n'est pas le même dans la vidéo. C'est mon impression, mais peut-être que je me trompe sur la façon de parler de ces sujets aux enfants. J'ai une appréhension sur un mélange des genres ou sur un discours peut-être trop manichéen. Ce serait le manque de confiance en leurs facultés à faire des maths qui plomberaient les résultats du PISA ? Je suis étonné de ça, je ne sais pas si vous avez accès à une page résumant les interprétations ?. Je vais néanmoins aller jeter un coup d'oeil aux autres vidéos de la chaîne.
Si on commence à trouver des accords ça me soulage. A mon sens, l’idée à transmette aux élèves c’est qu’ils ont les capacités biologiques d’y arriver avec des efforts et des bonnes stratégies. J’ai créé 6 séances clefs en main qui ont obtenu un prix chercheur en actes du CSEN qui ont montré des résultats significatifs chez les représentations implicites des élèves de leur intelligence à retrouver gratuitement sur Léa.fr Je viens de sortir un livre avec Grégoire Borst et Émilie Decrombecque sur comment enseigner aux élèves comment apprendre avec près de 40 vidéos à l’appui par la suite :view.genial.ly/628237157fe1f00012f98500/presentation-enseigner-aux-eleves-comment-apprendre
Je n'aime pas les gens qui disent comme ça qu'une telle théorie est fausse ou juste .. laissons les théories comme elles sont est oeuvrons par des recherches et des expériences .c'est plus amusant non !
Avoir une bosse sur la tête à un certain endroit ne prouve pas qu’on est bon en mathématiques. Ce qui est amusant c’est émettre des théories et ensuite démontrer si elles sont vraies ou fausses pour avancer. La théorie du soleil qui tourne autour de la terre est fausse et c’est amusant de montrer que cela est faux alors que ça peut paraître contre intuitif. Ne pas oublier qu’à une époque on condamnait des personnes en tâtant le crâne et que selon cette théorie il était forcément coupable car il avait une bosse à un certain endroit… certaines théories sont tellement exorbitantes comme celle ci qu’on peut montrer qu’elles sont fausses.
