Научно-образовательный канал «Интеллектуальные среды» - это действующий на общественных началах академический проект профессоров, аспирантов и студентов Волгограда, посвятивших себя гуманитарным наукам.
Извините но я не могу это смотреть. Автор этого видео полный ноль. Слушать это невозможно. Она даже не знает о чем говорит. Первоисточник ее явно не интересует.
Я вас умоляю Герберт подростковый автор? Вы вообще Дюну читали? Ее перевод без консультации востоковедов был бы не возможен. Подростку понять все посылы этой книги невозможно. Вильнев попытался. У него тоже не получилось. Книга не экранизируема.
Внезапный дождь .. Бомбящий гром пугает часто. Шум, перекаты колесниц. Внезапно всё в дождливой власти. Нигде нет клювов, морд и лиц. В уме берсеркские идеи. В погодной бойне я живой. Конец прогулочной затее. Прохлада и сырой мотив. Вечерний двор, безлюдье, лужи. А за уютом окон чай. В домах разумнейшие души. Лишь я стою, вдыхая май. Навес хранит мой белый столбик. Везде капель хрустальных струн. Я, как микроб во влажной колбе. Наедине с шуршаньем струй.
В лекции много неточной картина "Строители Братска" не были приняты художниками, вызывала неудовольствие. Увы лектор не понимает и не чувствует ту эпоху, в которой творил Попков - молодежь! В беседе много литературщинв
При всем уважении, лектор Дюну читала? Пол - результат многовековой генетической авантюры основной (хотя и теневой) политической силы той вселенной. Его сверхчеловечность не выбор, а навязанное бремя власти и контроля (предвидения). И вот чего точно нельзя заметить во всех 6 книгах цикла - это положительность или отрицательность персонажей. Скорее, это история элит и их зависимостей в предложенных обстоятельствах глобального выживания. О чем была лекция - реально загадка. Надо было натянуть «сову Дюну» на какой-то философский глобус?
Я тоже сверх чувствительная, меня голос лектора не напрягает, наоборот журчит, как ручеек)) Придирчивостью страдают те, кто чувствует себя особенными, требуют к себе особого внимания, хотя задуматься - кто должен "нянчиться" со взрослым самостоятельным человеком, у которого, как говорят врачи, все на месте: руки, ноги, голова, все функционирует, тогда стоит суетиться во всем или без суеты делать ежедневные дела, применять свои усилия, а не чужие вместо себя, тратить свое время, а не чужое, в целом так же и другие ресурсы, а так часто добрые люди, готовые на помощь, не видят хитрые уловки или ведутся на выученную беспомощность меланхоликов, по-моему им просто удобно вращать вокруг себя, несчастненьких, других, лицемеря комплиментами: ты сильная (-ый) и со всем справишься и т.п. - неужели?! Извините, для меня есть родные и более близкие люди, а расстрачивать себя на хитрецов не обязана, только в случае необходимости, когда вижу, что человек действительно не знает то, чего знаю я, только тогда нужно помогать и не на постоянной основе, иначе обернётся так, что не делай добра - не получишь зла!
Я ВЧЛ. Ужасный голос, слушать невозможно, просто выносит мозг как звук бензопилы. Я бы в жизни общаться точно не смогла с человеком с таким голосом. И еще, все правильно в книге написали про реакции ВЧЛ, у меня практически все так и то что это не совпадает у вас и вас не напрягает общение в некоторых компаниях на природе, лишь говорит о том что вы экстраверт ВЧЛ, а в книге, абсолютно точно описаны реакции интровертов ВЧЛ, потому что интровертов среди ВЧЛ гораздо больше, чем экстравертов и да, нас очень напрягает общение в компаниях не важно где это происходит, мы устаем от чрезмерного общения одинаково во всем местах. если будет еще и греметь музыка, тем более которая не нравится, тем более, если там не дай бог будет накурено, то ВЧЛ это не вынесет и поскорее уйдет из такого места и будет еще и восстанавливаться длительно, после такой вечеринки. И да, при работающем радио я не смогла бы работать однозначно.
Очень интересная лекция! Спасибо за концепты "женский" менеджмент и "мужской" менеджмент. Жаль, на монтаже вырезали примеры: истрия с подрядчиком - первый осознанный опыт лектора столкновения с черной риторикой, история в коридоре.
- структура заключение резюме призыв рефлексия вопрос-гештальт - мастер-класс исследование вопрос идентификация в чем проблема гипотеза решения концептуализация выводы обрамливание первая-последняя фразы и тезисы внутри, цитата - проблемы: громкость связки и посыл, темп варьировать ориентация на медленно думающих, монотонность, зрительный контакт
- не слышно - подготовка 3 блока-вопроса, монолог 15мин +диалог 15 мин - наполнение законы риторики тип речи информационная убеждающая развлекательная ритуальная, сведения до знаний комбинирование - структура вступление-разогрев-слепое пятно написать или нарисовать упражнение оичеый символ история интрига анонс план основная часть-маятник вопрос ответ научная теория может быть опровергнута Не совсем понятно как структура бъется на 3 блока, один к одному?
+ разнообразие, чередовать материал (для людей с разным типом мышления), общие положения и конкретные примеры. Словесные, опорные сигналы Шаталов, схемы наполнять содержанием, Нейл Смелзер учебник по социологии, если очень абстрактно - просить рассказать как для бабушки, ребенка, соседа. Пятигорский? Для мышления необходимо знание минимум 2 языков/социолекты + уплотнение материала в монологе (интерактивная лекция - чередование монолога и диалога), схема, сжатие до опорного конспекта, обращаться к нему, распаковка в зависимости от интереса лектора и аудитории, реконнектинг к опыту, ситуации аудитории (прически-черные платки с переходом в христианство)
Вопрос про мышление (как создание нового) и включение его моторики. А также про тело. Импровизация, включая, театральную без предлагаемых обстоятельств, музыкальную на инструменте или голосом, и танцевальную, спортивные игры с соперником без сценария - это мышление?
+Мемы в памяти + Подбирать материал так, чтобы был ответ зачем он в ближайшем времени нужен студентам + Восприятие: абстрактно-схематическое (обобщение), конкретно-образное (образы) + Феномен - это одновременно и вещь, и понятие. Монета-брелок. Вещь без понятия не существует. Вещь в себе. Гуссерль. Рассмотреть. Расследовать. Поднимаем образное до абстрактного. А спускать как? У многих проблема применить, придумать пример. 🤔 +Создание связи с опытом. Создание опыта. Паулу Фрейре🙏 Письмо, непривычно, крестьяне, мотыга. Кажется я что-то начинаю понимать в педагогике
Не понимаю как чтение вслух способствует запоминанию. Со школы, если читаю вслух, не помню вообще ничего, всё внимание уходит на озвучивание🤔 Ян Ассман, миф - запуск моторики мышления+ Базовое условие - аудитории не интересно+ Досуг, свободное время, схоле - свободно от прошлого, настоящего и будущего+ Почему меня огорчает тот факт, что я не способна мыслить на уровне Doctor of Philosophy?😅