Если университет предоставляет все материалы, записи лекций, указание, что лучше прочитать, то конечно эти 80% самообучения не кажется проблемой. А вот когда 80% ты сам барахтаешься, то это полный отстой. А потом еще и вопросы на экзаменах по темам, которых даже не касались.
@Yulechka Iv ну в США такое же образование, только ещё херовее, вроде как и напрягаться не надо, а потом выходишь с нулевыми знаниями, иностранцев даже из азиатским стран куда охотнее принимали на работу нежели моих бывших одноклассников
@Yulechka Iv меня микробиология убивает Из источников информации, только лекции записанные во время ковида в 2020 И ВСЁ Методички и учебник устарели Новое кафедра не выпускает Преподаватель: ну, вот есть такой учебник на английском, читайте его.
@@libra8388 ох, я вас понимаю, я на другом направлении, но так забавно, когда преподаватели выкладывают список литературы обязательный для прочтения, а потом на парах сами говорят, что эта литература уже устарела))))
А мне кажется это ваще отличная система, завидую белой завистью, прекрасная система! Мне всегда легче воспринимать материалы, когда спокрйно читаю и смотрю все сама, без отвлечений и конкуренции в реальном времени
Круто, что все материалы есть. По факту в вузах рф сейчас происходит тоже самое, в учебных планах большая часть работы - самостоятельная, но планы дико перенасыщены какой-то херней, да и материалы нормальные мало где есть
Есть ощущение, что в этом английском вузе не получится затащить всё на пятёрочку, не прочитав ни единой книжки по программе. А здесь я так магистром стал.
Я 4 года проучился в "нашем" меде. И нам сразу сказали: вы все учите и читаете сами, а на семинарах мы только обсуждаем вопросы или чтото непонятное. На лекциях преподы просто читали свою же книжку и всё, хороших лекторов было 3 человека за все 4 года. И что в итоге - к 4 году все стало поср**ь. Никто ничего не учил, а преподы бывало даже не приходили в практикумы. Вот такое балдежное у нас образование👍👍👍
"Выдают записи лекций" обалдеть! Закончила три года назад, ни одной записи, некоторые пытались записывать на телефон, но преподы ругались, чтобы их не снимали. А так иногда нужно было повторить информацию. Надеюсь сейчас более лояльно к этому относятся.
А нам в большинстве случае вообще никаких материалов не дают. Всё самим надо искать. Это правильно, с одной стороны, умение искать информацию хороший навык, но порой ты не знаешь, какая именно информация стоит внимания, а какая нет
Уметь искать это полдела, не каждый учебник ты найдешь в отсканированном виде и не все есть в библиотеке твоего учебного заведения. А если покупать, то на них разоришься. Наша учебная система сильно устарела.
Вы такая молодец , что так учитесь , лично я не представляю, как можно заниматься такой серьезной наукой да еще и на другом языке , какая самодисциплина , вами можно только восторгаться , желаю вам дальнейшего развития и успехов во всем 💓
@@katharinaletherberg8865 как смешно видеть , что человек считает себя настолько умным , что может определить финансовое положение всей семьи совершенно незнакомо человека по одному его комментарию.
У меня была возможность сравнить две системы и в результате, на выходе, в западной учится тот, кто хочет и может, то есть небольшой процент в сравнении с отечественной системой. Плюс мне лично слушать преподавателя и обсуждать с ним темы было интересней, чем 80% времени читать учебник. Плюс дома у нас было намного больше предметов и семинаров уже на уровне бакалавра. Но последний пункт может отличаться от вуза к вузу. В общем, в 2011 году МГУ был крууут.
Не знаю, как там у медиков, но у химиков и биологов в России очень мало практики, а когда она есть - это почти всегда профанация. Отчасти это связано с отсутствием мотивации у студентов и соответствующим низким уровнем подготовки, но что есть. Лекции у нас занимали 60-80% учёбы. Потом перешла на другую специальность, где преподаватели или учились на западе, или уже сами там были профессорами. Небо и земля) Никаких скучных лекций, которые растянуты на четыре часа. Теорию спокойно читали в учебниках или смотрели готовые мини-уроки в записи, а преподаватели потом просто расставляли акценты и искали слабые места у студентов. Практика занимала большую часть учебного плана. В итоге первое образование почти забылось, а знания и навыки со второго не заржавели за несколько лет, хоть и работаю временно в другой области :)
А вас не смущает, что она по специальности искусствовед ? У нее нет базовой медицинской специальности и даже диплома биолога. Очень странная система образования.
@@dr.snezhanaismagilova3941 а зачем медицинское или биологическое образование если магистратура у Али в сфере когнитивной психологии? Она изучает работу мозга с точки зрения психологии.
Да, такая система обучения кажется намного эффективнее обычной. Я заметила это на своей учебе. Множество бесконечных лекций вгоняло в уныние а 90% материала не сохранялось в голове. После этого я стала самостоятельно изучать предмет а на лекции ходить через раз. Как итог: знаю и помню намного больше и все зачёты сдаю на отлично.
мне кажется это идеальная система для людей, которые лучше понимают материал если разбираются в нем сами. мне нужно много времени чтобы понять что-то, так что для меня такой способ просто идеален. к тому же, лучше для восприятия будет одна двухчасовая лекция и шесть-восемь часов самостоятельной работы по ней, чем три пустые лекции по два часа с огромным объемом разной информации
Впринципе, магистратура в РФ такая же. Например, пары вечером, пару раз в неделю. Все лекции, ссылки, литература и методические материалы находятся на электронном курсе. В основе обучение входят лекции, практические и лабораторные работы, семинары и коллоквиумы, доклады, рефераты, расчетные работы, программные тренажёры/симуляторы/CAD-системы . Производственная и научно-исследовательская практика. Научный руководитель и тема выбираются в первый месяц учебы и предоставляется план. Преподаватели предоставляют доступ к своим материалам и лекциям ещё на первом занятии.
Я считаю, что это куда лучше. Я не смогла учиться в университете из-за постоянных лекций. У меня трудности с концентрацией внимания и я не могу 6 часов удерживать внимание на преподавателях. Мне даже 15 минут тяжело не отвлекаться, поэтому, чтобы не сильно отвлекаться я делала зарисовки к конспектам. Даже в школе на уроке, когда проходили вторую мировую, я сидела и рисовала Гитлера, чтобы не сбиваться с темпа урока.
У меня тоже самое, пару лет назад поняла, что информация усваивается лучше, если я что-то рисую во время прослушивания, не обязательно по теме, иначе я очень быстро отвлекаюсь, а рисование хоть как-то занимает мозг, при этом даёт слышать то, что говорят. С того момента всегда беру в школу маленький блокнотик с белыми листами, чтобы его было легко носить и можно было положить под пенал тк некоторым учителям не нравится что я рисую перед их носом (сижу на первой парте из-за зрения)
@@Borscht_Eat_Peopleи вы с такой проблемой сидите в Ютуб шортсах? Это буквально как диабетику есть сахар, почитайте на досуге чем вредны подобные тик-току ресурсы
Давно училась. Уже почти 20 лет прошло как выучилась, но моя специальность проще, я экономист. На самом деле у нас тоже было очень много всего самостоятельно, но не все самостоят.достаточно работали. А это надо, чтоб было. Это учит самому находить решения уже когда ты работаешь по професси. Я хорошо училась (у меня красный диплом) и нас хорошо учили, поэтому мой первый начальник когда брал на работу и узнал про образование, то спрашивал кто читал основные предметы и какие у меня там оценки!!! Мне повезло после универа попасть сразу по своей узкой специализации на работу, поэтому и такой подход на собеседовании был)))
Нуууу мы (биологи бакалавры) в КФУ учимся примерно также, но практические и лабы 1-2 раза в неделю + семинары как минимум раз в 2 недели.. Благодаря коронавирусу у нас развилась платформа для самообучения (тесты и база, но наполненость зависит от препода) и более менее прижились трансляции и записи лекций (в любом случае теперь преподы не противятся тому чтобы мы записывали всë от и до на видео сами)~ лекция по предмету 1 раз в неделю, но лично мне кажется, что этого мало.. однако времени нет и поэтому мы дополняем свои знания на семинарах хехе))) а ну и работа в лабе в свободное время~ а вот "банк мозгов" звучит очень интересно)) надеюсь в дальнейшем услышать про это поподробнее
А мне очень нравится эта система обучения ❤ так получается более углубленно и несколько раз пройти материал. Я переехала в Дубай и при обучении в новой компании обучение проходило по похожей системе: каждый день самостоятельно изучаем материал для новой лекции, потом офлайн лекция , маленькие тесты даже во время лекции, домашняя работа (тест) и так каждый день. А по окончании курса - большой тест . Когда проходишь несколько раз одно и то же, материл усваивается гораздо лучше ) если что, мне есть с чем сравнить, я закончила 11 классов и высшее в России)
Скажу так: это формат для тех, кто не работает во время учебы, или же работает мало. У нас огромное количество студентов идут пахать после занятий. И если на лекциях можно что-то запомнить, то самому потом успеть - задача не из лёгких. После тяжелого рабочего дня еле хватает сил и времени на практические задания. И да, у меня высокая успеваемость, так что, не являюсь тем случаем, когда на учебу забивают.
Ну да, в Европе люди парой до 30 лет сидят на шеи родителей, ищут себя и учатся в универах. Такого понятия, как поступить на "бюджет" вообще нет. Есть льготы, но такого количества бесплатных мест, которые есть у абитуриентов из стран СНГ нет, а значит люди не распыляются на работу и стараются максимально эффективно потратить время учёбы.
@@glitch8153 где вы эти бюджетные места видите?! в моем городе есть специальности, где вообще не осталось бюджетных мест и очень давно, лет 10 назад процентов 15-20% от силы было и те, купленные. Бюджетные только там, куда набирают по остаточному принципу
Да интересная методика. Так смогут учиться только те, кто действительно хочет и увлечен и ему это надо. Кто не захочет или не сможет сразу отсеивается.
А мне нравятся лекции.. Люблю, когда рассказывают интересное. Мне нравится получать знания от преподавателей, а не копаться самой. Люблю заниматься учебой в учебное время в учебном месте, а остальное время для меня воспринимается как свободное, раздражает, когда нужно выполнять много домашней работы, будто бы у меня крадут время.
В РНИМУ им Пирогова тож самое. Нам сразу сказали, 70-80% времени на самостоятельную учебу. Приходили на пару, в начале тесты по новой теме (которую никто не объяснил), потом преподаватель отвечал на непонятные вопросы, решали задачи и по домам. На моём канала подробнее
Вспомнила Валю из "Универа" . Именно про такую систему высшего образования он и говорил. Это в школе вам разделывали материал. В университете вы учитесь для себя. А значить и проходить материал должны сами. Преподаватели только помогают, но никак не разжевывают.
хороший метод преподавания, тем кому интересно они разбирали самое основное о тебе и потом уже преподаватель углубленно всё объясняет, за одно и тем кому это не надо отсеяться, это на много лучше чем сначала рассказывают всё базовое, а углубленные темы уже сам изучай
Учился я как то раз по такой системе в Нидерландах. Представить что то хуже попросту невозможно. Сидишь сам крутишься в этом всем материале, не знаешь с какой стороны подойти, а если что то не понял или вопрос какой то возник - пиши пропало. В лучше случае если какой то однокурсник понял лучше тебя и может пояснить, в худшем - просто завалишь сессию. Тем более практики написания и оформления сессии никто не объясняет, а потом после сессии всплывает что нужно именно каким то образом написать, а не так как написал ты. Ко всему этому, с тебя еще деньги гребут лопатой. Преподаватели, если их можно так назвать, сами пишут книги, а потом продают их тебе за 100 евро, не допуская на экзамен с распесатками из их же книги (так как проходишь не все модули в книгах, часть просто лишняя), мол нарушение авторских прав. И даже если ты сын олигарха, попробуй еще найти в продаже их книги. Как правило, придется искать у старшекурсников б.у, а если не нашел - записывайся на пересдачу. Так же огромный минус такой системы это то, что ты не понимаешь что действительно важно, а что брехня никому ненужная. Кажется все важным, а выучить все нереально, так как материалов там на в три-четыре раза больше чем нужно знать. Приходиться самому решать что важно, а что нет, и если твои приоритеты не совпали с преподами что составляли сессию - пересдача. Я еще не говорил о стоимости универов) Там тоже песня вообще.
У моего препода по вышмату всегда была претензия на то, что мы не умеем "учитьСЯ - то есть учить себя". При этом давал материал максимально скудно, хрен знает, где можно было найти еще, чтобы понять материал по-человечески. Большую часть его занятий занимал бубнеж по поводу того, какие мы тупые и истории его жизни.
эта система эффективна только в том случае, если университет предоставляет РЕАЛЬНЫЙ доступ к материалам и РЕАЛЬНО инструктирует, где материал найти. однако, далеко не в каждом европейском ВУЗе так. Сменила несколько учебных заведений в нескольких странах и в каждом была проблема как под копирку: материала не дают, то есть абсолютно никакого дополнительного материала кроме презентации к лекции. Бесконечные проверочные работы, ни одной четвёрки, трояки в лучшем случае за работу, на теме всё равно дольше не задерживаются не станут, больше материала не дадут. Конечно, через три-четыре года обрастаешь набором "своих" источников и легче становится, да и преподаватели со старшекурсниками контактируют охотнее, однако, учась по такой системе на младших курсах, я (как и все, даже местные) чувствовала себя умственно отсталой и не могла закрыться на тройку при том, что вставала в 5-5.3- утра и возвращалась из библиотеки ближе к часу ночи 5 дней в неделю. Вынуждена признать, что что наиболее глубокие знания я получила именно в ВУЗе родного города в первых два года университета (как бы не плевалась в то время на то, что проводила на лекциях по восемь часов каждый день). В сумме, сказала бы, что "европейская" система неплоха, однако а) во многих учебных заведениях в условиях реальной жизни плохо налажена коммуникация преподаватель-студент через онлайн платформы б) она плохо подходит для младшекурсников, которые "самостоятельно учиться" ещё не научились (ведь никто не обьяснял нам базовых техник самостоятельной обработки информации в то время, мы все прошли, кроме тех, у кого были друзья постарше, "тяжёлую" дорогу получения колонки двоек и платных пересдач почти всех предметов)
Такой тип образования самый эффективный, потому что студент осваивает темы или сразу сливается. Говорю по опыту, в таких университетах и педагоги очень адекватные и образованные. Я правда не имел, но тоже такого типа универ закончила. Вам терпения и ясности ума.
sveiki! правильно и более эффективно, я закончила экономич факультет в Нидерландах, тут не такая система- без подготовок к уроку, но тоже макс все сами учатся, лекций минимальное кол-во
Да уж, в РФ тоже нынче самообразование. Только без ссылок, адекватных списков, материалов и записей лекций. Если презентацию из препода выбьешь - уже успех. Мы с одной мадам мусолили две темы весь семестр (это не гипербола), а за сутки до экзамена (который она обещала проставить автоматами) эта женщина выкатила нам 23 экзаменационных вопроса для самостоятельной подготовки. Без единого источника. Маскисум списков в моей жизни - многотомные, многостраничные списки по философии, которые прочитать за семестр невозможно чисто физически (и снова не гипербола). Материалы от вуза и указание на главы книги - это благословение господа, не иначе...
Согласна, закончила мед вуз, при обучении литература это беда!!! Очень сложно было понять где найти нужную информацию, приходили на лекции только чтоб писать, ничего не ясно, потом часами изучая и опять искать информацию из других источников чтобы раскрыть тему.
Очень удобно когда тебе все предоставляют, а не когда ты учишь, ищешь по всему интернету, а потом оказывается, что все неправильно, а где искать не говорят
Проходила курс на Курсере в амстердамском университете. Очень похожая была система. Особенно тесты прямо были встроены в лекцию и были на внимательность, иначе перематывалось назад.
Кстати, подобная система начала в России появляться. Я учусь в педагогическом, на очно-заочном. Мы смотрим видеолекции, читаем книги и статьи из прикреплённых материалов, а в вуз ездим на 2 часа 2 раза в неделю, где проходят "практические" занятия. По сути, преподаватель отвечает на вопросы, даёт углубление в тему и уточнения
Думаю, зависит от ведущего способа запоминания информации. Например, я аудиал, мне надо слушать. Могу с максимальной точностью воспроизвести то, что однажды услышала. Восприятие глазами для меня вторично, например я совершенно не запоминаю лица людей, цвет одежды и другие визуальные нюансы. Соответственно, и печатные тексты мне даются сложнее, могу упустить много важной информации. Поэтому лично для меня живая лекция будет гораздо полезней. Кстати, при живом общении задействован ещё и эмоциональный фактор. Лектор может интонировать свою речь так, что она запоминается мгновенно.
То есть получается, что у вас по одному предмету практические занятия около трех раз за семестр? Хотя с такой подготовкой и лекциями понятно, почему они поставили такое количество. Удачи вам в учебе, надеюсь, что все получится❤
В китайском образовании есть такое понятие как 预习. Это когда ты предызучаешь материал перед уроком. В России в большинстве случаев ты приходишь на урок и главу в учебнике в первый раз видишь, подразумевается, что это и есть работа учителя, до тебя донести материал. Китайские школьники и студенты эту главу дома изучают дома перед уроком, чтобы было понятнее уже во время объяснения. Ну и повторение тоже само собой. То есть до урока ты предызучашь, во время урока слушаешь учителя и практикуешь, после урока ещё повторяешь.
Вот бы и в нашем меде было так🥺 А то под "самообучением" они подразумевают самостоятельный поиск материалов, а таким образом просто невозможно понять, какая информация действительно стоит твоего внимания, а какая - нет. По итогу, к третьему курсу практически никто всерьёз не подходит к подготовке к занятиям.
