Как я использовала карточки Домана для своего ребенка. 

Юлия Хромова спасибо🥰

Zakatnoe Solnce это точно😊

Zakatnoe Solnce кстати по опыту мам, у девочек у всех зашли цветы, знают все названия)))

@@utkina.online моя до безумия любит котиков, так и выучили цвет за день ( в книге кот черный в черном кругу)(Дома кот черный) Когда основные цвета учим до сих пор🤣👍 Немного путается ещё в основных цветах но знает, сначала давала ей мелки определённого цвета и называла, после просила дать мне тот или или иной цвет .

Елена Шмидт обязательно про английский сниму!

Нам 1.7 не показываем вообще , любим играться и прыгать

Нужен живой человек

Здравствуйте, это слишком узко. Карточки Домана- многогранный материал, с помощью которого можно развивать не только понятийную сферу. Безусловно в ее развитии используются только сортировки по сигнальному признаку. Но! На карточках прекрасно развивается речь, логика, память, внимание, ассоциативное мышление; и здесь нужны разные типы сортировок. Нельзя сказать, что одно грамотнее другого. Все зависит только от задачи, которая перед вами стоит: развиваете понятийную сферу- делаете одно, развиваете абстрактное мышление- делаете другое

@@utkina.online лимон и желтый трактор всё-таки не правильно относить к одной группе, или вы не согласны? У Ясюковой огромный опыт. Все таки можно же придумать грамотные сортировки. Ещё может тыкву и круг, огурец и овал можно соотнести. Но тогда соотносится предмет с абстрактной фигурой и это грамотнее. А живое и неживое это конечно творческий подход. Но только творчество тоже должно быть с умом. Я потом напишу вам видео и ее пример, как не надо и как надо. Не чтобы покритиковать, а так просто, может вы заинтересуетесь. Она много говорит о том, что программы школьные в России плохие. У неё в этом направленность.

@@Okva17 мы с вами говорим о разном. Лимон и желтый трактор можно отнести в одну группу, если вы учите с ребёнком цвета и сортируете по цвету, и в этой сортировке задача- научиться идентифицировать цвет на большом количестве самых разных объектов. В сортировке на развитие понятийной сферы- это недопустимо, потому что там задача- научить классификации (то о чем вы пишите). Это тоже самое, если вы мне под видео «Как использовать карандаш в пальчиковой гимнастике» напишите: нет-нет, посмотрите видео Ивана, у него большой опыт в работе с карандашами, им нужно писать рукой в тетради 🤷🏻‍♀️ Задачи разные.

@@utkina.online не совсем о разном. Предметы для сортировки по цветам могут быть из одной категории, например шарики, палочки, карандаши. Между трактором и лимоном нет общего. Тем более, трактор имеет черные и другие цвета. А в голове у ребенка в итоге каша. Я обещала привести пример, как не надо на игре в один лишний. Даны щенок, машина, трехколесный велосипед. И автор говорит, конечно щенок лишний, так как он живой, а остальное транспорт. Вот это единственный правильный вариант. Но автор продолжает, конечно, трехколесный велосипед лишний, потому что у щенка 4 лапы и у машины 4 колеса. Вот это бред и неграмотно. Но это реальный пример, как составляют учебники. Называется сортировка не по основному признаку. Но вы делайте, как хотите. Кстати, вывод Выгодского неутешителен. Только 30% людей обладает понятийным мышлением. А Веккер давал задачки для детей 5-6 лет психологам, и они не справились. Именно сортировали абы как, от частного к частному, не по существенному признаку. Большинство людей не поймет и не увидит в этом ничего страшного.

@@Okva17 При всем уважении, про кашу в голове: машина остаётся желтой, несмотря на чёрные колёса и прозрачные стёкла. Это и есть понятийная сфера. Я рада, что вы получаете новую для себя информацию, но интерпретируете вы ее немного однобоко. Выводы из эксперимента Веккера особенно удивили, в его трудах такого и близко не было. Вы не видите того, что мои слова никак не отменяют ваши, но продолжаете категорично настаивать на своём. Понятийное мышление- это важно, но оно не единственное, которое нуждается в развитии, у Выготского об этом очень много написано, особенно, если читать в оригинале его труды. Только 30% людей обладает понятийным мышлением? - абсолютный вымысел, потому таких исследований никогда не было, но чтобы узнать это нужно развивать ещё и критическое мышление. А ещё есть ассоциативное и образное мышление без которых невозможно заниматься творческой деятельностью или понимать шутки и метафоры.

Нет, конечно ❤

Я бы покопалась в этой ситуации, с чем именно связана трудность построения фраз: это может быть небольшой словарный запас, нарушение моторной программы, вопрос с памятью, например трудно подбирать слова, долго их вспоминает; и ещё целая вереница вариантов. И в зависимости от проблемы, подобрать коррекцию, прокачать навык