Уважаемые коллеги. Я только об одном: сама себя ругаю всегда за,, да?,, на занятиях. У девочки явно проблемы с пониманием речи, от этого и трудности с обучением. С такими детками стараюст говорить мало, короткими четкими фразами . Но мы все люди ... У специалиста есть физиологичекая особенность- высокий голос. С таким инструментом воздействия нужно аккуратно обращаться- у детей бываает сенсорная перегрузка. Я иногда на занятиях просто молчу несколько минут, чтоб ребёнок от моего голоса отдохнул
Есть слова для понимания: одинаковый, разный, точно такой, дай мне, покажи, положи, соедини и т.д. И очень много шуршания, всё должно быть под рукой за ширмой, чтоб не отвлекали предметы. Для картинок на целостность надо образец. Как я понимаю, Палочки не надо называть молотком. При слове молоток , девочка стучала, значит она знает, что такое 🔨. И по процедуре обследования у меня есть вопросы. А вот выводы отлично представлены. Огромное спасибо.
Спасибо за методики и прекрасный анализ! Маме и девочке желаем успехов в достижении цели. Интересно было бы посмотреть процесс обучения и результат спустя год.
Я с выводами не согласна. Ребенок устал и лучше сделал бы, по ряду факторов. Даже мама сказала что ребенок понимает цвета, размер тоже понимает… видно что ребенок устал. Простите конечно меня. Но я не согласна с вашими выводами) обследования так себе) Но спасибо вам огромное, я может еще учусь в этом, кто знает что я буду Говорить позже) пока что учусь по вашим видео тоже, смотрю ваши видео) спасибо за них)
Когда нам объясняли диагностику по методике Стребелевой именно так и учили спрашивать: "Где такой же? / Покажи такой же!" Значит, тут проверяется не знание цвета, а понимание "подобия".
Рита, восхищаюсь профессионализмом в работе! Очень наглядно и полезно для многих родителей, которые даже не догадываются как работать и общаться с особенными детишками.
Большое спасибо за подробное обучающее видео. Дефектологам часто дают диагностику (книгу, методичку), но почти нигде не показывают такие важные нюансы, которые вы описали и показали.
Спасибо за видео, очень подробно и содержательно. Смущает возраст ребенка и предложенные задания на конструирование, соединение разрезанных картинок и матрёшка. Это больше задание для детей 3 лет( любите Вы дефектологи впереди паровоза бежать). И еще, немного не нравится эта методика, некоторые задания недоступны ребенку, например, после задания с крышками, ясно понятно, что с картинками и палочками будет фиаско, зачем продолжать?
@@mariakoutchinskaia2120 если я не ошибаюсь, то это методика Стребелёвой. У неё как раз эти задания для 2-2,5 лет. Хоть нас и учили в педагогическом работать в зоне ближайшего развития, то есть в той зоне, которая пока ещё не доступна ребёнку, но он может её освоить в совместной работе со взрослым. Но я тоже считаю, что при диагностике надо выбирать задания, которые ребёнок должен знать на момент своего возраста. Всё-таки это не занятие, а диагностика. Поэтому я тоже согласна, что сложновато может быть пока. Особенно разрезные картинки для многих детей оказываются сложными, по своей работе знаю. Но это не говорит об интеллектуальных способностях абсолютно.
Аналогично но 6-7 было Пошёл в год,говорить стал слова четко,ясно и по делу в год и месяц.Стихи и сказки пересказывать с 1,5 лет...В школу пошел в 7,на комиссии рассказал СВОЮ СКАЗКУ"КЛЕРКИ И ОФИСЫ" ! УЧИТЕЛЯ БЫЛИ В АУТЕ...СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ОГРОМЕН! Все вокруг удивлялись,а мы думали что это норма. Разговаривали с ним с рождения и показывали на предметы,называя их...Пели песни,скороговорки..И ТП ЗАНИМАЛИСЬ ПОСТОЯННО
С согласия родителей и для обучающего видео - можно. Разве не нужно знать клиническую картину ребёнка для того, чтобы заниматься улучшением его физического и психического развития? И это не психолог, а специалист по работе с детьми с особыми образовательными потребностями - дефектолог. Прежде чем возмущаться - вникните в суть и не пишите ересь.
