Замечания и мысли: 1. Приводить примеры людей для их идентификации предложенным психотипам, без их ведома и согласия, тем более, когда они присутствуют в зале, - чистейшее к ним проявление неуважения. Надеюсь, согласие было получено. 2. Возможно ли утверждать, что предложенные психотипы - есть застывшие во времени и не изменяемые? Далее, после основного выступления, во время вопросов было высказано, что есть сочетание психотипов, а не один лишь. Далее, когда те, кто хочет, захотели поделить класс на психотипы, не окажется ли, что деление - есть ложное, и определённое не соответствует ожидаемому? Ещё далее, ученики, психотипы, взаимно влияют друг на друга, способствуют ускорению и торможению друг друга: есть ли учёт всему этому перед разделением? 3. Ученик, и человек, - пластичен, его свойства не зафиксированы и не удержимы полностью в нём самом. 4. Одна идентификация не будет ли мешать дальнейшему пересмотру этой идентификации? Не будет ли на основе такой идентификации навешивания ярлыков и дискриминации учеников? Очень спорно...
Как педагог скажу, что очень точно подобраны примеры. В любом классе существует каждый из представленных психотипов. Детей нужно чувствовать, их и эмоции, желания мотивы. Информация полезна
