Мотивация 

Подпишитесь на мой телеграмм-канал, где проходят эфиры t.me/razumnoe_...
Мотивация.
У многих при этом слове возникает такая утопическая ассоциация: человек с внутренней ракетой, она его все время подгоняет, а наша задача ему вовремя дать руль в руки, чтобы этот процесс стал управляемый; этого человека подталкивать не нужно, а его внутреннее “хочу” прям разрывает его изнутри, только дай ему задание.
Но так не бывает.
Нечто подобное наблюдается у людей, сильно чем-то заинтересованных. Такой человек может долго терпеть дискомфорт, потому что настолько интересно, что хочется и вот тут придумать, и вот тут придумать… Но интерес - штука конечная.Наш мозг заточен на восприятие новизны. Но каждая новизна заканчивается.
Невозможно находиться в состоянии новизны постоянно. Поэтому мотивация как постоянная подпитка интереса через новизну невозможна.
Один из основных факторов, на который мы можем опираться с точки зрения мотивации - это интерес. Поэтому если мы хотит максимально приблизиться к этой утопии, когда “оно само”, то от нас требуется огромное количество усилий, направленных на одно. Это очень продуктивная вещь, то чем я пользуюсь и чем рекомендую пользоваться всем остальным. Это когда есть собственный интерес ребенка, он прям заточен на какой-то вид деятельности, и в этот интерес включать “необходимости”.
Например, интересно ребенку, который учится переворачиваться, оторвать папе нос, ему интересна папина реакция и еще что-то. И вот этот интерес может продержаться дольше, чем какая-то игрушка, погремушка, которой перед ним машут. Значит надо использовать интерес к папиному носу как мотивацию к перевороту. Папин нос должен оказываться в определенных местах, чтобы дотягиваясь до него, ребенок осуществил переворот. Он даже не будет думать о том, что он осуществляет переворот, он тянется к этому носу.
И таких примеров масса.
Конкретный пример. У меня был подопечный, который был “болен” футболом. Но при этом были проблемы с речью. Нам нужно было поработать с мелкой моторикой, она развивает тонкое управление. Мелкая моторика обучает мозг тончайшему управлению. Что очень серьезно влияет на звукопроизношение (не на объем речи, на это влияет среда, как люди вокруг говорят).
И вот у этого парня любовь к футболу, руки-крюки, а бутсы на шнурках. Мы договорились с тренером. И когда в очередной раз у парня развязался шнурок, тренер говорит: “Ну, извини, я устал тебя завязывать. В следующий раз, если ты не умеешь завязывать шнурки, значит ты уходишь с поля. Вернешься на поле только когда научишься завязывать”.
По рассказам мамы, он около 4,5 часов в этот день сидел дома в коридоре, а это был гипермоторный ребенок, и учился завязывать шнурки на бутсах. Я не знаю, что нужно было сделать в другой ситуации, чтобы получить такой результат, чтобы он просидел 4 часа с довольно скучным занятием, которое еще и не очень получается, если бы у него не было завязки на футбол.
Поэтому это самый эффективный, самый не энергозатратный для родителей и для самого ребенка способ. Не мотивировать ребенка к деятельности, которая полезна, но ребенок этим не интересуется. А включать в интересующую его деятельность то, что вы хотите у него наработать.
На эфире очень много говорил о мотивации. И описанный выше инструмент лишь один из возможный. Выберите время и прослушайте эфир. Из него вы узнаете, что мотивировать можно не только на действие, но и на остановку нежелательного действия. Что мотивировать можно не только “плюшками”, но и элементарным выбором между “плохо” и “очень плохо”. И нет, это не запугивание. Посмотрите эфир, все поймете.