Действительно учебники ужасные, дети загружены, должны уместить в голове огромное количество информации.... еле-еле донесут до урока, а потом забудут...в результате знаний ноль. Преступная реформа образования в действии!
Хочу объяснить, в чем разница советской школы и демократической. В 70х годах учитель объяснял новую тему, показывал пример решения, тут же разбирали несколько таких примеров на доске. На дом задание по этой же теме. Далее несколько уроков с более углублённым изучением этой темы и соответствующие д/з. Потом самостоятельная работа по этой теме и разбор решений и ошибок. Потом урок= контрольная работа. Потом разбор всех ошибок всех вариантов контрольной на доске! И только после этого переход к новой теме. Сейчас учительница что то пробубнила, что то на доске показала, дала д/з, дети ничего не запомнили, решить не могут, родители должны или сами объяснять им тему(после работы) или репетитора нанимать, потому что повторно учитель,, не должен,, ничего объяснять!а если ещё в д/з примеры с разных тем, то у них вообще все запуталось. Одна тема, 2я,3я и на фоне непонимания развивается нежелание учиться. А учитель ни за что не отвечает. Зачем нам такие учителя и такая,, обязательная,, школа?
просто вас хотят в онлайн засунуть учить дома по интернету без препода, чтобы сами учили полностью ребенка без школы за свои деньги, и подали на блюдечке своего ребенка после обучения когда выростит этой системе. всё к этому идёт электронные биорабы или биороботы.
У меня подобные мысли о бессмысленности школьного "обучения" появились ещё в средних классах. А в старших так и вовсе колбасило от мыслей "Что я здесь делаю", "Зачем это" и т.п. Было ощущение, что с ума схожу, и не с кем поделиться, никто бы не понял. Как в стране зомби.
Преподаватели физкультуры по современной программе выдают равную нагрузку всем, что в итоге вредит слабым детям и не даёт нагрузки сильным. Психологически чувствуешь себя разбитым после неё. Хоть и давно школу окончил, но получил отвращение к физкультуре самое высокое.
Она заточена под спортсменов, которые уничтожают своё здоровье. Всем плевать на реформы, как и родителям этих детей, потому что они безответственны, можно же телек всю жизнь смотреть, зачем думать, что там происходит у твоего ребёнка? Для чего знать о психическом насилии, об искусственном отборе уже в самой школе. Главное чтобы в школу ходил и оценки хорошие получал! Не волнует россиян здоровье и ум своих детей, потому что первые, неспособные амёбы - конформисты, не желающие что-то знать о проблемах других членов семьи, это же не их проблемы - ребёнок пусть живёт психологически отдельно, только вот им будут управлять всю жизнь.
Опустить систему образования на небывалую глубину, покончить во что бы то ни стало с веком науки и образования есть ныне первоочередная задача и нашей элиты, и связанных с ней церковников.
Все реформы в образование после 90-ых, курировал Сорос анд Компани!!! Все учебники советского образования по их требованию утилизировали, чтоб не было с чем сравнивать. А как глухонемых учат правописанию, по фонетическому закону или морфологическому?! ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-UxC107HzsOs.html
Кривая спина или очки - ещё пол беды, у нас с третьего или четвёртого класса (зависит от школы) ввели " сексуальный урок", где детям рассказывают про половой акт, как одевать гандон( а это ещё и показывают ). Вот здесь и происходит издевательство над психикой ребёнка
Сто пудов!!! У меня три школьника: 4,6,11 классы. Когда я помогаю делать им домашнее задание, то чувствую себя дебилом. Бог с ней, с математикой! Но даже с историей ТАКИЕ проблемы, что "мама не горюй"! У меня много статей и поэм по мировой истории ( хотя я предпочитаю АЛЬТЕРНАТИВНУЮ). ОНИ есть в интернете. Но, открывая учебник и ознакомившись с программой обучения, я испытываю культурный шок! И да: зрение у всех троих нарушено!!! Про ЭГЭ я вообще молчу!
ЕГЭ было придумано в США, для детей отстающих в развитии и не способных выразить собственную мысль. Система даёт нам возможность учить детей дома, но только тем родителям, которые могут обеспечить себя не работая на систему и которые вообще имеют желание спасти своих детей от отупения, рабской покорности и самое главное - отсутствия творчества. Родители, не ругайте троечников, они спасают себя сами, не дождавшись помощи от вас. Спасите детей от сколиоза и плохого зрения, покупайте конторки.
Насчет учебников реально так. В конце 80х ездил на каникулы в деревню, там обнаруживал "старые" учебники,сохранившиеся от родственников. Бегло просматривая их,замечал, что материал более понятный и доступный. А уже посматривая на современные учебники, вижу,что они "сложнее" тех книжек,которые я изучал в 90х...
ВСЁ ВЕРНО! Видимость учёбы! В точку.. Сравнение с "домашним" обучением красноречиво всё демонстрирует. Угнетение правого полушария, это вообще задача №1. Система шлёпает баранов как на конвейере, в планетарном масштабе.. Россия это сырьевой филиал и военная дубина которую и не жалко в "топку всемирной революции" кинуть, люди это селекционный материал (по мнению ГП). Количество лайков радует!
Не путайте информацию и знания! Это "2 большие разницы". Школа (да и этот ролик, к примеру) дает информацию, которую лишь очень немногие люди переработают в знания. Знание - только тогда знание, когда оно приобретено усилиями собственной мысли, а не памятью!
3 класс программа"перспектива" правила непонятны! Задачи по математике заморочены! Караул! Что творится! И когда же этот беспредел в образавание и других сверах кончится?
я тоже после 5 го класса забил , а материально теперь живу гораздо лутше многих отличников, причем при желании могу зарабатывать гораздо больше, просто в интернете просиживаю, копаюсь, здесь много интересного
и создавало научное мировоззрение. Но оно теперь не нужно, вот и пропагандируется достаточность прикладных знаний. А по ящику на одну передачу с чем-то материалистическим двадцать передач с мракобесием самого разного толка. И что интересно, против кина любовным романом новоявленного святого рпц поднимается как на последний и решительный бой, а десятки каналов федерального телевидения с колдунами и прочими экстрасенсами ее совсем не волнуют. А потому что эти каналы того же идеологического направления.
Как всегда где-то правда, а где-то брехня. Можно говорить о недостатках и сознательном понижении уровня образования за последние 30 лет. Это правда. И понятно почему это делается. Всем. Без этого видео. А вот лезть в царские времена и времена СССР некуя. Ибо образование в СССР переняло и развивало лучшие качества классического образования имперской России. Именно поэтому через 16 лет после войны страна запустила спутник в космос, а потом и человека. Именно разностороннее образование и обучение Думать отличало школу в СССР. А то что видим сейчас - так это другой разговор. Деградация в стране, отказавшейся от своего самобытного пути.
Греф на ПМЭФ-2017: - "Как только все люди поймут основу своего Я, самоидентифицируются, управлять, то есть манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемыми, когда они имеют знания". - "Нужно уничтожить остатки «старой советской системы образования - «напихивания» детей колоссальным объемом информации». Резкое сокращение объема знаний, получаемых школьниками, поможет стране «включиться в технологическую революцию». В будущем сохранится спрос на очень низкую квалификацию, которую займут в том числе мигранты, и будет трагедия для образованных людей, которые не хотят заниматься низкоквалифицированным трудом. Россию спасет отказ от образования".
Если кто не знает, будет любопытно узнать. В штатах таблицу умножения учат даже в 7-ом классе, а квадратные уравнения (теорема Виета, дискриминант) изучают в 10-м классе. Вот куда все это идет.... И никто меня не переубедит в том, что если бы у руководств бывших республик Союза была воля, то у них, мол, не хватило бы полномочий. Все они встроены в глобальную систему отупления биомассы.
В общем правильно. Слушать умеют лишь малая часть общества. Подчиняются наглым бабам. Есть мир нейропсихологии его мало кто понимает. Достаточно нейрофизиологии.
Вы знаете, я почти со всем согласна! Но вот в части того, чтобы просто занять детей... Я полагаю что это время (в идеале) должно тратиться на получение общего представления о множестве специальностей и научных областей(хотя профориентацией никто не занимается, школьников тупо натаскивают на тесты). Все это очень печально! Я сейчас учусь на педагога и могу подтвердить все сказанное: и здоровье портится(статистика пугающая), как я говорила,профориентации нет,творческое мышление губится, в уроках нет наглядности и плавности образовательного процесса(как в средневековых латинских школах. Кроме того еще Дистервег писал о необходимости отделения школы от церкви, но увы батюшки толпами ходят по классам.
Система образования у нас то что надо и дают они детям знания которые должен знать каждый гомосапиенс. Проблема в людях- не всем дано впитать и не растерять со временем: "... а иное упало на добрую землю и, взойдя, принесло плод сторичный."(Притча о сеятеле). Вывод: Делеко не всех детей имеет смысл учить все 11 лет, они только будут мешать тем кому действительно это нужно. И главное- человека нельзя переделать, он будет способен только на то, на что он способен...
Есть такие олигофренчики гипермобильные, для которых любой, кто может спокойно сидеть и книгу читать - аутист. Приходилось в школьные годы таких придурков обучать путём макания мордой в унитаз или легкого массажа почек. По ходу дела, для тебя, придурка, такой курс лечения проведён не был. А жаль! Не помешало бы...
Артем, а еще очень важно - ТРУДИТЬСЯ детям запретили ! ТЕПЕРЬ НИ ДОСКУ ВЫТЕРЕТЬ, НИ ПО КЛАССУ ПОДЕЖУРИТЬ, НИ НА ШКОЛЬНОМ ОГОРОДЕ ПОРАБОТАТЬ - НИЧЕГО НЕЗЯЯЯ! Целевое воспитание лентяев, которые будут иметь разбитые семьи в будущем (на детишек-нужды не заработают), и будут всю жизнь жить в комплексах неполноценности - вот я безмозглый, бузрукий, бестолковый... А он и "мозглый", "рукий" и толковый, только все это в усыпленном состоянии. И все знают, что усыпить все это можно лет до 12-14, чтобы там дальше уже не включалось и вовсе...
Друзья кому интересно разобраться в школьном образовании и какие должны быть школы, каким должно быть образование в 21 веке? Преподаватель В.И. Жохов. ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-UocrjwokbPs.html - 1 часть семинара ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-0afX7OhjOsc.html - 2 часть семинара Задумайтесь, над этими видео. Надеюсь комент будет в ТОПЕ, и этот коментарий будет полезен. Поднимите в топ что бы побольше людей увидело. А ещё могу посоветовать, почитать книгу под названием "после 3х уже поздно" ее написал основатель корпорации Sony. Про ранее развитие личности до 3х лет: www.artlebedev.com/baby-club/book/Masaru-Father-Version.pdf - Версия для пап. Полную найдите в интернете там 230 страниц. Развивайтесь друзья. Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию моих собственных детей. И я не встретил еще ни одной мамы или папы, которые, прочитав эту книгу, не прониклись бы идеей раннего развития. Мы уверены, что теперь таких мам и пап у нас станет больше. В течение первых трех лет жизни у ребенка самый высокий потенциал к обучению. Поэтому не ждите.
Со многими бы частностями поспорил, однако на 14:25 всё верно отмечено. Всё идёт к тому, что государству нужны налогоплательщики, а не здоровые и грамотные граждане. Кстати, Артём, в отношении врачей ты зря бочку катишь. Сейчас в открытую говорится, что имеется не система здравоохранения, а медицинские услуги. Вообще, производится целенаправленный развал самих основ сбережения здоровья в пользу лечебных услуг. Просто прикинь, как выгоден хронический больной человек. Это и очки покупает, у стоматолога зубы лечит регулярно с неизменно великолепным результатом в виде установки зубных протезов... Ты тут про парты, но вот сколиоз... Тсссс!.. Не такого! Есть хроническое заболевание "остеохондроз"! Слыхал? Так там вообще всё классно! ☻☻☻ Один-два курса диклофенака вместо массажа и физиотерапии, и готов пациент, готовый вкладывать нешуточные "бабки" в анальгетики, "хондропротекторы" (лечебный эффект подавляющего большинства из которых научным образом и не доказан), "метаболитические" и "спазмолитические" препараты... ☻☻☻А когда это всё попёрло, начинается полное раздолье! Шея не правильная, сутулишься? Вот тебе мигрень, снижение остроты зрения и нарушение тонкой моторики рук из-за сдавления позвоночных артерий и плечевых нервно-сосудистых пучков! Плоская спина? Вот тебе хроническая боль в спине, нарушение диафрагмального дыхания (+ курение = частые простуды, бронхиты, язвенная болезнь желудка, "женские" заболевания...). Это же целая поэма и фундамент для платных услуг!
Нет. Я видел учебники медицинские, выпущенные при Сталине. Разумный, практический подход очень нравился. Кроме того, нравился именно очень глубокий подход. К примеру, в учебнике анатомии (1-й курс мединститута!) уже давалась база по патанатомии, секционному курсу с топографической анатомией и оперативной хирургей. Про один этанол в учебнике фармакологии была целая глава... Кроме того, была масса дисциплин в едином массиве практических знаний. К примеру, довольно увесистая книжка по десмургии... Конечно, это входит в курс хирургии, но изучалось особо и со знанием дела. А вот годов с 60-го - 65-го - резкое ухудшение качества специальной литературы.
TellThe Truth! : весь мир в 40-х годах посадили на химические таблетки с кучей побочных явлений и вредных и опасных прививок, статистику смертей от прививок медицина скрывает.
Мои дети только что выпустились из школы, заработав и проблемы со спиной , и плохое зрение ..Как жаль что нужные знания типа этого ролика пришли ко мне с опозданием в 10 лет...Спасибо Вам за вашу ценную работу.
Помню в советское время, я лежал в больнице, и к нам отец одного мальчика приехал, поп! Конечно, после его приезда везде были развешаны плакаты как это плохо... НО он привез с собой учебник (наверное церковной приходской школы), так вся детвора его с таким упоением изучала! Там было куча интересных загадок и игр, многое не помню, но там и ребусы были и найди на картинке кошек и найди различия... Вот такие учебники нужны! Так, что если кто говорит, что у него образование 3-и класса церковно-приходской школы, знайте, что это по круче будет среднего 10-и летнего!
Андрей Чикинов Однажды меня разбудил брат и уговорил менч пойти в мечеть поучиться, я конечно решил пойти. И с первого дня мне очень понравилось. Почему? Потому что я и мой младший брат получали действительно важные вещи, выучили чтение на арабском языке почти в совершенстве и не уставали, потому что была определенная цель, конкретная цель, кто выучил тему - идет дальше, кто не понял - тот продолжает его изучать. Короче, в медресе мне учиться нравилось, а в школе я умирал от скуки, за 11 лет школа не обучила меня ничему, но за 6 месяцев учебы в мечети я выучил чтение на незнакомом мне языке
TV WEATHER, и нах тебе нужен этот язык?... мозги херней забили и все. Я тут рассказывал об учебнике, который учил думать логически (с загадками, ребусами и другой полезной мудрости), а ты мне пример херни полной...
На сегодня народ должен работать не более 4- х часов! Но тогда у людей появится много свободного времени, задуматься о жизни, но сегодня люди отсиживают на работе 9 часов, прибавить 2 часа на дорогу, вечером уже сил нет и мозги не варят.
вот почему нужно хорошее образование, а скорее воспитательская среда в школе, по ТВ и в интернете. Ну или родители должны работать 4 часа, а остальное время воспитывать и заниматься своим развитием и тем самым развитием своих детей.
Вот это меня прямо терзает, когда видишь детишек, занимающихся всякой ерундой! Их бы на огород, и лопатку в руки. Хорошая, малоутомляемая рабочая сила.
Я бы согласился с общим лозунгом передачи(поскольку образование потеряло всякий смысл сразу после младших классов).но в остальном подобного рода заявления нуждаются в серьезной проработке.
Бред сивой кобылы. Убивает фраза: "Зачем учить предметы, которые потом не пригодятся". Дорогой мой, данные предметы изучаются для РАЗВИТИЯ МОЗГА, для развития логического, рационального мышления, для развития внимательности и памяти, для развития эрудиции. Следуя вашей логике, достаточно научить людей читать и писать, а там Ломоносовы сами появятся и начнут заниматься только тем, что им интересно. Беда в том, что с таким уровнем знаний можно только улицы мести и туалеты мыть. Ах, да, еще цены в магазине складывать.
Хотелось бы узнать, что вы подразумеваете под "интересной, прикладной и не оторванной от жизни информацией?" И, наверное, Вы не знаете, что возможности памяти и мозга человека безграничны, и чем больше вы его загружаете, заставляете работать, тем быстрее и качественнее он работает в, как Вы выразились, прикладной сфере". Классическое образование позволяет осваивать ЛЮБУЮ информацию, развивает интеллект.
Нет. Память не безгранична. Другое дело, что изрядная доля информации носит, так сказать, справочный характер, запоминать её нет особой нужды... Про это очень хорошо у Артура Конан-Дойля написано. Это - во первых. Во-вторых, у разных людей, как известно, есть склонность к той или иной деятельности, к оперированию тем или иным родом информации. Такую склонность полезно развивать, конечно, но во избежание однобокости, другого рода знания и умения тоже полезно прививать, хоть в базовом объёме. Это и есть - нормальное образование.
НОРМАЛЬНОЕ образование позволяет человеку самостоятельно или в рамках создаваемого для этого коллектива людей РЕШАТЬ проблемы в темпе опережающем наступление их негативных или необратимых последствий, а также нести ответственность за выбранную методику решения проблемы. Все остальные виды образования - это чухня. Такой же чухней является накачка интеллектуальных "мышц", которые не к чему приложить. Классическое образование ставит перед собой задачу развитие всесторонне (тела, души, духа) развитого человека. Мария, вы не задавались вопросом: для чего обществу нужен всесторонне развитый человек?
Представьте себе задавалась. И не только я, но и советские педагоги-новаторы. Дело в том, что если ребенка обучать только практически полезным знаниям, его интеллект, творчество и эрудиция практически не развиваются. Педагоги начала 20 века пробовали создавать профильные классы, опираясь на отдельные индивидуальные способности человека, не развивая его всесторонне. Все эти эксперименты вылились в то, что так называемые одаренные дети превращались в обычных. Все их таланты куда-то со временем исчезали. Проблема в том, что человек может понять, к чему у него талант и призвание только в относительно взрослом возрасте. К тому же, как можно получить культурного и эрудированного человека не давая ему знаний в области искусства, литературы? А можно представить себе современного человека без знаний географии и истории? Конечно, можно обучить ребенка грамматике иностранного языка, дать заучить определенные фразы, но без чтения, например, подлинников, не почувствуешь "вкус" языка, его своеобразие, юмор. Встречный вопрос, на кого будет похож человек, если научить его только решать проблемы и задачи? И вытекающий из этого вопрос, какие проблемы и задачи будет решать индивид, если не обучать его ни сложной математике, ни физике, ни химии? На что будет направлена работа его мозга?
Интересно, какие задачи вы используете для применения синтеза и анализа? А стихи, например, развивают духовность человека, чувство ритма, воображение. Да, действительно, зачем забивать этой "ватой" голову? Зачем быть культурным и знающим человеком. А аксиомы, между прочим, применяются на практике. В инженерном деле, например, если Вы не знали.
Интересно, как бомбануло некоторых. Меня еще в 7 классе удивляло, почему институский материал более понятный чем то что было написано в школьных учебниках. В свое время они неплохо выручали, если нужно было разобраться в предмете.
Владимир всё правильно. на каждом этапе образования происходит естественный отсев. Если после школы отсев максимальный, и будущий специалист выбирает узкое направление, зачем всей массе давать хорошие знания вначале? Лучше всего их дать вконце, когда человек более ценен обществу и более здраво мыслит. В процессе всего обучения специалист учится также добывать ценные знания сам и отличать артёмкину бредятину гения уровня среднего образования от годного контента и брать нужное для себя.
В начале ролика Артем упоминает о "приходских школах" в царской России, у меня сохранилось Свидетельство об окончании, моей бабушкой, 1-го курса сельского УЧИЛИЩА, посмотреть можно здесь fastpic.ru/view/91/2017/0902/_a5eb236e37c5ad835f4a7282d12a5e0f.jpg.html Вызывает интерес графа "вероисповедание", т.е. принадлежность к какой либо "национальности" не имела значения в царской России.
Про парты в СанПиН 2.4.2.2821-10 четко прописано, что они должны быть. И про гимнастику для глаз и упражнения для тела от усталости написано, что их делать обязательно!!! А вот то, что эти требования в школах не выполняют - это другой вопрос. И есть мнение у меня, что всё замешано на алчности Директоров (в вопросах оборудования школ), безграмотности Учителей (в подавляющем большинстве) и Нашем незнании законов, а при их знании - не умении или нежелании добиваться их выполнения.
Диана Анохина на опыте знаю, 6 лет нащад стали во все школы нанимать недоразвитых псевдоучителей, которые ничем не отличаются от культурного быдло, ну или малознающих, и ничего не умеют, даже, как работать с детьми, хорошо я успел застать культурных учителей, до 7 класса, а вот сестре моей не повезло, очень жаль её, совсем детей (р/г)убят..
Говоришь мозг максимум на 10% используется? А вот специалисты, изучающие мозг всю жизнь говорят, что используется на 100%. Ведь не только думать надо. Почти весь мозг управляет всеми процессами в организме. Разные участки за определенные дела отвечают. На подумать остается совсем немного. Да и то не всем надо и не очень часто.
Вы можете назвать все телефоны своих друзей, родных и т.д. по памяти. Как часто Вы складываете цифры в уме, а не пользуетесь калькулятором в телефоне. Я ответил на Ваш комментарий..
Если высвободить время из-за правильной организации учёбы, то это время надо занять. Работать детей заставить можно... Но вспомните среднюю продолжительность жизни в РИ до революции: 32 года в благополучном 1913-м году. Дети работали с раннего возраста, да, но и народ долго не жил. Основная причина смерти взрослых в то время - грыжа от тяжелого труда. Детям вредно много работать, это аксиома. А занять их чем-то полезным (кроме учёбы) надо...
А давайте представим что по всему миру наступил здоровый коммунизм, где человек это винтик в огромном механизме который работает на благо страны. При ней тогда будет выгодно чтоб человек много знал ибо он принесёт пользу единому организму( стране) . Исходя из этого современная ситуация движется в противоположном направлении- к развалу страны, и речь даже не про элиту сейчас. Ведь в советский инженер мог повторю построить мост, доменную печь, дом, самое сложное из этого доменная печь, сейчас всё иначе.
ДУмая о школьном образовании и оценивая его не лишним будет спросить себя. Какова цель школьного образования? Почему Макаренко учил не так как учли после него? Почему не переняли опыт? Почему в 54 году в Амстердаме принимали решения о кардинальных изменениях в математике? Почему сейчас закрывают сельские школы, а в Москве создают комбинаты огромные? Не бывает хорошего и плохого образования. Бывает так получается, что целеполагание меняется. Ну вот так получилось, что перед средней школой не стоит сейчас задача выращивать Королёвых и Гагариных. А вот какая задача стоит сейчас перед средней школой я не знаю. Пытаюсь понять, но не могу "нащупать" хоть какой-то логичной правдоподобной версии.
дык ведь сказали прямым текстом и больше никто ничего другого не озвучивал: подготовка квалифицированного потребителя. (насчет "квалифицированного" могу наврать, но "потребителя" - точно). Кажется еще до фурсенки сформулировали.
Не могу согласиться с первой частью видео: да, основной массе математика сложнее арифметики не нужна, но она учит логически мыслить, анализировать информацию и находить решения различных задач, и это переносится на все сферы жизни. При хорошем базовом образовании создается фундамент для понимания процессов, которые нас окружают, взять хоть биологию, хоть литературу. Все предметы - части одного большого целого, и учиться тут можно не только 11 лет, а целую жизнь. Другой вопрос - уже качество этого самого образования и система "оценивания" знаний, которая детей вгоняет в комплексы на всю оставшуюся жизнь.
ты не права, лично мне, математика нужна была в жизни в основном - это считать деньги и найти площядь, умножить длину на ширину, ну еще найти мощность эл энергий умножить напряжение на силу тока, и просто счет каких нибудь предметов или вещей а сколько лет всякой бесмысленной тягомотины бесполезной и бесмысленной
мадам,вы что,самая простая?хотите,чтобы за вас всё сделали и разобрались в чём проблемы и тут же решили эту проблему?автор проясняет ситуацию,а решение нужно искать совместно!
Полностью согласен с автором! Я, когда ходил в школу, тоже подозривал, что мне втерают какую-то дичь. Сейчас все нужные знания имеются в интернете и единственное, чему может научить школа, это как читать, считать и писать, а этому можно научиться за 4 года. Мы все рабы и с этим ничего не поделаешь, обидно((
Вас кто-то заставляет быть рабом? Управляйте стадом, если знаний хватает, а если сделаете из стада мыслящих управленцев, то станете создателем новой эры цивилизации.
могу внести некоторые простые объяснения в эту ситуацию. к примеру: парты убрали и ввели столы, только потому, что все школы (как в рф так и на западе) решили использовать в качестве дополнительной инфраструктуры на случай военного времени. размеры школьных столов подгоняются так, чтобы они могли использоваться в качестве лазаретных лежанок, а стулья, так чтобы их можно было быстро собрать в стопку, чтобы они не мешали. изменения в технических направлениях происходят по запросам индустрии и высших учебных заведений, которым нужно чтото конкретное. получается "заплаточная технология обучения" где весь материал не очень связан воедино, не имеет общей линии, а собран из ошмётков требований разных направлений индустрии. по той же причине происходит и ухудшение качества учебников. требований очень много, и не очень компетентные люди начинают думать, как же это всё уместить во времени обучения. получается, что не вместить, поэтому пытаются увеличить время обучения, и вырезать кажущиеся ненужными объяснения. по принципу: зачем им понимать? нам надо чтобы делать могли, а понимают или нет, это их дело. как, я думаю, должно уже быть понятно, вся эта беда связана меньше с заговором глобальной элиты, а больше с тем, что на министерство образования оказывается давление от бизнеса, но это давление ничем не балансируется. а балансироваться это может только людьми, которые заинтересованы в судьбе детей. а это могут быть представители родителей, и специальные политики ответственные за перспективность страны, которых ещё придумать надо. этим людям надо было бы следить за тем, чтобы требования бизнеса и индустрии вводились в школу таким образом, чтобы это не вредило детям, и было эффективнее в более глобальном и долгосрочном, для государства, смысле. а также должны были бы следить за тем, какие неожиданные долгосрочные последствия имели изменения, и вносить коррективы при необходимости. на данный же момент, таких чинов либо нет, либо они не имеют активной, реальной поддержки больших слоёв населения(родителей), на которую они могут положиться. и это очень важная и нужная вещь, так как в конце концов от этого профитировали бы все причастные: дети, родители, государство, бизнес и индустрия. и если бизнесу умные люди в принципе не так сильно нужны, то родителям, а тем более государству, и даже индустрии они попросту необходимы!
БЛАГОДАРЮ ЕЩЕ РАЗ АРТЁМ! МЫ СОЗДАЁМ ШКОЛУ НОВОГО ТИПА. СОБИРАЕМ УЧИТЕЛЕЙ С ОТКРЫТЫМ МИРОВОЗРЕНИЕМ. КОМУ ИНТЕРЕСНО ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ. ПИШИТЕ НА ПОЧТУ SERGEY@SAZYKIN.PRO. ЭТО НЕ РЕКЛАМА, А РЕАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ И ШАГИ НА ТЕ ВОПРОСЫ КОТОРЫЕ ОЗВУЧИВЕТ АРТЕМ. СЛУШАЮ ЕГО С НАЧАЛА POZNAVATELNOGO.TV
Вот т Гройсман на Украине сказал,что учиться нужно только богатым,а бедные и так поедут в Польшу батрачить,так зачем их учить?И вообще,науки разные портят глаза и горб вырастает от учёты.А девочкам и не надо совсем учиться.
Зрение нужно самому держать в норме, как и всё тело своё. Если есть желание поправить зрение и выкинуть оптические костыли, то гимнастика Бейца. Или проф. Жданова смотрите. Всё восстанавливается, нужно только приложить усилие.
Всю эту тему Артем почерпнул из учения Базарного Владимира Филипповича.И ни слова об авторе.А ведь Базарный с учениками 40 лет жизни положил на изучение тех вопросов, о которых говорит Артем.На мой взгляд, не упомянуть о Владимире Филипповиче - кощунство. Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит - примерно так сказал старик Ломоносов .Не знал старик, что прогрессивное человечество в лице Артема перечеркнет эту глупость напрочь. Фундаментальные основы мироздания лежат в изучении основ точных наук.Определить границу этого необходимого - да, не просто.Но правильно поданный правильным учителем материал, даже не будучи востребованным в дальнейшей жизни, дает развитие мозга ребенка. А формирование мозга - это главное достижение цивилизации. По поводу правильной подачи.Очень нравиться преподавание физики в одесском Ришельевском лицее.С точки зрения системы данный учитель, конечно, еретик. ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-Y7pBkUoj2jk.html
Развитие мозга даёт чисто писание, рисование, музыка, а не только высшая математика, которую сейчас пытаются,, преподавать,, в школах, а вернее, напрягать детей и родителей на занятия с репетиторами
тут можно частично согласиться..только не надо мешать все в кучу. то время когда было 7милетка и далее 10летка и нынешнее. послереформенное образование образования не дает. оно будет доступно тем кто станет студентом. а вот дореформенное давало базовые знания всем и те кто поступал лишь углубляли их и изучали дополнительно спец предметы. к тому же дореформенное образование учило школьников думать и анализировать, плюс школа давала навыки работы в коллективе. сейчас в школе полный винегрет и неразбериха. профессиональных учителей умеющих работать с детьми не хватает, а окончивших педагогические учебные заведения полно. и это нонсенс. и проблема. кому пришло в голову навязать нам реформы образования - это преступники. они нанесли огромный ущерб стране.
так и было когда была 10летка. среднестатистический ученик ходил в школу, сидел там по 5-6 уроков, потом 2-3 часа на приготовление домашнего задания и хватало время на кружки и музыкальные и художественные школы и спортивные секции. еще и погулять хватало. но это касается учеников которые в школе слушали объяснения учителя, а не просто высиживали время. тогда и уроки проводились не совсем так как сейчас.
ребенку сразу говорят что есть буква и что есть звук. не все дети въезжают. потому и не все так читают как Антон показал. хотя может теперь все так читают, не берись.))) раньше чтению уделялось весьма много времени. было даже внеклассное чтение. чтение на скорость. не знаю есть ли сейчас такое.
