Наш диалог с Н.Л. сегодня об образовании, о технологиях приобретения профессии.
Если бы меня сегодня попросили эскизно набросать схему качественного архитектурного, дизайнерского или декораторского образования, я пожалуй бы начал с того, что человек с детства должен находиться в ауре этих профессий. Он должен рисовать свои идеи с детства, он должен проходить академические основы еще в спецшколе, причем по намного более эффективным методикам, чем сегодня в институтах. Он должен подойти к началу обучения уже зрелым рисовальщиком. Я бы отменил кафедральную систему, а создал систему синтетической практики проектных языков: проф. рисунок, проф. скульптура, проф. живопись, то есть оттачивал выразительность, технологии проектного поиска, отменил бы систему оценки, которая заставляет учиться ради оценкок и сдачи экзаменов, а не ради практических навыков. Я бы максимально наладил междисциплинарные связи, создал массу практических лабораторий и исследовательские студенческие центры. Я бы привлек практиков возможностью получать достойные деньги, иметь возможность отбирать талантливых в свои студии, совместно делать реальные проекты и экспериментировать над концепциями на мощной лабораторной базе вуза. Я бы разделил обучение и образование. Обучение - навыки ремесла, совокупность освоенных технологий. Этому можно научить. Образование - создание образа будущей профессии. Использование всех индивидуальных ресурсов, таланта. Тут многое зависит от конкретной личности студента и педагога, как его старшего коллеги. Эксперта-консультанта, но не ментора. Наставника, но не диктатора, давящего своим авторитетом. Я многое бы изменил, убрав рутину и вычистив 90% балласта из образования. Но, увы, это только мечты, поскольку пока нет закона о профессии.»
7 мар 2020
