ОШИБКИ в английском у учеников. Как исправлять? 

Спасибо огромное за то, что делитесь опытом. Я только начинаю поеподавать, и в институте меня этому не научили. На ваших видео учу методику)))

Прямо свою историю изучения немецкого в универе прослушала😂 у всех был такой дяденька видимо😊

Спасибо за видео. Очень интересно)

Спасибо большое за видео!!! У меня та же ситуация с немецким, в школе у нас вела завуч, пугала родителями, цеплялась за каждое неверное слово (это был 5й класс, первый год изучения второго языка), после этого у меня развился дикий страх, я даже институт выбирала по принципу ТОЛЬКО НЕ ВТОРОЙ НЕМЕЦКИЙ. Сейчас стараюсь своих учеников максимально мягко направлять, у многих родителей вижу страх перед ошибками своих детей, особенно когда они им в дз что-то зачеркивают и пишут сверху своей рукой правильный ответ :D Смеемся вместе с детьми, иногда ставлю оценку родителям тоже))

Спасибо Вам большое!

О, да! Страх в обучении - это живо в моей голове с университета даже 25 лет спустя!🤦‍♀️ Точно озвучено. Только сиереотипность обучения во всех учебных заведениях, порой, ставит в тупик всех учителей

Анна, спасибо за видео. раскрываете вполне интересные лайфхаки. Но для меня вопрос, как исправлять ученика, чтобы его это не сбивало и не снижало настрой остаётся открытым. У меня есть ученик, который хочет подтянуть говорение. Грамматику в принципе знает, но когда отвечает на какой-то вопрос или что-то рассказывает, то во время говорения выбирает не ту временную форму, ставит слова в неправильном порядке, слово неправильно произносит итд итп. И это нормально, говорение и знание грамматики - немного разные навыки. С одной стороны, если ученик говорит, то это хорошо, у него нет проблем с коммуникативным барьером, но с другой, если он делает это с ошибками, то нужно его поправить. И тут проблема: если я его не буду исправлять, то он не поймёт, что правильно, а что нет, если же я его буду останавливать и исправлять, то во-первых, это сбивает с мысли, а во-вторых, это сковывает и человек перестает так свободно изъясняться. Ошибка - она и в Африке ошибка. Как бы ты мягко и непринуждённо его не исправлял, ученик всё равно понимает, что косячит. Допустим, ученик сказал 10 предложений. В каждом из них он сделал по 2 ошибки разного характера (временные формы, порядок слов, артикли, предлоги, произношение итд итп). Получаем 20 ошибок. Я могу вам точно сказать, что какие ошибки ученик сделал и где, я не запомню. Поэтому тут либо тормозить и на месте разбираться, либо выписывать их во время говорения. Но проблема в том, что ученик во время говорения видит, что я что-то выписываю и может это не так сильно сбивает, как если бы я его останавливал и исправлял на месте, но это всё равно сбивает настрой и мотивацию. Он начинает концентрироваться не на говорении, а на моей руке, которая постоянно что-то выписывает в тетрадь. Тут можно сказать, что все ошибки и не надо выявлять, только самые критичные. Но для меня выявить в режиме реального времени, какие из этих 20 ошибок требуют безотлагательного исправления, а какие нет - сложно. У меня есть некое решение, но будучи новоиспечённым репетитором, я пока ещё не понял насколько оно эффективно. Допустим, ученик говорит: "Me and my friends go for a stroll last weekend" Что я могу сделать: я могу задать разделительный вопрос с этой фразой, тем самым подводя к тому, что он выбрал неправильную временную форму: So you and your friends went for a stroll last weekend, didn't you? Was it full of fun? Но, во-первых, ученик не всегда понимает, что в его ответе была ошибка, а во-вторых, крайне сложно таким образом исправлять, когда ученик сказал 10 предложений. Всё не запомнишь, только несколько предложений. Так как, Анна, всё-таки быть?))

Спасибо. Некоторые ученики считают, что говорят свободно, но при этом несут белиберду. Как на это реагировать и как исправлять, если исправлять надо вообще ВСЁ? Хотелось бы узнать ваше мнение.

Error а не mistake будет??

Как сказать "правильно" ученику, если он ответил верно? Right, correct?