это называется загадки на смекалку из серии: волоса, волоса, а посередине колбаса или что у девочки и у мальчика на одном и том же месте: у девочки слово из 5 букв, последняя а, и у мальчика слово из 3 букв , средняя буква ИГРИК (у)? Что там автор придумал? А вы о чём подумали? Я надеюсь, вы не ИЗВРАЩЕНЕЦ?)))
@@RUSHI_PEACEDA как айтишник скажу, что отнюдь! Ибо в айти ОЧЕНЬ МНОГО аспектов, а это аспект аспекта и аспектом погоняет, самое важное в айти - это понимание ЛОГИК, понимание АЛГОРИТМОВ, системы счисления - один из аспектишков программирования, который применяют избирательно! Понятное дело, что машинный код использует двоичную систему, но она и самая громоздкая... ;)
с чего ради бредовые)вам кто сказал,что обязательно в десятиричной системе должно быть все написано?)равенство первое,да и второе которое получилось вполне нормаьное равенство)
Метод с другой стстемой исчисления тоже можно считать догадкой, не лучше, чем банальным прибавлением двойки, но интереснее. Перевод из 10ой в 9ую систему лучше делать с помощью деления с остатком: 42 / 9 = 4 + (6) => 42 в 9ой системе = 46.
Абсолютно солидарен!!! Не согласен насчёт "доказательства". Поясню. Это загадка на смекалку из разряда: найди ЗАКОНОМЕРНОСТЬ. Ваши РАЗНЫЕ примеры таких вот закономерностей (и соответственно возможно отличающиеся ответы) как раз вот и говорят о том, что правильных решений этой задачи может быть не одно, а несколько. Смотря, что задумал тот, кто задал эту загадку. А вдруг он задумал ИНОЕ? Какую закономерность он задумал? Про системы счисления - это первое, что пришло мне на ум, что это другая система счисления может быть)). Ну это такое... можно навыдумывать много чего ещё, а почему одно мол имеет доказательство, а другое нет??? Это тоже ДОКАЗЫВАТЬ нужно...!!! Что вы считаете доказательством? Дело ведь в ОПРЕДЕЛЁННОЙ(!) закономерности, по ФОРМАЛЬНОЙ логике вы не можете выбрать несколько решений, решение должно быть ОДНО - согласно КОНКРЕТНОЙ закономерности! Вообще, математика - ХИТРАЯ штука (если брать в ОБЩЕМ - все её разделы), там логика оперирует РАЗНЫМИ закономерностями в разных её разделах соответственно ;) С одной стороны это очень интересно, но Высшую математику я ненавижу, фак май моСк...))
в принципе, если явно указать, что операция x - это именно умножить, а не какая-то операция, заданная какой-то неизвестной таблицей Кэли, то вариантов, кроме, как другой системы счисления не остаётся, вроде. НО, кстати, это еще нужно было доказать.
@@redunit629 почему это не остаётся? ещё и как остаётся: целое море и маленькая тележка, вам же автор в этом видео с самого начала приводил простейший пример: главный вопрос, почему 5 умножить на 5 равно 27? Найдя 1 закономерность, найдёшь и вторую (аналогично по первой). А вариантов может быть масса. Это и 25 + 2 и 9-ричная система... Почему тупо +2? А не спрашивайте, просто тупо +2 как задумка спросившего...
25 в десятичной системе это 27 в девятеричной. 42 в десятичной это 46 в девятеричной : 4*9+6=42 При смене десятичной системы на девятеричную единица из каждой десятки переходит в младший разряд : 25 -> 25 + 2 = 27 ; 42 -> 42 + 4 = 46
ахаха, а вы видели, каким способом он там цифры сносил? а проверьте, а вдруг совпадёт? хоть 100 примеров! можно назвать это системой счисления, а можно танцы с бубном, а выясняется что это просто разные методы "доказательств" одного и того же ;)
Гениально ... То есть если какой-нибудь первоклашка решит 5х5=27 и училка влепит ему пару, то он ей объяснит, что решал "в другой системе исчисления" и ответ правильный. То есть вся таблица умножения и вообще вся математика летит ко всем чертям, потому как всё зависит от того, "в какой системе исчисления" решать!
@user-ne4iy8jz7y Причём тут средняя или начальная школа? Таблицу умножения и азы математики проходят в любой школе с первых классов. Я говорю о том, что ответ на банальный вопрос "сколько будет 5х5?" будет зависеть от того, "в какой системе исчисления" решать. Задача - бред пьяного шизофреника!
Так делать никто не будет. Это либо задачи на логику, зная что ученик уже изучал на информатике системы счисления, либо изначально будет указано, определить систему счисления и найти решение котрое будет в данной системе счисления верно.@@ИгорьБогданов-р9д
Дело в том, что 27 в девятеричной системе исчисления это не двадцать семь, а двадцать пять. То есть двадевять и семь. Написание числа изменилось, но само число - нет. Так же, как и 10 в двоичной системе это не десять, а два.
Чтобы получить систему в линейных действиях недостаточно 1 примера. Для примера. Берём координатную ось, определяем 1 точку и проводим через нее прямую. Сколько можно провести таких прямых? Да бесконечное количество. А теперь пример. Допустим, что 5х5=27. 5 - среднеарифметическое это 7-2. А теперь как можно представить 6х7? Берём среднее арифметическое 6 и 7, получится 6.5. А как его получить? Ну, например, это разность 9 и 2,5. Итого 2,59. И хрен кто докажет, что это не так. И таких вариантов можно придумать очень много. В любой точной науке скажут, что для решения не достаточно данных
Всё прекрасно, только кто ж так считает перевод из десятеричной системы в любую систему? 🤨 Для этого есть простой, ясный и понятный алгоритм последовательного деления числа на основание требуемой системы
В таких задачах всегда нужно писать много условий, чтобы не было неоднозначности. Из представленных условий 6x7=44 тоже будет правильным ответом. Как и любой другой подходящий вариант. Например, что произведение любых чисел равно 27.
Вообще погодные задачи можно озаглавливать 'торжество разума над сапарариллой'. (О. Генри). То что используется другая система исчисления это очевидно с самого начала, а все остальные так называемые расчёты показывают что автор играет сам со своим воображением наслаждаясь своим 'сверхразумлм'
Если понять, что имеется ввиду девятеричная система счисления, то достаточно перевести 42 в девятеричную систему счисления: разделить с остатком 42 на 9, частное будет первой цифрой, а остаток второй цифрой.
Страсть как не люблю задачи, где нужно выявить какую-нибудь закономерность, которая неоднозначна. А какая именно правильная, решает автор задачи. Ну вот почему именно форма записи числа другая, а? Почему, например, не операция умножения переопределена? Допустим, здесь косым крестиком обозначена бинарная операция,которая эквивалентна умножению чисел добавлению к результату двойки. Ну, типа: 5 х 5 = 5 * 5 + 2 = 25 + 2 = 27 Тогда 6 х 7 = 6 * 7 + 2 = 42 + 2 = 44 Почему нет?
Системы счисления это не просто чья-то дурная фантазия из серии а давайте что-то переопределим(непонятно для чего). Системы счисления строго математичны и имеют прикладное значение. Для айтишников мысль про другую систему счисления первая, которая приходит в голову
@@RUSHI_PEACEDA А вы думаете, теория множеств не строго математична? Но я всё же имел в виду нечто другое: что мне лично не нравятся математические (или псевдоматематические) задачи м неполной или с неоднозначной постановкой, но при этом считается, что имеется только один правильный ответ. Вспоминается анекдот, как Нильс Бор на экзамене решал задачу определения высоты здания с помощью барометра :) Я, наверное, такой же
Это из серии что 2*2=11, в троичной системе счисления. Вот поэтому и не присуждают Нобелевскую премию в разделе математике(Шутка) Вот только задача не совсем корректно задана. По умолчанию всегда принимается 10-чная система, а при указании иной должна быть сноска с указанием системы счисления.
Я сначала подумал, что пять это корень из 27 или 3 корня из 3, значит, 6 это 3 корня из 3 умножить на 6/5. Аналогично насчёт 7, и эти числа надо перемножить.
всё это давно придумали за вас))) двоичная система - это транзисторное исчисление (компьютерная двоичная логика), в некоторых программистами используется шестнадцатиричная, часики: секунды, часы, минуты - шестидесятиричная... мы обычно пользуемся десятичной... я вам заверну мозги ещё больше: иррациональная система счисления например числа ПИ, как вам, а??? придумайте этому применение? тут главное не париться, а наоборот: ведь любая идея не рождается просто так, мол а что бы то такое придумать??? Это как в музыке композитора или поэта ;)
@@Ghostduh видимо вы плохо понимаете прочитанное. Кратко: 1. В школе начали проходить двоичную систему, это был 8 класс. 2. Было задание что-то "придумать", естественно это было задание просто на умение пользоваться степенью, а не на изобретение велосипеда. 3. Конечно нам рассказали, что есть и другие системы... 2, 3, 8, 10, 12, 16, 24, 60 и прочее. Но это было потом. Зато было интересно!
@@TheMorj28 под "что-то придумать" можно понять чё хош, если всё-таки не конкретизировать, что именно)). Естественно, вам не могли просто так задать "что-то придумать" без конкретной тематики и направления. Видимо вы вначале слишком расплывчато написали)).
когда я учился в школе (половину школы ещё в советское время застал) у нас понятно тогда так рано ещё информатику не преподавали (просто она ещё не была столь актуальна), тем не менее за системы счисления я узнал рано, ещё в классе шестом примерно, просто читая "занимательную математику" на досуге и интересные задачки соответственно, тогда много было всякой научной занимательной литературы...))
Ничего не доказано. Тут все 3 теории правильные. Ибо слишком мало данных в вопросе. И невозможно доказать, что первые 2 теории неверны. Причем, что даже расписанное доказательство совпадает по результату со второй теорией. Почему же тогда именно третья правильная, а вторая нет? Или первая почему не правильная? Может там действительно после умножения 2 прибавить надо и всего делов.
Не согласен насчёт "доказательства". Поясню. Это загадка на смекалку из разряда: найди ЗАКОНОМЕРНОСТЬ. Ваши РАЗНЫЕ примеры таких вот закономерностей (и соответственно возможно отличающиеся ответы) как раз вот и говорят о том, что правильных решений этой задачи может быть не одно, а несколько. Смотря, что задумал тот, кто задал эту загадку. А вдруг он задумал ИНОЕ? Какую закономерность он задумал? Про системы счисления - это первое, что пришло мне на ум, что это другая система счисления может быть)). Ну это такое... можно навыдумывать много чего ещё, а почему одно мол имеет доказательство, а другое нет??? Это тоже ДОКАЗЫВАТЬ нужно...!!! Что вы считаете доказательством? Дело ведь в ОПРЕДЕЛЁННОЙ(!) закономерности, по ФОРМАЛЬНОЙ логике вы не можете выбрать несколько решений, решение должно быть ОДНО - согласно КОНКРЕТНОЙ закономерности! Вообще, математика - ХИТРАЯ штука (если брать в ОБЩЕМ - все её разделы), там логика оперирует РАЗНЫМИ закономерностями в разных её разделах соответственно ;) С одной стороны это очень интересно, но Высшую математику я ненавижу, фак май моСк...))
Ну тогда выкидывайте свой смартфон, компьютер и все остальные компьютерные устройства, как сделанные идиотами. Чтобы все это айтишное стало возможно эти люди решали подобные задачи
Если ты вот ЭТО решил, то тебе нужно к врачу - провериться на наличие шизофрении. Потому что здоровый, вменяемый, адекватный человек до подобного вряд ли когда-нибудь додумается, а вот шизофреник - запросто.
@@ИгорьБогданов-р9д Тогда все программисты - не здоровые и не адекватные человеки, для которых это просто азы. А ты пользуешься их трудами даже на этом сайте...
@@ИгорьБогданов-р9д Стесняюсь спросить, а Вы д. м. н. по психиатрии, или хотя бы кандидат этих наук? Я вот нет, наверное оттого и не разбрасываюсь ярлыками типа «шизофреник». Без негича, братан. 😉 Задачка-то плёвая, любой мало-мальски сведущий в матеше (и позиционных системах счисления) зарешает.
@@user-hn9ts3lu8p Тяжёлая для восприятия нестандартная система исчисления. Двух и десяти, привычная. Ещё в детстве "придумывал"/баловался на листочке нестандартные системы. На бумаге их легче представлять, чем в голове)) Сбивает визуальное восприятие цифр. Надо для других систем использовать все другие цифры.
А в чём доказательство-то? Бред какой-то ... Если вместо "х" и "а" и "в" подставить их значения (не важно в какой системе), то получатся те же 25 и 42.
Если двоичная система использует два знака (0,1) , десятичная - 10 знаков (от 0 до 9) то девятеричная должна использовать 9 знаков ( от 0 до 8) цифра 9 не входит.
