Тайм коды: 00:00:00 - Интро 00:00:35 - "Я стремился к своей Целостности, а встретился со своей разделенностью" 00:02:02 - Аксиома этого мира - "Разделяй и властвуй" 00:02:57 - Что делает Пинт? 00:03:54 - Возможно ли Осознание через подражание Учителю? 00:04:59 - Технология Самоисследования с разными намерениями ее применения приводит к разным результатам 00:06:25 - Про то, как "Добрыми намерениями устлана дорога в Ад" 00:07:28 - Наблюдатель, как уровень Сознания, где равноцены и "добро" и "зло" 00:08:25 - Чего хочет Эго? 00:09:34 - Технология Самоисследования, как обоюдоострый меч Осознания.
Благодарность собеседнику! Фильм - это фрагмент одной из Трансляций Школы. Участник очень открыто и откровенно говорил о своем эго, подсвечивая каждому его собственные темные подвалы. И благодаря этой искренности и вопросам А Пинт дал такие ценные пояснения для нас по поводу технологии, работы дуальности. Мне нравится, когда участник задает те же вопросы, что есть и у моего персонажа.
Спасибо участнику диалога за искренность. Вероятно, такой опыт проходит каждый "ищущий" себя. И как иначе придти к истинному намерению, если не видеть тупики иллюзий?
Вот эта способность возвращать проекции себе есть одно из самых дорогих навыков развиваемых в Школе Пинта. И это всё время очень непросто. Часто не впихуется противоположная сторона внутрь...эго ожесточенно сопротивляется. И без Наблюдателя это невозможно.
Прямо как дыхание открылось, когда прозвучали слова о другом уровне сознания, который ничего не использует как оружие против кого бы то ни было, в отличие от эго.
«Увеличивая одно, усиливаешь противоположное и тогда зачем это делать?» - этот вопрос воспринимался как одно гасит, сменяя другое и тогда правда бессмысленно что либо делать. Руки опускаются у моей личности. А чем отличается Пинт? Энергичностью. На протяжении 14 лет каждую субботу и воскресенье проводит импровизированные вебинары. Стабильностью. Несмотря на различные трудности он идет по Пути, на который встал 30 лет назад. Интересом. Интересом к собственному персонажу для его исследования. Видеть одно и другое и при этом не останавливаться, а идти и видеть следующие свои теневые стороны и снова идти, нарабатывая Наблюдателя… воспринимаю это как подвиг.
Все находятся в зоне комфорта, той или иной. И нам там так же хорошо как и плохо. И выходить из зоны хорошо мало кто хочет. А для этого надо выйти на диалог, просто прослушать мало эффективно, это и есть остаться в зоне комфорта.
Ум возмет технологию( знания) как идею ,не как инструмент . Эго наделит ее смыслом( и это нормально , это его функция),ум - создаст условия, отдельный «мир» в своем ментальном сценарии. Личность поверит в реальность этого нового «мира». Это и будет духовной мышеловкой. Тем самым не разбивая уже имеющиеся иллюзии о себе, и себя как хранителя и множителя историй, а создаст «нового» себя обладающего технологией, которая должна изменить ненавистный старый «мир». Технология из «рук» эго даже не сработает, только создаст иллюзию изменения. На поддержку которой потребуется куча времени, энергии ресурсов и в конечном итоге эго будет корежить от разОЧАРОВАНИЯ. Идеей - множишь и укрепляешь образ. Инструментом- разрушаешь веру, иллюзию. Но и это ум способен превратить в «два». Тут без Разума никак.
Наблюдатель всегда может нейтрально изменить силу влияния, чем и как продолжить, то есть гибкость самое действенное в этом мире при дуальности. Нет его личного интереса и результат не на себе (убираю ожидание похвалы или укрепления своих позиций) , идёт гармонизация процессов для дальнейшего без влияния развития!!! Он знает, что уйдёт из процесса. Но в ответе за кусок, который творит сейчас, своей жизнью (совесть, сон, здоровье, потомство, право остаться человеком). Вкладываются обычно не свои собственные силы по максимуму, а привлекается энергия обеих сторон того, над кем работается. Тогда вибрации наблюдателя не понижаются и истина остаётся по центру событий. 🌞
Да какая разница: подражать или сопротивляться учителю?! Хоть лежать по направлению к нему. Усердие - необходимое и достаточное условие восприятия работы учителя.
