Однажды на экзамене по физике в Копенгагенском университете профессор спросил одного из студентов: "Как найти высоту здания с помощью барометра?" Молодой человек ответил так: "Нужно привязать к барометру длинную нить и спустить его с крыши на землю. Длина нити плюс длина барометра дадут искомую высоту здания". Экзаменатор оценил оригинальность ответа в 2 балла. Студент обиделся и подал жалобу, которую рассмотрели с результатом: "Ответ верный, но не свидетельствует о каком-либо знании физики". Студента вызвали снова, и даже дали 6 минут для ответа. Большую часть этого времени студент думал, а потом выдал: "Во-первых, можно залезть на крышу здания с барометром, сбросить его оттуда и засчеь время, за которое он долетит до земли. Высота здания выводится по H=0,5gt^2, но барометра мы лишимся. Во-вторых, если на улице солнечно, можно измерить высоту барометра, затем поставить его вертикально и измерить длину тени. Затем, зная длину тени здания, из простой арифметичнеской пропорции получить его высоту. Можно действовать строго по-научному. Тогда к барометру следует привязать короткую нить и раскачать как маятник его сначала внизу, затем на крыше здания. Высота выводится из разностей ускорений свободного падения, получаемых из уравнения T=2w(1/g)^1/2. Также можно поднятся по пожарной лестнице, делая отметки с интервалом в длину барометра, а потом перемножить одно на другое. Можно поступить шаблонно и скучно. Тогда нужно использовать барометр для оценки атмосферного давления на уровне крыши и на уровне земли, а потом перевести величину в миллибарах в футы и получить высоту. Но нас призывают действовать независимо! И тогда лучший способ - постучаться в комнату вахтера и сказать: "Хотите новый прекрасный барометр? Я отдам вам его после того, как вы сообщите высоту здания"". Этого студента звали Нильс Бор. Прошли годы, и он получил Нобелевку по физике.
@@el_end_il Про Эйнштейна была другая байка. Слушайте сюда ↓ Профессор в университете задал своим студентам такой вопрос: -Всё, что существует, создано Богом? Один студент смело ответил: -Да, создано Богом. -Бог создал всё? - спросил профессор. -Да, сэр - ответил студент. Профессор продолжил: -Если Бог создал всё, значит Бог создал зло, раз оно существует. И согласно тому приципу, что наши дела определяют нас самих, значит, Бог есть зло. Студент притих, услышав такой ответ. Профессор был очень доволен собой. Он похвалился студентам, что ещё раз доказал, что вера в Бога это миф. Ещё один студент поднял руку и спросил: -Могу я задать вам вопрос, профессор? -Конечно,- ответил профессор Студент поднялся и спросил: -Профессор, холод существует? -Что за вопрос? Конечно, существует. Тебе никогда не было холодно? Студенты засмеялись над вопросом молодого человека. Молодой человек ответил: -На самом деле, сэр, холода не существует. В соответствии с законами физики, то, что мы считаем холодом в действительности является отсутствием тепла. Человек или предмет можно изучить на предмет того, имеет ли он или передает энергию. Абсолютный ноль (-460 градусов по Фаренгейту) есть полное отсутствие тепла. Вся материя становится инертной и не способной реагировать при этой температуре. Холода не существует. Мы создали это слово для описания того, что мы чувствуем при отсутствии тепла. Студент продолжил: -Профессор, темнота существует? -Конечно, существует. -Вы опять не правы, сэр. Темноты также не существует. Темнота в действительности есть отсутствие света. Мы можем изучить свет, но не темноту. Мы можем использовать призму Ньютона, чтобы разложить белый свет на множество цветов и изучить различные длины волн каждого цвета. Вы не можете измерить темноту. Простой луч света может ворваться в мир темноты и осветить его. Как вы можете узнать, на сколько тёмным является какое-либо пространство? Вы измеряете, какое количество света представлено. Не так ли? Темнота это понятие, которое человек использует, чтобы описать, что поисходит при отсутствии света. В конце концов, молодой человек спросил профессора: -Сэр, зло существует? На этот раз неуверенно профессор ответил: -Конечно, как я уже сказал. Мы видим его каждый день. Жестокость между людьми, множество преступлений и насилия по всему миру. Эти примеры являются не чем иным как проявлением зла. На это сдудент ответил: -Зла не существует, сэр, или, по крайней мере, его не существует для него самого. Зло это отсутствие Бога. Оно похоже на темноту и холод - слово, созданное человеком, чтобы описать отсутствие Бога. Бог не создавал зла. Зло это не вера или любовь , которые существуют как свет и тепло. Зло это результат отсутствия в сердце человека Божественной любви. Это вроде холода, который наступает, когда нет тепла, или вроде темноты, которая наступает, когда нет света. Ну, как звали студента, вы поняли.
Это фантастика. Если бы мне в школе так обьясняли про площадь круга я бы ее понял еще в школе а не в 35 лет сидя вечером за кружкой чая и случайно наткнувшись на Ваше прекрасное видео. Спасибо Вам огромное. Детям покажу, тоже поймут. Снимайте побольше. Вы молодец.
И что же вы не поняли в школьном доказательстве? В нём круг разбивается на то же множество секторов. И чем их больше, тем высота каждого треугольника внутри каждого сектора ближе к радиусу. Т.е. если n (количество секторов) стремится к бесконечности, то высота стремится к величине радиуса. А основание просто сливается с линией окружности. Площадь каждого такого треугольника равна a*r?/2. Теперь остаётся просуммировать площади этих треугольников и получить площадь круга. Сумма всех a равна длине окружности (2*З.14*r). Умножим на r/2 и получим Пи ер в квадрате.
Я. технический университет окончил в 1976 году по специальности , где основным предметом была математика. И мы применяли эту математику для решения практических задач. Удивительная наука эта математика! Даже представить невозможно где ее можно применить. Меня особенно поразило что даже отсыпать правильно железнодорожную насыпь чтобы снег с нее сам скатывался можно только с помощью математики. Для этого составляется дифференциальное уравнение и при его решении получается формула профиля железнодорожной насыпи. Школьное образование надо в корне менять! И дело тут не в ЕГ, Закончмв школу, у меня была такая каша в голове просто УЖАС! А элементарного понятия для чего это нужно все не было. Например, только в университете я узнал для чего вообще нужны ЛОГАРИФМЫ! Хотя с логарифмами решали в школе кучу разных логарифмических уравнений. И так во всем! СПАСИБО автору этого канала, что он показал в каком направлении надо менять образование. А именно. понимать как логически мыслить, а не тупо запоминать решения всевозможных задач, как это СЕЙЧАС происходит в образовании. Ведь до полного МАРАЗМА уже дошли с образованием в России!
@@urbgg900 а нахуй вам эта физика понять дают? После 7 класса, когда прошли базовые и обязательные вещи (гравитация, иннерния и тд) и начали просто клепать задачи с формулами до конца школы?
Ur Bgg. у нас в университете был просто математики. и отдельно была практика по математике, где ее применяли для решение конкретных задач самых разнолбразных и не только по физике. Математика применяется даже в психиатрии, казалось бы это просто невероятным. Вот в пед. институтах не учат применять математику на практике учителей, поэтому так плохо и преподают ее в школе. скучно и нудно. Например, неплохо бы показать где можно применить логарифмы на практике. Тогда и интерес возникнет в решении логарифмических уравнений. Неужели это понять так трудно?
@@corn_the_dog в 7 классе всё представляется на очень примитивном уровне. Механика и кинематика обычно идут в 9-м классе (без 4-го). Собственно после 9-го класса и идёт обычно специализация: кто идёт шэучиться в ФМШ, а кто-то в ПТУ. Наверное, не просто так взят именно этот Рубикон.
Именно такими должны быть преподователи! Огромное спасибо такому человеку с искренней душой ! Сразу видно человек правильного воспитания ! Не из корысти объясняет а по совести от души от правды от добродетеля! На таких парней должны ровняться другие !!!! Респект! Жму руку !
вот прошло 30 минут уроки и ты выучил что? Площадь круга это прямоугольник... и? то, что здание надо попилить на несколько кусков, потом сделать квадрат и посчитать)
@@esprite28 речь идёт о не стандартном мышлении и логике, с помощью которых можно решать любые задачи. Вот в чем суть ролика. А не в квадратах с прямоугольниками
Едет мужик в автобусе, надо деньги за проезд передать. Он стоит и думает логически.Передо мной стоит мужик с цветами, из сумки торчат шампанское и конфеты, значит он едет к женщине. Он едет в наш микрорайон, там две красивых женщины, это моя жена и моя любовница. Я еду к любовнице, значит он едет к моей жене. У моей жены всего два любовника, Вася и Петя. Петя в командировке......- Вася, передай за проезд
с работы едет. на работе отпросился пораньше домой чтоб ремонт доделать, жене сказал что на работе задерживают, жена васе позвонила - быстрей, давай, мой на работе задерживается.
Алекс, может мужик с цветами едет не к красивой, или он вообще гей или пьяньчуга-эстет, который любит бухнуть в красиво украшенном одиночестве))) Логика теряется )))
Первый человек, который логично об'яснил откуда берутся обозначения и как из них составляют уравнения. До этого математика для меня была за семью печатями, хотя я всё решала как надо,но не понимала, что к чему и для чего это делается. Низкий поклон и большая благодарность за толковое об'яснение!!!🌼🕊️🌿
*АНЕКДОТ:* Урок логики, экзамен. Пришел студент не знает - НЕХРЕНА. Садится к профессору. Профессор - Знаете что нибудь, готовился? Студент - Нет. Профессор- Ладно если ответите что такое Законно но не логично? Что такое логично но не законно? что такое и не логично и не законно? Поставлю пятерку. Студент - Ок. Профессор - Ну начинай. Студент - То, что у старого профессора есть красивая и молодая жена, это Законно но НЕ Логично. То, что у этой жены есть молодой и красивый любовник, это Логично, но НЕ Законно. *А то, что сей час старый профессор рогоносец поставит "пятерку" молодому любовнику своей жены, это и НЕ Законно и НЕ Логично.!!!!!!*
Какой увлеченный парень, как интересно и правильно излагает! Значит - интересно и правильно мыслит!Отдельное спасибо за историю с моим обожаемым Аль-Хорезми!
Круто! Какое счастье, что есть интернет и Вы! В детстве мне очень не хватало таких об'яснений. Я рада, что сейчас есть такая возможность познать логику рассуждений и ответа! Благодарю Вас!
Спасибо огромное. Помню, как пыхтел, учил, а когда пришлось научить этому сына, то Ваш ролик оказался лучшим. Простым и доступным языком о сложном. Ещё раз спасибо.
не нужно путать такое выступление с учительством, тут Вы сами пришли, вы сами хотите получить знания, это вам надо, а в школе все сложнее, мало того что вы не один а раз в 20-30 больше, так еще и не все дети пришли за знаниями, не увсех желания, не все хотят что-то получать
@@GFrostik так вот он и заинтересовывает тех, у кого нет желания. Ты думаешь, я намеренно пришел сюда послушать про площадь круга? Да меня просто зацепил его подход. Хотя в принципе мне это не особо интересно - я не вычисляю площади круга в своей повседневной деятельности.
автор видимо сделал когда-то над собой усилие и смог понять что-то, на что требуется значительное время. Но потом втянулся. А Вы размышляете поверхностно. Вот отсюда и прогулы школы и прочее. Учеба - это труд.
Толково! Интересно! Браво! Теперь понятно, почему формула площади круга выглядит, как площадь квадрата. Так легко и просто показал! Супер! 👍👍 Спасибо! На скорости воспроизведения 1,5 всё воспринимается также быстро, легко, реклама не прервала ни разу.
Спасибо автору ролика. Посмотрел с интересом, и на днях во время застолья пересказал сей исторический пассаж своему родственнику, недавнему выпускнику технического вуза. Он покивал да круто, а дальше, внимание, сходу интересуется зачем Архимед переворачивает сегменты круга, когда проще суммировать площадь всех вписанных в круг равносторонних треугольников у которых высота в пределе равна радиусу, а основание сумме всех оснований т.е в пределе длине окружности. Результат- та же формула (Не буду выкладывать формулы кто среднюю школу закончил справится.) И тут я буквально вижу, как призрак Архимеда идет курить, а сам параллельно проникаясь гордостью за советское образование, осколки которого к началу двухтысячных еще производили «быстрых разумом Ньютонов» молодой человек, если что даже не физмат заканчивал.
Потрясающее видео - замечательный преподаватель! Жаль, что в школе объясняют совсем по-другому. Мне 30 лет, и только сейчас я понял, что такое квадратное уравнение и площадь круга))
в школе учетлям методисты отбивают желание внедрять собственные и доходчивые приемы восприятия материала. х и у разноцветны и разноусвояемы. одному под соевым соусом понятны, другому под брызг морских волн, третий на Венере нудисток снимает зеркалкой от Никон. суета мыслей и образов многоголоса. собрать и заставить в унисон воспринимать требуемый материал и есть з-ча учителя. класс и есть его оркестр, когда дирижер не розгой в виде отметок машет.
Удивительные примеры логики: Украли у мужика корову. Приходит он домой и говорит сыновьям: - У нас корову украл какой-то пидор. Старший брат: - Если пидор - значит маленький. Средний брат: - Если маленький - значит из Малиновки. Младший Брат: - Если из Малиновки - значит Васька Косой. Все выдвигаются в Малиновку и там прессуют Ваську Косого. Однако Васька корову не отдает. Его ведут к мировому судье. Мировой судья: - Ну… Логика мне ваша непонятна. Вот у меня коробка, что в ней лежит? Старший брат: - Коробка квадратная, значит внутри что-то круглое. Средний: - Если круглое, то оранжевое. Младший: - Если круглое и оранжевое, то апельсин. Судья открывает коробку, а там и правда апельсин. Судья - Ваське Косому: - Косой, отдай корову.
Пришел мужик к еврею и говорит, дай рубль в долг. Тот ему хорошо, но через год отдашь два. Мужик репу почесал и согласился. Еврей дал мужику рубль и говорит. - Я хочу иметь какие то гарантии. Хорошо сказал мужик, могу отдать тебе топор в залог. Получил мужик рубль идёт, а еврей ему кричит. Эй мужик тебе наверное тяжело будет отдавать два рубля. Мужик - конечно! Дак у тебя сейчас рубль есть. отдай его и будешь должен только рубль. Мужик - действительно! Отдал рубль еврею. Идет и думает - денег как не было так и нет, только ещё топора лишился и ещё рубль должен остался!
в школе очень любил математику, но мне и в голову не могло прийти рассматривать квадратные уравнения как сумму двух площадей. все гениальное просто. нас в школе многому недоучивают (. да, и сами мы часто ленимся. спасибо за такие пример
Не ради хвастовства, я когда учился в школе ещё до ЕГЭ, на контрольной по геометрии в 11ом классе была задача, всего три задачи, на 5ку нужно все три решить, на 3ку первые две, вот эта третья вобщем то не сложная была, есть треугольник известна одна сторона и один угол треугольника вокруг него описан круг нужно найти площадь круга. А у меня как назло формула площади круга из головы вылетела. Вот пришлось другими путями площадь находить, сейчас уже не вспомню как решил, но был единственным кто пятерку в классе по контрольной получил и кто вообще успел решить 3ю задачу. Привираю немного, я записал все формулы и доказательства для решения задачи и уже начал расчеты, но ответ так и не написал, но учительница сама дописала, забавно было видеть как она сперва перечеркнула начало моего решения, видно подумала что по ложному пути иду, а потом осмыслила сама все проверила и поняла, что все верно и уже зачёркивала свои же зачёркивания.
Квадратные уравнения несколько сложнее, чем чем тут рассказывают. У квадратного уравнения два корня, а тут найдет только один. Согласен, когда ты строишь склад, то отрицательного числа получить не получится, но если ты строишь график функции, то все становится несколько сложнее.
Браво! Готов подписаться под петицией изменить программу обучения - чтоб именно так объясняли все теоремы, аксиомы и известные формулы для расчетов!)))) Я впечатлён!
Видоз интересный.Мне кажется у тя есть способность к обучению других.Умение разжевать и подать информацию так чтоб ее можно относительно легко понять.Я рад,что есть такой человек как ты.
Была бы у него способность -- видео было бы в 5 раз короче. А так он полчаса рассказывает факты, о которых, очевидно, сам недавно узнал. И даже название ролику не смог подобрать. Логика, конечно, в основе математики, но я ожидал каких-нибудь логических парадоксов, а не геометрических объяснений.
Идет заяц по лесу книгу читает, навстречу волк Волк- Что читаешь косой? Заяц - Логику. Волк- Что это ?????????? Заяц- Ну вот смотри , у тебя спички есть? Волк- Да Заяц -Ну вот если есть спички значить куришь, если куришь то значить иногда выпиваешь, если выпиваешь скорее всего ходишь на дискотеку, если ходишь на дискотеку значить встречаешься с девками, если встречаешься с девками значить ты с ними трахаешься, если трахаешься значить у тебя стоит! Логично? Волк- Логично!!! Забрал волк книгу идет и читает, навстречу медведь Медведь- Че читаешь? Волк- Логику Медведь- Чего это? Волк- Ну вот смотри медведь у тебя спички есть? Медведь - Нету. Волк - О о о о, так ты брат импотент.
Чапаев спрашивает у Фуманрва: - скажите тов.Фурманов, что такое логика? - Э-э, как вам сказать Василий Иваныч... Представте: идут два мужика, один чистый, другой грязный. Какой из них идет в баню? - Гм, грязный?.. - Да, в баню идет грязный, что б помыться. Это и есть логика. - Понятно. А что такое диалектика? - М-м, ну представте: идут два мужика, один чистый, другой грязный. Какой из них идет в баню? - Выш сказали что грязный! - В баню идет чистый. Просто он часто ходит в баню, по этому и чистый. Это и есть диалектика. - Тов.Фурманов, а что ж такое философия? - Ну вот представте Василий Иваныч: идут два мужика, один чистый, другой грязный. Какой из них идет в баню? - Да хрен его знает!!! - Вот! Это и есть философия!
напомнило: По белоснежной набережной в выходной день прогуливаются Пушкин с Натальей Гончаровой. Раскланиваются со знакомыми, мило беседуют и наслаждаются солнышком. Нечаянно Наталья Гончарова наступает в лужицу и пачкает край платья. Пушкин достает белоснежный платок, припадает на колено и протирает Наталье ботиночки и край платья. Прохожие умиляются и одобрительно улыбаются поэту... Свидетель этого рассказывает своему другу: Вчера Пушкина с Гончаровой видел - она в лужу наступила - он платок достал, ботиночки ей протер! Кавалер! Друг рассказал своему другу, тот - следующуму, и так далее... 5-ый рассказывает 6-му: Пушкин вчера с Гончаровой шли - дороги не разбирают, торопятся - прям по лужам шлепают! 10-ый - 11-му: Пушкина вчера видал - Гончарову пьяную тащил - она шатается, прям по лужам идет! Грязная вся!!! 20-ый - 21-му: Вчера Пушкин с Гончаровой домой шли - в жопу пьяные, грязные, песни орут. Идут - чуть не падают! Фу! 50-ый - 51-му: До чего докатились! Вчера Пушкина видел на набережной - Гончарову ногами пинает, а она в жопу пьяная в луже валяется! Грязная, матом на него орет! 100-ый - 101-ому: Прикинь - вчера видел - сидит Гоголь на столбе и дрочит!
@@igormorozov6311 Ну у нас знаете как, родители считают что виноваты учителя, учителя считают что виновато мин образования, те считают что виноват кто-то еще. А стыдно почему-то мне...
@@patison4ik5 надо вам избавляться от этого чувства..) а то получается, что взрослые тетки и мужики обвиняют ребенка, что ему скучно учить навязанную ими же школьную программу
Уважаемый Торвальд , понятие нашего века не определяет развитие человечества , это лишь точка остета . Задолго до нашей эры примерно за 3300 лет существовала писменность и знания записывались. Все великие постройки были осуществленны с расчетами и чертежами. Вы прекрассно объясняете это вызывает уважение. Спасибо.
Очень круто. Мне примерно также в школе объясняли и поэтому я и пошёл в математику. Но, к сожалению, далеко ну всех такие преподов, которые могут учеников завлечь... Просто класс!
Почему у поездов колёса стучат, ту-дух......ту-дух? Как известно площадь круга равна пи эр квадрат. Вот квадрат и стучит. Таким способом тоже можно навсегда запомнить формулу. :))
Квадрат не причем, виновато пи. При проектировании круга колеса разработчики взяли его сильно приближенное значение -- чем больше будет знаков в пи после запятой при расчете, тем идеальней получится круг и меньше стук!
В школах такие примеры нам не показывали, нас тупо надрачивали на формулы с непониманием где их можно применить! Я не перестаю удивляться тому сколько есть полезных методик для вычисления чего либо как и предметов ( приборов с помощью которых это сделать ) о которых мне в университете даже пол слова не говорили, отсидел курс и свободен и так сойдет! Дай бог что сам по жизни не ленивый и самообразованием практикую т.к. жизнь пинает под зад и заставляет! Пасиба за лекцию, очень интересно!!!
В какой ты нахер школе учился? В школе для дэбилов? После каждого объяснения, преподаватели спрашивали у нас насчет вопросов по теме. Я даже помню как один препод был, называл нас тупыми когда мы вопросов не задавали, мы тогда его за это не любили, но теперь я знаю сколько пользы он нам принес. Отвечать на вопросы ученика это святая обязанность, долг каждого препода, и если он как то, кого то заставляет верить на слово то такого препода можно смело посылать на куй.
Спасибо, интересно. К слову, Архимед учился в Александрии египетской. Его учителями были лучшие учёные того времени. Ещё, к его услугам было огромная александрийская библиотека, содержавшая более 700 тыс. рукописей. Его отцом был известный астроном Фидий, весьма состоятельный человек Так что не только палочки для рисования на песке были у Архимеда... В такой же ситуации был и Аль-Хорезми, учился не у бородатых викингов-дикарей, а у лучших учёных своего времени. Похоже на рекламу метафизики.
Я просто уточнил, что известно историкам про Архимеда. Нисколько не умаляя достоинства лекции автора. Просмотрел от начала до конца, хотя всё это знаю, о чём речь идёт. Талант (его, говорят, не купишь) лектора налицо. Интересно слушать.
Действительно интересно слушать. Ровно до того момента, как автор пытается убедить слушателей в том что вся цивилизация появилась 200-300 лет назад, а до этого были тупые обезьяны с каменными топорами (образно говоря). У меня у самого было такое представление после школьной программы. Да, научно технический скачок произошел, многое изменилось. Но много областей в которых современное общество либо мало продвинулось вперед либо даже деградировало с появлением этих самых технологий. Один из примеров, это попытка переписать историю России, типа всё началось с революции, а всё что было до либо умалчивалось либо преподносилось в негативном свете.
@24sanich Если люди будут много знать, то ими будет тяжело управлять. Отработал смену, дома новости посмотрел Трамп-Скрипаль-Доппинг-Макрон - вот и всё развитие. И мы ещё себя считаем цивилизованными, а тех варварами.
Помнится, в школе я иногда решал примеры какими-то своими способами, которые сам находил. Ответ был тот же самый, но учитель требовал соблюдения способа при решении. Но официальные способы я не мог запомнить. И только недавно я узнал то, что не мог сформулировать другим: "Люди лучше запоминают то, что они придумали сами." И новые методики обучения предлагают не заставлять детей выучивать теоремы, а самим детям их создавать. За этим будущее. А учитель говорил: "Зачем что-то придумывать, если всё давно придумали?"
на экзамене, в 9 классе, решил задачу про велосипедиста в голове. И записал решение так, как я решил это в голове, логическим способом. Ответ правильный, но учитель сказал что больше такого не примет, если не будет так, как мы учили.
У меня был случай. Преподаватель по химии (кстати, профессор) как-то попросила решить задачу, вообще левую, говорит, мол, потом объясню. Я дома решил и на следующем занятии она объяснила, что эту задачу решила сама тремя способами, но что-то ей подсказывало, что есть еще один, но он от нее ускользал, этот метод требовал немного другого подхода и она вспомнила, что я всегда решал задачи нестандартно и я оправдал ее надежды - решил четвертым способом)))
Симптомор А... Как знакомо))) Как-то классе в восьмом я начал на геометрии спорить с учительницей- я решил задачу по-своему, и "официальный" способ мне показался вообще неудобным... Я упорно доказывал, что мой способ- лучше, но больше никто так не считал... В конце концов, один товарищ сказал за всех: "слышь, не морчь нам яйца..." Столько лет прошло, а помню))
+D Ch -это не учитель, я долбодятел_ Как жестоко! Количество людей, которык способны сами мыслить, в мире не более 2%. Остальные люди НЕ ХОТЯТ этого делать. Конечно, дети активнее взрослых, и познают мир с большим удовольствием, но общего соотношения это не меняет. Учитель "по среднему" работает с такими учениками. К тому же у него методика, план урока и прочая лабуда. Хороший учитель подмечает способных учеников и стремится направить их так, чтобы развить их способности. А знать лучше все способы. Случай Олега Калмыкова - тому пример. В молодости - решения ищутся, ибо нет ни одного готового. В зрелости - выбираются из множества известных, смотря какой лучше. Но опять же, большинству это не надо. Большинство - стадо.
Эту хуйню я регулярно слышу от каждого второго. И хоть бы один привел, что это за задача и каким таким супер-способом он её решил. На словах все Энштейны непризнанные, а на деле долбоебы обыкновеннные.
Были учителя у Архимеда, как и у любого философа того времени. Отец Архимеда Фидий выдающийся астроном и математик. Архимед изучал труды Демокрита и Евдокса.
Вы не ровняйте наши школы и 3000 лет назад, ну смешно же. И это не отменяет того факта, что к вычислению площади круга Архимед пришел только рассуждением. Таких примеров десятки. Та же Гипатия, например, только благодаря мысленным экспериментам (наблюдать было нечем) предположила и высчитала эллиптичность гелиоорбиты.
Дмитро Матушевский Если сравнивать уровень школы сейчас и тогда, то современная школа сильно проигрывает. Те школы выпускали политических деятелей и учёных. Всё несколько иначе происходило чем вы думаете.
guq vzew когда пишешь коммент, то ставь в начале имя того к кому обращаешься. Только по гелиорбите и можно догадаться, что ты обращаешься к Дмитро Матушевскому, а если бы ты просто написал про высер, хуйню и дебила, то что думать в этом случае?
егор егоров Ты с со совей мамой так разговаривай мальчик.Плагиатор - тролль не заметил как использовал слово узколобый из моего коммента. Что словарный запас настолько ограничен? Я знаю почему называю Торвальда НЕМНОГО узколобым и на это у меня есть основания - я немного разбираюсь в математике и истории и не люблю, когда туповатые пьяньчужки или сопливые детишки открывают свой ротик не подумав головой.
Мне 43 года, и для меня всегда было загадкой откуда взялось 3.14, оказывается я не тупой, а просто учительница дурой была и не могла нормально объяснить ))))))))
А почему большинство учительниц и учителей - дураки? Потому что в пед.институт идут неудачники, которые не сумели поступить в другие вузы. Следовательно, происходит отрицательный отбор. И так десятилетиями в СССР и в России. Так что же удивляться? Чему могут научить неудачники, к тому же не любящие детей и свою работу за копейки? По призванию в школы идут единицы. Я таких не встречала вообще.
Если он так будет разсказывать - ему жизни не хватит на школьную программу. А примеров доходчивых объяснений множество. Есть книжки по занимательной математике, физике, химии. Есть книжки по истории этих наук и появления доказательств. Есть много интересного, но все это для дополнительного чтения.
Другоеимя Фамилиев, вы думаете это видео и такие примеры пробудят тягу к знаниям? Только родители своим воспитанием дают тягу к знаниям, учитель никак не сможет заставить всех. Кто в школе не работает, тот не поймет. Такие примеры можно приводить только на кружках, но никак на уроках. Тем более ввиду сегодняшних контрольных работ по 5 штук на сентябрь для каждого "министершика" совсем не остается времени на новый материал в более менее объемной форме.
Тебя, парень, клонировать надо, чтоб в каждую школу - хотя бы по одному такому учителю. Хотя бы - по одному! Лайк, конечно. И подписка. Думаю, что и другие твои видео должны оказаться столь же классными, буду смотреть.
Спасибо за ролик! Почему в школе так не объясняли? И в техникуме. И в институте. За несколько лет не могли объяснить то, что Вы смогли за несколько минут.
@@alexeytsvigune6230 мне на уроке биологии преподаватель объяснял чем повешание на кольце отличается от классической петли. Агония длилась на порядок дольше. Класс замер, но узнал почему так взаимосвязаны функции организма.
Интересная лекция получилась, жаль нам в школе никто не объяснял происхождения таких формул, а нужно было лишь зазубрить. Все таки интересен сам механизм, зная который сможешь сам эту формулу восстановить, если забудешь. Хороший преподаватель!
@Ti Ek Согласен. Но еще согласен, что на практике произносится это чаще как "ар", а еще, что мне было лень даже раскладку на англ поменять, не говоря уж о том, чтобы задумываться о таких мелочах
Вы очень круто объясняете Логику. И по поводу Аль-Хорезмий я хотел бы сказать вам, что вы не сказали где он жил. А ведь он жил в Средней Азии. Я с гордостью могу сказать что он был моим прадедом и не только моим. У меня течет его кровь.Я не могу передать вам те эмоции, что я чувствую. Сейчас вы сказали только про Архимеда и Аль-Хорезмий. А ведь у нас есть и другие всемирные учёные, такие как Беруний, Аль-Фаробий, Авиценна и другие. И вы представить себе не можете что они открывали. Я не буду подробно рассказать вам что они делали в этих веках, но общем я горжусь что у меня течет их кровь.
Для этого надо, чтобы в школе платили такую зарплату, чтобы на нее семью содержать можно было, причем без лишних часов, без классного руководства, без факультативов и прочей иксни. Тогда и нормальные учителя пойдут, и мужчины в том числе. Пока что в пед идут те, у кого в другое место мозгов не хватает. И в школе работают злобные безмозглые неудачницы, которые ненавидят свою работу, своих учеников и весь мир.
@@MrTruth2 вот заладили повторять друг за другом. где логика в твоих рассуждениях? бараны бунтуют похлеще всяких умных, бессмысленны и беспощадны, и вообще, без умных майдан обойдётся, а без баранов - никак. так что, мистер, ни царю, ни кому другому ваш брат, баран, не нужен.
Спасибо. Когда я узнала о притяжении мысли, в 2002 году, начала наблюдать, за происходящим. Начала писать " слово не воробей" с реальными примерами из жизни знакомых. И да, у меня логическое мышление..Точнее, я всегда искала причинно следственную связь в происходящем. И сейчас, я понимаю, что все чтт нужно именно мне, находится рядом. Много таких случаев. Нужно просто быть повнимательней. И вежливым... Нравится Ваш разносторонний анализ разных областей. Спасибо
Жаль так в школе не обьясняли . Я бы тогда не прогуливал геометрию. Всем бы таких интересно объясняющих учителей. Мне 30 с гаком . Но только сейчас мне интересно это смотреть. Всегда все зависит от учителя и ученика!!!
Я пошла искать ответ на вопрос, и на майл ру, в давно закрытом вопросе, кто-то в ответах оставил ссылку на это видео, благодарность тому человеку и огромная благодарность Вам, автор этого видео, такое подробное, понятное объяснение редко встретишь.❤
Чем хорош пример -это тем что теперь я никогда не забуду площадь окружности, хотя в школе была 4ка и до просмотра этого видео я не помнил эту формулу. Школу закончил 15 лет назад
Закончил школу 30 лет назад. Ничего не помнил, но ребенок пошел в школу. Сейчас он в 7 классе я офигел сколько я в школе пропустил. Тогда козалось все очень сложно, а сейчас все кажется простым.
Для тех кто любит такие вещи, прочтите книгу "10 книг по строительству" Витрувия (Vitruvius) Это единственный трактат о строительстве дошедший до нас, которому уже 2000. лет
Потому,что в дневное время в школе этого не давали и осталось чувство недополученных знаний. Я считала себя идиоткой до тех пор, пока преподша в техникуме не объяснила примерно так же " на пальцах" интеграл. Решение оказалось элементарным. Идиоты школьные учителя. Я смотрю это в 21-42, хотя завтра на работу. Оторваться невозможно. Ну интересно же!
возражу касательно архимеда и того, ходил ли он в вуз? ХОДИЛ!!!! и от туда есть пошли вузы как таковые!!! а кто был отец Архимеда - тоже ученый - Фидий звали - астроном!! далее, а кем работал Архимед? ну, каменщик, землепашец, кто? да, иногда он выступал на кулачных боях - но это не была его основная графа доходов, скорее он так развлекался - ведь апанентами были рабы, а рабам бить в ответ было нелзя... и да - у него были рабы он вообще был не из бедной семьи!!! и время было свободное - много времени. и пришел он к своим замечателным выводам не за один вечер! а за развернутое объяснение - спасибо! действително великолепный очерк о геометрии!
Из данного видео я узнал больше, чем от всех своих преподавателей математики. Раньше я понятия не имел, для чего нужны квадратные уравнения и просто тупо их решал. Но тут напрашивается пугающий вывод. Оказывается, чтобы по настоящему понять всю суть алгебры, геометрии и остальных наук , надо в своём уме пройти все те этапы, которорые прошли Пифагор, Архимед и другие великие учёные. Пугающий потому, что осознаёшь всю примитивность нашего образования. Пока не поймёшь основы и для чего всё это нужно, будешь заниматься банальной зубрёжкой, чтобы только сдать экзамены, а дальше трава не расти.
Потому что преподавали в школах бабы. А бабьё НЕ приемлет Логики по природе своей. И такое вдохновение познания им не по натуре... Поэтому, они просто зубрили сами и от учеников требовали того же - запоминания, А НЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ....
Хасан Штымов Совершенно согласен. Видимо женщинам можно доверять только преподавание гуманитарных наук. Хотя есть среди них и исключения. Например С Ковалевская.
ну вставлю свои 5 копеек: есть популарная книжка в трёх томах про историю математики. Там можно узнать, что египтяне использовали двоичное счисление для умножения и деления, архимед не занимался черчением на песке, а писал трактаты типа "об исчислении песчинок" ака атомов во вселенной, и, кстати, не ошибся, а во втором (!) веке во всю уже велась атака на конические сечения и кривые второго порядка. Индусы вычислили несколько точных формул для пи ещё до н.э.. И т.д. Что касается учителей, то они были у упомянутых автором ролика личностей самыми лучшими. Ну и до кучи Аль-хорезми это не имя, а погоняло, которое означает "из Хорезма" (город такой, да). Кстати, он обеими ногами стоял на плечах греческих математиков. Вобщем, автор наводит тень на плетень.
Египтяне не использовали двоичное счисление! У них была 60ричная математика! Они её использовали из за большого числа делителей 30/20/15/12/10/6/5/3/2. Пришла в Египет из Месопотамии в 4 тысячелетии до н.э. Изобретена шумерами.
Спасибо, всё доходчиво. А мне училка сказала, что её не интересует, понял я или нет, для неё главное, что бы я отвечал по учебнику. А теперь вопрос. Если бы Архимед был рабом, была бы у него возможность размышлять логически и записывать свои идеи для потомков?
Вам, ЗикВалера, просто (тупо) не повезло... А у нас "училка" была классная, но всё равно некоторым нужны были опять-таки две тысячи лет (как от Архимеда до Лейбница)...
ZikValera, однозначного ответа на этот вопрос нет, так как существует тысяча и один вариант развития событий. Но одно я могу сказать точно, человек не может просто родиться умным или глупым, все зависит от конкретного опыта, полученного в течении жизни. А поэтому я уверен, у Архимеда были учителя и доступ к определенным знаниям.
У меня отец решал так задачи для меня в 8 классе. Учительница говорила, решение неправильное, но ответ верен. У него было 6 классов образования. Насколько у него было развито логическое мышление.
@Omar Hayam учитель давал ей именно эту технологию решения и требовал чтобы она воспроизвела именно эту технологию. Смысл был именно в воспроизведении технологии, а не в решении. Она не воспроизвела технологию, решив уравнение. Ценности решение само по себе не имеет, они не картошку выращивали.
Hack Anime а когда думать? Учишься в школе - давай скорее быстрее нужно материал проидти, нарешаться до автоматизма! Учишься в универе: работа, бытовуха, девки, пьянки, когда думать? Выходишь на работу: давай скорее быстрее больше, некогда рассиживаться думать! Я с этим постоянно сталкиваюсь. Несёшься как угарелый за спасибо и немножко денег, а подумать над тем что и как по серьёзному времени нет.
Ну, судя по множеству комментариев а-ля "ахует мне трицатпять лет и я толька што эта узнал!!!!!111!!1", учили думать тогда хуево. Меня как 10-классника, поражает такая тупость. Что же будет, когда они увидят профильную математику... А еще и поколение наше тупым считают
Отличное объяснение квадратных уравнений и площади окружности с практической точки . Получил удовольствие от просмотра. Буду применять - объяснять детям. Мне родители и учителя не могли донести откуда что взялось и почему. Приходилось все решать без смысла. Таковы вот наши школы и сейчас. А у большинства школьников принцип таков - что нельзя применить на практике - то незачем учить.
Все квадратные уравнения имеют два корня. В данном случае второй корень равен минус 13. Кажется. Нет возможности сейчас снова вспоминать условиеи и решать уравнение. Просто возьмите и решите это уравнение алгебраически.
У меня, в школе по алгебре и геометрии были тройки, но когда поступал в университет именно по ним набрал больше всего балов. А всё потому что многие задачи решал, построением. И правильные ответы мне выдавала линейка. У нас было тестирование при поступлении. В итоге учился на бюджетной основе.
Семья из семи человек живут в доме с одной комнатой, едят из одной посуды, зимой спят все вместе на печи, двое болеют остальные нет. Выходит если рассуждать логически туберкулёз не заразен, по крайней мере раньше врачи так считали.
Благодарю Торвальда за видео. Хотел бы обратить внимание всех интересующихся на одну весьма нетривиальную операцию применённую Аль-Хорезми,- а именно "сведенение" уравнения к 0(нулю). Владение неким метафизическим принципом когда из [Неизвестного] - (вычитаем) [Известное] = и получаем 0 [НИЧТО] ; указывает на некое глубинное, Фундаментальное понимание "Сути Вещей" Аль-Хорезми. Добавлю ещё что Гегель тоже пользовался этим Принципом когда из НИЧТО "развёртывал" НЕЧТО. То что мы имеем; разработки Архимеда, Аль-Хорезми, Гегеля, etc,- похожи на "конечный продукт", но сама "Технология" (точнее Принципы) их получения оказывается вне поля Понимания и Внимание. Вот на это я хочу обратить сейчас Внимание. Поиск этого "Принципа" в источниках указует лишь на "остаточные Тени" (скажем Проекции) более глубокого Понимания сути вещей нашими далёкими предками. (Лирика, понимаю) Торвальду ещё раз Спасибо за видео
