Сейчас обучаюсь на втором курсе политехнического университета, физику пришлось учить после школы заново, поскольку преподаватели у нас не отличались ни желанием, ни долговременным пребыванием на своих постах. Если бы нам так физику объясняли, не потребовалось бы учить заново(. Очень интересно и просто. Спасибо Вам большое!
Спасибо Вам огромное за такие замечательные и ПОНЯТНЫЕ уроки. Вы учите ПОНИМАТЬ физику, а не тупо механически решать ее зубрешкой, вы гениальный учитель.
Как я Вам благодарна за Ваши уроки, Вы лучший учитель физики, которого я когда-либо видела! Редко пишу комментарии, но тут просто не могла не поблагодарить Вас! Спасибо за ваш труд!
Спасибо Вам огромное! Заполнил пробел свой, а то моя учительница по физике нередко склонна делать ошибки (где-то стрелку у векторной величины не укажет, где-то букву не ту поставит), а я её ошибки затрудняюсь сам для себя исправить, поскольку для меня это новая и сложная тема, зато за контрольные может двойка подъехать по причине того, что я сделал ошибки (которые мог попросту списать с доски). К счастью, со мной таких курьезов не случалось, однако жаль тех, с кем это сыграло злую шутку :) Короче говоря, спасибо Вам пребольшущее еще раз! Все разжевали так, что самый тугой чайник получит 5 по физике! Олежа, 10 класс.
Лол, было такое, что я единственный из класса решил все задания(там было очень много и довольно сложно), но из-за того, что в каком-то графике ей не понравилось как я пишу букву М и вообще карандаш слишком блеклый, она поставила мне 4. Так и живем :ссс
Завдяки вашим уроках я змогла за пів року мотивувати себе та вивчити фізику від початку до цієї теми. Я змогла поїхати на олімпіаду та набрати чудовий результат в області. Поки проблеми виникли з практичним туром. Поки я буду повторювати математику, зайнятись пайкою, а пізніше почну самостійно проєктувати практичні роботи. Дякую вам за благк діло. Я в 10 класі, планую стати вчителькою фізики або математики.
Крос! Единственный кто объяснил про связь радиан и 360 градусов и почему именно радианы применяются. Всё понятно! 43 и 44 уроки всё раскрыли мне про криволинейное движение. Пошёл делать в мастерскую пращу и требушет...
В школе я был раздолбаем. И очень жаль. Сейчас мне 43 посмотрел ролик и испытываю удовольствие от того, что понял, что есть угловая скорость и вращательное движение :)
Крепкий учитель , молодец, понимает о чем говорит и любить своё дело, счастливый человек! Рассказывает надежно и доступно. Но товарищи, пугает тут другая тенденция, общая, у меня была учительница по физике , Ольга Григорьевна , она знала предмет не хуже, и такие учителя были повсеместно, это было нормой. Это обычная школьная программа , доступная среднему человеку , занятому другими уроками и увлечениями, так где теперь эти учителя ? Если обычная лекция учителя физики , на простую тему, вызывает такой шквал эмоций. Получаеться у ребят сейчас другие учителя которые не объяснить не могут не научить? Это очень не хорошо для страны. И конечно ещё раз спасибо этому товарищу, за то что учит наших детей!
Павел Андреевич, забегая вперед, скажу что разобрался таки с тем, почему ускорение при равномерном движении по окружности обратно пропорционально радиусу, а при вращении при одинаковой угловой скорости-прямо пропорционально. Опять два разных случая- постоянство линейной, либо угловой скорости (ура, в 44 года дошло!) PS Спасибо Вам за учебник "основы и механическое движение", если сын будет тяготеть к точным наукам-обязательно подсуну его вместе с Ландсбергом)). Надеюсь, что с 250 руб затраченных на него Вам перепадет более 3 копеек. Жду Ваших учебников по другим темам. PPS Прошу Вас не обижаться на мой комментарий по поводу "осовременивания уроков". Этот непрошеный "умный совет" выдал по причине неумения в детстве/юности соотнести получаемые знания с процессами в реальном мире (объясняли плохо, опыты не показывали, слушал не внимательно). Плюс преподавали через чур основы и о новых достижениях в фундаментальной и прикладной науке ни гу-гу. Новое то интересно, а о том, что про него молчат-обидно... PPPS Не в обиде за удаленный мой комментарий со ссылкой на препода из МФТИ. Детям не стоит смотреть на такое косноязычие +лексический мусор. Понятно, что он может позволить себе косноязычие, т.к. свободен от обязанности вдалбливать знания слушателям, хоть о объясняет толково
Если Вы узнали что такое радиан только к 29 годам - может быть было бы лучше этого не узнавать и вовсе? Если к такому возрасту Вы все еще БАЛБЕС - это, увы, скорее всего уже на всю оставшуюся жизнь. .. Мои сочувтсвия.
Если взять железный прут и им, как радиусом вычертить окружность, а затем изогнуть его по дуге окружности, то вот этот гнутый прут и будет материальный радиан для данной окружности. Это будет как деревянный метр при замерах длины тканей. На него можно нанести деления (как на обычной линейке) равные половине, четверти и т.д. и измерять длины дуг сразу в радианах.
ГЕНИАЛЬНО! Вы только не останавливайтесь на достигнутом! Следующий шаг в Вашем эпохальном исследовании - изготовить МЕРНЫЙ ГРАДУС. С его помощью, кроме прочего, можно еще измерять качество горилки. Это станет достойгейшим вкладом в мировую науку XXI века! Т олько е перетрудитесь и через тернии к звездам! :)
Здравствуйте ,можете ответить, у какой книги качественные задачи 1) Гильдфорб 6-издание 9-11 класс или 2) Рымкевич 10-11 класс 17-издание. Для решение задач по всем темам физики ?
Оба задачника хороши. Рымкевич попроще, но там очень удачно с методической точки зрения выстроена последовательность задач. Гольдфарб посложнее, это для тех, кто не боится математики.
Это Учитель старой школы, а, значит, это - лучший Учитель! Вот почему в педагогическом коллективе должен сохраняться балланс молодых учителей и учителей старшего поколения. Только это обеспечит высокий педагогический и эвристический уровень этого коллектива. Эйджизм, который распространен на Западе и насадживается у нас, - это дерьмо собачье! Очень важно, что человек работает у доски с мелом, что дает возможность ученикам ПРИСУТСТВОВАТЬ при рождении истины, а это самое ценное в обучении!
У нас в лицее курс астрономии урезан вдвое (15-17 уроков, из которых часть уходит на контрольные работы). Поэтому если и будут записи, то только отдельных уроков, но не всего курса.
Здравствуйте ,Павел Виктор . Спасибо за урок .У меня возник вопрос . Скорости вектор a и вектор б преодолевает своё расстояние за одинаковое количество времени ? Так-как угловая скорость =ф/ t. То есть t для двух разных точек одинаковы?
Павел Андреевич, почему вы сказали, что линейная скорость это вектор? Разве линейная скорость в даной точке - это не модуль мгновенной скорости? В формуле для линейной скорости мы считаем длину окружности, что не есть вектором, делим на период вращения, должна же скалярная величина получиться..
Здравствуйте, Павел Виктор! Почему мы для нахождения центростремительного ускорения используем среднюю путевую (V = l/t, l -длина дуги), ведь в формуле a(ц) используется обычная скорость? Если движение равномерное, то модуль скорости V = 4R/T , где T - период, потому что за T/2 тело проходит половину окружности, S = 2R, а средняя путевая V = 2пR/T. Очень сильно запутался, не понимаю, где ошибка в рассуждениях. Буду очень признателен, если ответите. Большое спасибо за Ваши уроки!
Этому в школе что-ли учат? У нас уровень обучения относительно был хороший, просто мы лентяи, я это вообще не помню, но вот пригодилось в жизни для моего собственного дела, и благо есть еще возможность научиться
Павел Андреевич,ответьте,пожалуйста: будет ли справедлива формула v=l/t при неравномерном вращении? Это тогда будет средняя линейная скорость? И средняя угловая скорость l/t=( фи/t)r?
Здравствуйте, спасибо Вам за урок. Вопрос такой: система отсчета относительно Земли неинерциальна, т.к. у нас есть центробежная сила инерции перпендикулярная оси вращения тела, которая действует на тело. А почему это не относится к полюсам земли? Это из-за того, что там угол поворота тела равен 0, а соответственно центробежная сила инерции равна 0. Я правильно понимаю?
Какой радиус изгиба силиконового дилдо диаметром 5 см и длиной 25 см? :) Вообще движение точки по окружности интересное явление, она эти радианы проходит один за одним и не путайте с линейным движением точки по окружности.
25:45 А почему l/t это линейная скорость? Ведь линейной скоростью называется мгновенная скорость точки на вращающемся теле. А как было сказано на 24 уроке, мгновенной скоростью в данной точке траектории называется физическая величина равная отношению малого перемещения тела на участке траектории включающем эту точку к промежутку времени за которое оно произошло. И тогда и линейная скорость по идеи должна быть отношением перемещения, а не пути. Объясните пожалуйста, почему формулой линейной скорости берут именно отношени пути ко времени, а не перемещения
По поводу определения твёрдого тела. А как же тепловое расширение тела, которое может быть ещё и анизотропным? Ведь тогда расстояния между точками в теле будет меняться
Пожалуйста помогите в анализировании: Если рассмотреть площадь колеса/круга, то, - согласно здравого смысла, для перемещения каждого одного квадратного сантиметра, - требоваться сила, которая перемещает колесо. Каждый такой квадратный сантиметр - Распределён по площади колеса. Расход сил, что обеспечат колесу поступательное движение, - НАПРИМЕР: Для безубыточной технологии - Т.Е. без невосполнимых потерь. Т, Е. теми, кои для безубыточности, НЕ требуется компенсировать. Иначе - это не безубыточная технология, а убыточная. - Что надо сделать такого, что б сбалансированное колесо избавилось от постоянной поддержки движения от компенсационных источников потерь? Где каждый квадратный сантиметр - источник потерь(ибо нуждается в внешней силе, что б иметь перемещение)? Вижу решение: Если эти квадратные сантиметры образовали обод колеса, то, - УБИРАЕМ ОБОД, и нет источников распределённых по ободу. И все силы, кои были источником потерь, превращаем в силу ЛОКАЛЬНУЮ помещаемую на спицу. - СПИЦ БУДЕТ ДВЕ! ""Х"" - образные ось прежний подшипник. Только нет обода. И нет трения от прежних спиц. ПРАКТИКА ПОКАЗЫВАЕТ: Груз на спице дисбаланса (ВЗВЕШЕННЫЙ- его подбором) - заводим в верхнее положение так, что б отпустив груз - добиться максимально возможного прохождения пути по дуге. Замечено, при малом грузе и сбалансированной системе спиц, пройденный путь незначительный! При большом грузе, путь пройдя нижнюю точку отклонится от неё - на небольшое расстояние, и поимеет несколько колебаний. - Если же подобрали груз, то, он увеличит ЭФФЕКТ прохождения угла с расстоянием - почти до 80-90% и более, от всего прохождения периметра пути. Таким образом, мы знаем ТЕНДЕНЦИЮ/ФАКТ. ФАКТ - позволяет нам не тратить силы/энергию - на 80-90% прохождения пути, а требуется потратить энергии только на 10-20% от сбалансированного механизма вращения, что б ""Х"" крестовина, продолжила следующий период вращения. ОЧЕВИДНА УЖЕ ЭКОНОМИЯ. Но, мне этого мало! )) Замечено; если показанное движение крестовины - обеспечить наклоном из вертикального положения в горизонтальное, под определённым углом, пружиной, с реакцией пружины на груз дисбаланса, то, 10-20% - прежде не пройденного пути = будут - пройдены!!! - Этим и обеспечен САМОХОД со следующим периодом вращения крестовины - самостоятельно. Так колесо - стало преобразовано в "Х" - крестовину, с грузами на каждой из спиц, - 4-ре разных груза. Предварительно сбалансированной системе. Что ещё тут можно применить в пассивном режиме(Т.Е. до активного режима), и этим УЧЕСТЬ, возможности поднять эффективность(мощность на валу)? Требуется штурм в котором УЧТЕНО то, что нет пределов совершенству ! ) ....
Чем-то похоже на знаменитый монолог "я в своем познании настолько преисполнился..." А почему собственно колесо? Вы задумывались о механиках подобных "существ"?: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-LewVEF2B_pM.html
Здравствуйте, какую книгу порекомендуете для изучения физики сначала, в школе не выучил, теперь хочу наверстать, а вот по какому учебнику это лучше сделать, не знаю)
26:39 а если радиус первого тела большего радиуса второго, то угол поворота тела не должен быть разным? у первого тела угол поворoта равен L/r1, а у второго L/r2. r1 больше r2, собственно сам угол первого тела не должен быть меньше угла второго?
я для себя его определил так. Берём из этого мегаурока 2 формулы: лин.скор. v = ωr ускорение a = ω²r (1) подставляем в (2) получается ускорение a = vω т.е. перемножению линейной и угловой скоростей. тогда ω = a/v т.е. если можно так выразиться, угловая скорость - это "количество" центростремительного ускорения a, приходящегося на единицу линейной скорости. Увеличивая это ускорение (поворачивая сильнее руль) при сохранении неизменной линейной скорости, увеличится угловая скорость (мы сильнее стремимся к центру, сжимая окружность, уменьшая ее радиус, и за тоже время по уменьшевшейся окружности сделаем теперь поворот на бо́льший угол, чем раньше) и наоборот.
Павел Андреевич, ответьте, пожалуйста углы между радиусами точки А и углы между радиусами точки В равны? которые на 9 минуте. они не вертикальные, они равны?
Павел Виктор, добрый день!) Хотел бы спросить вот такой вопрос: например есть "Вал", когда мы крутим его, то все точки начинают вращаться вокруг оси вала, проходящей через центр вала, а почему они начинают вращаться вокруг именно этого центра, который проходит через центр вала? Какова причина (что заставляет) все точки вращаться именно вокруг этого центра, а не вокруг какого-нибудь другого того же вала (например вокруг оси, проходящей через не через центр вала и так далее)? Вообще, когда тело вращается, то его точки вращаются вокруг чего-либо (либо оси, либо какого-то центра), а что заставляет их вращаться вокруг той или иной вполне конкретной точки, а не какой-нибудь другой?
Если тело твердое, то расстояние от любой точки до центра масс неизменно. Поэтому, если центр масс неподвижен, то единственная возможная траектория движения любой точки - это окружность.
Думаю вопрос можно было конкретнее задать: почему угол обозначается через фи, а не какую-то другую букву (альфа, бета, гамма...). Ответ стоит поискать в этой статье, похоже это традиционно у физиков использовать именно такие тройки обозначений для различных углов вращения (альфа+бета+гамма, фи+тета+пси): en.wikipedia.org/wiki/Euler_angles
