Що таке наскрізні вміння? Онлайн-курс для вчителів початкової школи 

Нема за що :-) Звертайтеся

За що Ви подякували?

(0:21, 0:23) О том, что не надо знать базовые вещи, ту же арифметику с грамматикой, в видео ни слова. Ваше замечание - манипуляция в данном контексте. (0:36) Ну и что, что про школу? Во-первых, знать вещи о роботизации и профессиях учителям в любом случае необходимо. Во-вторых, еще со школы идет подготовка детей к будущему. Право на ошибку, креативность, критическое мышление - идет сквозной линией всю нашу жизнь. Почему вы считаете, что начинать учить закладывать такие моменты не стоит еще со школы? (1:24) Смешно, спасибо) (1:49) Видео для учителей, а не для детей. В чем проблема, что учителям об этом рассказывают? (2:27) Опять манипуляция. Где в видео сказано «к черту математику, физику, биологию, языки»? Не утруждайте себя отвечать, ведь это просто невозможно. (3:09) Так это плохо или хорошо? К чему вообще этот комментарий. Если это забота о нас и своеобразный ликбез, спасибо) (3:50) Тут правда. По-хорошему, образование должно быть динамичным и всё время меняться, улучшаться и соответствовать вызовам будущего. С бизнесом, к примеру, всё происходит именно так. Вечная доработка, рефлексия, улучшение моделей. (4:39) Риал толк. Слово очень распространено и совсем скоро полностью ассимилируется. Неплохо было бы, чтобы учителя уже знали его. Тем более, что в видео подробно объяснено и происхождение и значение. (5:20) А вам спасибо за емкий комментарий и всех благ.

> Ну и что, что про школу? Школа -- это место, где собираются дети. А начальные классы -- это дети, у которых впереди длительное детство, которое взрослым следует сделать по возможности как можно более счастливым. > Во-вторых, еще со школы идет подготовка детей к будущему. Для подготовки к будущему прежде всего необходима подготовка к НАСТОЯЩЕМУ. Фундамент для подготовки ко взрослой жизни используется со средней школы, а закладывается -- в начальной. > Право на ошибку, креативность, критическое мышление - идет сквозной линией всю нашу жизнь. СОЗНАТЕЛЬНУЮ жизнь. Которая начинается с озознания себя как субъекта своей среды (компании друзей, класса, семьи, города, страны, всего мира), а эту среду сначала необходимо познать. Поэтому сознательной жизни предшествует ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ жизнь, когда ребёнок осознаёт себя объектом действия взрослого, который всё расскажет, покажет и поможет в трудной ситуации. > Почему вы считаете, что начинать учить закладывать такие моменты не стоит еще со школы? Как я выше писал -- со СРЕДНЕЙ. Когда нормально развивающийся ребёнок (1) осознаёт свою среду обитания и микросоциумы, членом которых он является (класс, компания друзей, семья, спортивная команда итп.), (2) осознаёт себя субъектом своей среды и микросоциума, (3) может РЕАЛИЗОВАТЬ себя как субъект (помочь, подсказать, выполнить определённую работу, взять руководство на себя), для чего, к слову, нужны базовые hard skills. На этом базисе в СРЕДНЕЙ школе можно закладывать указанные Вами моменты, а сам этот базис закладывается в НАЧАЛЬНОЙ школе. Коротко: со средней школы -- базис продуктивной взрослой жизни, в начальной -- базис счастливого детства. > В чем проблема, что учителям об этом рассказывают? А учителя, видимо, обитают в параллельной Вселенной и про это ни сном ни духом. > Так это плохо или хорошо? Плохо, поскольку ликвидацией предметов «Логика», «Философия» и «Каллиграфия» в значительной степени поломали воспитательную сторону учебно-воспитательного процесса советской школы, после чего она, что называется, «покатилась под уклон». На базисе той же «Логики» в современной школе можно было бы выстроить курс информатики, а на базисе «Каллиграфии» -- дизайна. «Философия» помогала бы осознать европейские истоки современных представлений о мире. > Если это забота о нас и своеобразный ликбез, спасибо) Вообще-то те, кто затевает такие серьёзные образовательные реформы, должны знать хотя бы поверхностно историю европейской школы, отличия английской от франко-прусской системы, итп. > По-хорошему, образование должно быть динамичным и всё время меняться Специальное -- да. Общее -- нет. > С бизнесом, к примеру, всё происходит именно так. Происходит последние 30 лет по причине перехода из индустриальной в информационную эпоху. До этого принципиально не менялось ничего с момента широкого внедрения парового двигателя. > Неплохо было бы, чтобы учителя уже знали его. Ни в коем случае! Педагог не только должен избегать употребления жаргона при детях, но и стараться не употреблять его при общении с коллегами, чтобы это не вошло в привычку. Ребёнок в школе усваивает литературный эталон родного языка, равняясь на взрослого в качестве авторитета, кем в школе выступает учитель. Любители «рил толка» не должны работать с детьми, иначе преподавание литературы в школе, культуры речи превращается в профанацию.