نحن لسنا ضد الإصلاح ولكن يجب ان يبدأ هذا الإصلاح من خلال الاهتمام ب الاستاذ اولا لأنه هو المحور الأساسي لتحقيق هذا الإصلاح فمادام الأستاذ حقوقه مهضومة فلن يتحقق شيء من ذلك
لا شيء مستحيل . من اين يتم صرف الاجور أليس من ميزانية الوزارة ؟! إذن ما معنى الاستغناء من المناصب المالية ان كان الهروب من مراقبة صندوق النقد الدولي فهو ليس غبيا مثل المسؤولين فهو قادر بكل بساطة ان يطلب منهم خفض ميزانية الاكاديميات ... !
شكرا أستاذ الكريم على مناولتك للمواضيع التعليمية...شخصيا أرى أن تلك المعدات يجب ان تكون كل مؤسسة تتوفر عليها سلفا وعوض 800 درهم لكل واحد وجب على الوزارة منح حقوق الموظفين ومستحقاتهم ...اولا قبل كل شيء و....
هاد الإصلاح في رأيي مجرد مناورة لتخفيف الميزانية المرصودة للمدرسة العمومية.. الاختلالات والمشاكل التي يعاني منها القطاع الوزارة تعرفها حق المعرفة ويإمكانها أن تعالجها أو تحد منها على الأقل خصوصا مع خروج المغرب من المنطقة الرمادية.. ولكن واضح أن الإرادة السياسية للإصلاح الجذري غائبة أو منسحبة لصالح رؤى واستراتيجيات أخرى لا ترغب الوزارة في الإفصاح عنها على الأقل في المستقبل القريب..
المغرب خرج من المنطقة الرمادية إعلاميا فقط. أما الواقع فيقول أن المغرب البارح طلب خط سيولة بقيمة 5 ملايير دولار من صندوق النقد الدولي. التعليم يحتاح الموارد المالية والحكامة والمراقبة الصارمة لجميع المتداخلين(وأشدد على المراقبة الصارمة).
@@Elouardi متفقة معك.. المال السايب كيعلم السرقة.. المراقبة والمحاسبة ضروريتان في كل أمر ذي بال ولولاهما لفعل من شاء ماشاء..! على احنا آشنو مخلينا اللور من غير غياب المراقبة والمحاسبة؟! علاه كون كان كل واحد كياخد المكان اللي يستحق.. وكل درهم كيتحط ف بلاصتو بالشرع والقانون والمساطير كنا غنعيشو هاد الاحتقان اللي كاين؟! ولكن الحمد لله كاين الرقابة الإلهية والحساب ديال الاخرة اللي ماكيفلت منو حتى شي ظالم.. (إن ربك بالمرصاد).
اسمح لي يا أخي الكريم والفاضل أنا من الأسرة التعليمية الذي تفانى وعانى من الاكتظاظ وكانت النتيجة رغم ذلك تجربة مفيدة للوطن الغالي بالصبر والمعاناة مع الأمراض ومشقة التصحيح في الأقسام المكتظة.
حياك الله الأخ عبد العالي. أنا اتفق معك تماما ،لأن تحليلك للموضوع كان منطقيا وعميقا وشاملا،وعبر عن وجهة نظر الاستاذ . لذالايمكن لي أن أضيف اي شيء إلا أن أشكرك.
الأطباء مهنتهم ذات خصوصية في المغرب. الأطباء يطلع ليه الزعاف يخرج من الوظيفة ويفتح عيادة النهار العيان يجبد 2500 درهم. الدولة تتعامل مع الأساتذة وفق منطق سوق الشغل(وفرة العرض=نقس السومة). علما أن الأطباء راه وافقو على الخروج من نظام الوظيفة العمومية وألحقوا بنظام وظيفي خاص، والزيادة هي ثمن سكوتهم على هذا الأمر. ●الأطباء حتى هوما يعدون لهم نظام تقييم الآداء وسيلحقونهم بالمجموعات الصحية الجهوية حسب ما جاء في مشروع القانون الأساسي للوظيفة الصحية.
@@Elouardi انا غير عطيت متال راه كاين أساتذة تعليم عالي حتى هما استافدوا و قطاعات أخرى عندهم الأجر اكبر من رجل التعليم في نفس السلم و الرتبة .............
حتى هوما (التعليم العالي) باغين يغيرو ليهم طبيعة النظام الأساسي، ويخرجوهم من الوظيفة العمومية. وسيغيرون حتى القانون 01.00 المحدث والمنظم للمؤسسات الجامعية. ●باختصار، الدولة حاليا، تعطي العطايا لمن يوافق على الخروج من نظام الوظيفة العمومية ويقبل بالإصلاح الشمولي(كما قال لقجع). ■ملاحظة: أنا لا أدافع عن طرح الدولة، لكني أنقله لك، لكي نبني نقاشنا على معطيات حتمية.
الزيادة في الأجور قضية عامة تهم كل موظفي الدولة وهي معروضة للنقاش في الحوار المركزي. الوزارة اقترحت إخراج موظفي التعليم من نظام الوظيفة من أجل تحفيزهم، ولكن النقابات ما بغاتش، نظرا لأن كل نساء ورجال التعليم تقريبا ما باغينش هاذ القضية.
@@Elouardi أتفق معك أستاذي الفاضل،لكن مجال التعليم له حرمته ومكانته الأسمى. فالارتقاء بنساء ورجال التعليم مسألة ضرورية نظرا لحساسية التعليم في المجتمعات.
من يظن أن التعليم سيصلح دون تحسين ظروف نساء ورجال التعليم ممكن، فهو واهم. التحفيز والارتقاء بالوضع المادي لنساء ورجال التعليم ومراقبة عملهم مدخل أساسي للإصلاح.
جميع التجارب التنموية الناجحة بدات لمحاربة الفساد اولا لان المدخل إلى التنمية هو الديموقراطية اي وجود مؤسسات حقيقية وتفعيل آلية المحاسبة .الخطاب الرسمي يؤكد فشل النموذج التنموي والمفارقة ان الميؤولين عن الفشل احرار لا تطالهم المحاسبة وقد نهبوا مختلف الميزانيات المرصودة لمشاريع الإصلاح من المخطط الاخضر إلى المخطط الاستعجالي إلى مشروع نور ... ويفترض اليوم مع مشروع المدرسة الرائدك " يدير الاستاذ النية " منتهى الاستخفاف بالاطر التربوية .وحتى لو افترضنا نجاح المشروع ماهي آفاقه في ظل الوضعية الاقتصادية والاجتماعية التي تعيشها البلاد وانعدام فرص الشغل وسيادة المحسوبية والرشوة واستخدام النفوذ يكفي ان نستحضر مباراة المحاماة لنقف على الحقيقة المرة ومأساة خيرة ابناء الشعب المضربين عن الطعام الآن ولا احد يتفقد احوالهم او يسال عن مطالبهم . فعن اي مدرسة رائدة نتحدث الا يبدو الامر مخجلا. لماذا تحرص على استيراد احدث المقاربات من الدول المتقدمة ولا نستحضر الشروط التي يعمل فيها الاستاذ . لماذا تعاملت الوزارة بمبدإ الانتقاء مع ماجاء في المشاورات . الم يكن مطلب تحسين وضعية الاطر التربوية والإدارية مطلبا مركزيا يعتبر المدخل الفعلي للإصلاح .لماذا تصر الوزارة على إذلال رجل التعليم وهي تدعي انها تروم الارتقاء بقدراته ومهاراته. صدق نزار قباني عندما قال : احترق المسرح ولم يحترق بعد الممثلون!!!!
اصبت كفيت و وفيت استاذي الفاضل منتهى العبث و الارتجالية و التفنن الخبيث في استحمار الأستاذ و المواطن على حد سواء يبدو أن مشروع المدرسة الرائدة ما هو إلا مخطط متوسط المدى للقضاء على مجانية المدرسة العمومية و خصوصتها .......
المدرسة العمومية الرائدة في احترام الأساتذة والاستاذات ماديا أولا ومعنويا وتنزيل اصلاحات واقعية حقيقية ،مدرسة رائدة في ظل التعاقد كذب وبهتان وافتراء ،لابد من تقدير واحترام رجال ونساء التعليم.
ايوا راه هاذ الشي لي قلنا. قلنا لا كانت الدولة فعلا ناوية تحسن فضاء المدارس، وتوفر وسائل العمل، وتحفز الأساتذة راه مزيان. أما إذا لم تطبق وعود الوزارة راه، ما بقات هضرة أصلا.
تماما السيد الوردي هؤلاء المسؤولين على القطاع منذ دخلت سلك التعليم والبرامج تجرب على المنظومة بميزانيات ضخمة تصرف ولا يراها لا الأستاذ ولا التلميذ وحقوق الأستاذ في خبر كان يخربون ولا يصلحون التحفيز هو خارج السلم وعدم تخريب تقاعد الأساتذة لأنهم لم يختلسوا ولم ينهبوا المال العام الأساتذة محبطون من جراء الحيف والظلم الذي يمارس عليهم بكل أنواعه ماذنب القدماء ؟؟؟؟؟ أكثر من ثلاثة عقود أية مهنة هذه التي يؤكل فيها عرق الأجير ظلما وعدوانا يتحدثون عن مصلحة التلاميذ وهم قلصوا لهم ساعتان في جدول حصصهم ليضيفوا إلى الأساتذة قسمين في الإعدادي بدل أربعة بحجة عدم وجود موارد بشرية بالإضافة إلى الاكتظاظ وهزالة المقررات وإثقال كاهل التلميذ ببرمجة الامتحانات لجميع المواد في أسبوع واحد وتقليص حرية الأستاذ في اختيار الأنسب لتلاميذه كما كان في السابق.. ومشاكل أخرى كثيرة على أرض الواقع...لاحول ولاقوة إلا بالله..
كل شيء ممكن. هي اعمال اضافية للاستاذ. يمكن سحب دراهم التحفيز و تبقى المهام امر واقع. مثل الساعات التضامنية. على العموم كيف نحفز استاذ لم يتحصل حتى على مستحقاته ييطالب بها لسنوات. قمة التناقض. اصلا دائما الاستاذ يطالب بتوفير هذه العدة حتى يكون التحصيل ذو جودة. انا مع فرضية هناكواستفاذة للرؤوس الكبيرو وراء هذا المشروع. حكاية المخطط الاستعجالي تتكرر. و الزمن هو الكفيل باظهار الحقيقة. نتمنى الخير للمدرسة المغربية عامة
هل نحمل الاستاذ كل شيء..يجب توفير ظروف عمل مناسبة وخصوصا محاربة الاكتظاظ وتوفير ويائل العمل المناسبة واش حنا مالقينا حتى الماركورات والوزارة تسوق لمشاريع فارغة ولا تجدي نفعا في ظل الظروف الحالية التي يعيشها القطاع حاليا.
التحفيز هو تحفيز الأسر والمتعلمين بمحاربة للبطالة في صفوف الحاصلين على الشواهد العليا وبالتالي مد الجسور بين مخرجات النظام التعليمي بالمغرب وسوق الشغل الشيء الذي يفرض مراجعة المناهج
تجربة سنغافورة قد تنحج في المغرب وقد تفشل. مشكل قطاع التعليم مركب جدا.. وفيه بزاااف العوائق تبدأ من التلميد للأسرة للأستاذ لفضاء المدرسة للوزارة للدولة.... ولكن فعلا، نحن نحتاج إصلاحا حقيقيا لقطاع التعليم.
@@Elouardiفعلا هدا ٨و الكلام الصحيح استفادو من تجربة سنغافورة اعطيو أولوية للأستاذ ورفعوا روح المواطنة ماشي حق هد المشروع مزيان انخرطوا فيه والتركة جاي وتتقسم من أعلى السلم حتى تيوصل للأستاذ الفتات .ان شخصيا لا أرى أن هناك سبب واحد مقنع للانخراط.الحاسوب والمسلاط خصها افروه بلا هد الهيلامان
سي عبد العالي لا أحد ضد الاصلاح وإنما قراءة متأنية لتاريخ الإصلاح في بلادنا يعطي انطباع ان الإصلاح يراد منه الافساد تحت مسمى الإصلاح مادام ليس هناك تقييم عقلاني لمسار الإصلاح في بلادنا يساعدنا على الوقوف حقيقة على مكامن الخلل بشكل موضوعي بعيدا عن النظرة الضيقة الاقصائية الأحادية للاصلاح لان غايات واهداف الاصلاح واولوياته ينبغي ان ينخرط فيها الكل ولكي اتبنى مبادئ واهداف الاصلاح...ينبغي ان يكون المسؤولين على القطاع قد استمعوا الى اولويات جنود الميدان الفاعلين الحقيقين فيه لأنهم الاقدر على تشخيص الواقع التربوي بشكل رصين .اما الاتيان باصلاحات فوقية ومحاولة اسقاطها تعسفا على واقع لا يلائمها .فهذا ضرب من الجنون وهدر للمال العام حيث لا يكفي ان تكون عندك النية للإصلاح فقط وانما ينبغي تعبيد الطريق وتجنيد الامكانيات الضرورية لذلك . فكيف نوفق بين الاصرار على استمرار الظلم والهشاشة واللاستقرار في المنظومة التربوية والتطلع الى محاولة الاصلاح!!!؟؟؟ من سينفد هذا الاصلاح؟؟؟!!! لابد من التفكير بطريقة عقلانية وطنية قوامها الإخلاص والانصاف والاعتراف .وشكرا
اهلا بك استاذ بعد هذا الغياب ارجو ان تنعم بالصحة والعافية. كالعادة تحليل ناجح وموفق استاذ ! نحن مستعدون للانخراط في الإصلاح فقط على الوزارة ان تلتزم بكل ما من شأنه ان ينجح الإصلاح والا يكون على حساب الاستاذ .الاستاذ سينخرط ويبذل مجهود كبير كالعادة ولكن لا يجب أثقال كاهله بمهام خارجة عن تخصصه و لا مطالبته بتخصيص وقت إضافي لذلك .أما التحفيز فأنا شخصيا لا اعول عليه اطالب فقط بتنفيذ مقتضيات الاتفاق والاسراع بتسوية جميع المستحقات . والايام ستوضح لنا نية الوزارة هل هي فعلا لها الارادة الفعلية للإصلاح ام هو مطية لنهب ميزانية سمينة كميزانية الادماج .تحياتي استاذ .
المعدات ضرورية لكل مدرسة ...يقتصرون على تسميتها بالمدرسة الرائدة ..يجب ان تكون كل المدارس رائدة .... يقتصدون..... يحرمون الأساتذة منها لغاية في نفس يعقوب ..
الانخراط يبدا بتغيير المحتوى و تحسين الظروف و مراجعة الكتب المدرسيه و استاذ 30 سنة في السام 10 لا نريد تحفيزا نريد حقوقنا فقط ميزانية المشروع كافية لاعطاء دوي الحقوق حققوها
أفهم من كلامك أن ميزانية المشروع المخصصة لتأهيل المؤسسات وتوفير العدة اللازمة للعمل يعطيوها للأساتذة في إطار الحقوق، وسيصبح التعليم جميلا وممتازا؟ ●مشروع المدرسة الرائدة إذا نزل بشكل جيد سيكون له أثر إيجابي على المدرسة.
المشروع سيعمم تدريجيا، والتوقيع هذه السنة مرتبط بالفترة التجريبية. يعني المؤسسات التي ترغب في المشاركة في المرحلة التجريبية يجب أن تنخرط طواعية. مستقبلا سيعمم المشروع، بنفس وثيرة تعميم منحة المردودية(في أفق 2026). ●التقاعد النسبي حق لكل موظف تحققت فيه الشروط. ولا يمكن ربطه بأي مشروع. ●الحركة الانتقالية بشكلها الحالي، جزء من المشكلة ووجب تقنينها.
المؤسسة التي سوف توقع بعد اكتمال النصاب المتمثل في70% سيفرض على اطرها المنع من الحركة اربع سنوات و كذلك الحق في التقاعد النسبي وستضاف الى الزمن المدرسي للمدرس 4ساعات اضافية في الاسبوع وضرورة الاشتغال في العطل البينية (مواكبة الاساتذة الجدد وحضور التكوينات).....والمشكل هو التخوف من ان تفرض مع مرور السنوات ولدينا مثال حي امامنا ليس ببعيد (الساعات التضامنية )التي اصبحت واقعية ......ولك مني كل الاحترام والتقدير ..
الدولة تعلم ان نقطة ضعف الاستاذ هو الجانب المادي وهي تحاول ان تاتي بالإصلاح وتريد تطبيق الإصلاح بدون كلفة مالية والدليل على ذلك كم من اتفاق وعدت به الوزارة رجال ونساء التعليم فلم توفي به إذن سبب عدم تحفز الأساتذة هو عدم ثقتهم في الوزارة زيادة على ذلك اين حقوق الاستاذ من ترقيات ومعالجة للملفات واين الإطار المرجعي واين الزيادة في الأجور.. ثم تأتي الوزارة وتريد منهم الانخراط في مدرسة الريادة راه من حقهم الرفض لان معنوياتهم منهارة بشكل تام أمام غلاء الاسعار..
السلام عليكم السي الوردي قلت يجب على الاستاذ ان ينخرط في المدرسة الرائدة. أقول لك كل مشروع لا يساهم المعني بالأمر في بلورته ولايشارك في التخطيط له يكون مصير التنزيل الفشل. النجاح الحقيقي لكل مشروع تربوي يكون من داخل المؤسسة وليس العكس.
أستاذي الكريم، السلام عليكم. لا يمكن تتشاور مع الجميع، وتطبيق رأي الجميع. الحل واضح، ويمكن في التحفيز وتوفير ظروف العمل، وإعادة النظر في كم المعارف المقررة. وإذا نجحت الوزارة في هذا الأمر وانخرط الأستاذ في الإصلاح سيبدأ التعليم في البعث من رماده.
أستاذي الوردي هم لم يعطوا الناس مستحقات الترقية منذ أكثر من ثلاث سنوات وها هم يستهزؤون بعقول ونفسية شغيلة التعليم. عن أي ''أستاذ رائد'' يتحدثون وهم لا يوفرون لنا حتى الأقلام اللبدية ونضطر لشرائها من مالنا الخاص أسبوعيا. أضف الى ذلك نسخ الفروض والوثائق والدروس من مالنا الخاص وعدم توفر المؤسسات على الآلات الطابعة او الانترنيت أو المسلاط الضوئي ...
@@Elouardi كلامك صحيح أستاذي الوردي، ولكن مثل هذه التسميات والأفكار والله لا تعدو كونها مجرد زوبعة في فنجان لأن الدولة ليس لديها أصلا أية نية لإصلاح قطاع التعليم لأن العكس هو الذي يحدث وهو ما يخدم مصالحها وسياساتها.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته اخي هل طالعت بما فيه الكفاية لهذه المقاربة و درست خلفياتها فهي لا تستند البتة على اي اساس بيداغوجي بقدر ماهي مشروع تربية دامجة غير نظامية تحتكرها منظمة غير حكومية تمول من البنك الدولي لمحاربة الامية والتربية غير تلنظامية وهي كمثيلاتها من المقاربات والبرامج الاستعجالية التي تصرف فيها الملايير دون حسيب ولا رقيب ترمى في سلة المهملات بعد تأكد عدم نجاحها اتحدى الوزارة ان تنزل هذه المقاربة في المدرسة الخصوصية الوزارة في شخص وزيرها تضحك على اذقان رجال التعليم تريد ان تنقل نظرة منظمة رأسمالية غير حكومية في بومباي وجبال البرازيل الى منظومة تربوية قائمة المعالم وهل اساتذة و مفكري النظام المغربي قاصرون؟
التعليم الخصوصي لا يعاني نفس مشاكل المدرسة العمومية، وبالتالي لا يمكن تنزيل نفس الإصلاحات عليه. التدريس وفق المستوى، والتدريس الصريح هو أفضل وسيلة لإصلاح التعليم، وبعد ذلك يمكن العودة تدريجيا للتدريس وفق المقاربة بالكفايات.
القطاعات الاخرى اضيفت لهم زيادات مهمة صافية و انت تطبل لمشروع مقابل كما تسميه تحفيز هزيل شخصيا ما عندي ماندير بيه. ثانيا تحليلك سطحي نظري و كانك تعيش في محيط مثالي ثالثا تميل الى تحميل الاستاذ المسؤولية و تلمح الى ذلك رابعا اشمن تحفيز كتهدر عليه الى درتي عملية حسابية مغ غلاء الاسعار بهاد 800 درهم لي كطبل ليها غتلقى راسك كتشد قل من قبل.
خامسا: الشارع أمامك خرج طالب بما تراه مناسبا..فما ضاع حق ورائه مطالب. سادسا: أنا لا ألمح إلى تحميل الأستاذ المسؤولية، بل أدعوه للانخراط في أي محاولة لإصلاح التعليم، خاصة إذا وفرت الدولة ظروف الاشتغال ووسائل العمل.. علما أن الأستاذ مجبر على الانخراط، وليس مخيرا.
@@Elouardi سادسا: نحن كأساتذة -معظمنا- يبذل أكثر من جهده مقابل أجر هزيل، و لا ينتظر التحفيز الهزيل -العبودية- التي تطبل لها. سابعا: ان تدع الأساتذة إلى بذل من الجهد هذا دليل على أنه لا علاقة لك بالتعليم أو أنك بنيت على نفسك، فلا تعمم لأن أغلب الأساتذة مجدون و مثابرون. ثامنا: إذا رفضه جميع الأساتذة و أعرف مدارس رفضوا هذا عكس ما تسوق له أنه مفروض فلا أحتاج أن أخرج الشارع تاسعا: رجاءا لا تستخدم عاشرا في حالة رغبت في الرد و السلام
باختصار: أنا أقول إذا كانت الدولة ستلتزم بتوفير ظروف العمل وتحفيز الأساتذة راه خاص الانخراط الجدي في إصلاح التعليم، من طرف جميع المتداخلين(مصالح وزارية، أساتذة، آباء....) ●هل هذا القول فيه شي عيب؟؟ بغيتيني نقول أن المشروع فاشل ويجب إفشاله ومحاربته والتهكم عليه؟؟ أنا مع حقوق الموظف في العيش الكريم، ومع حق المواطن في مرفق يقدم له خدمات جيدة.. وبما أن الوزارة تقول أنها ستعمم مشروع مدرسة الريادة، وستوفر من خلاله وسائل العمل وحقيبة بيداغوجية، وكمبيوتر محمول، وسبورة تفاعلية، ومنحة لا بأس بها.. خاصنا نستبشرو خيرا بهذا الإصلاح الذي يلامس أشياء طالما نادى بها الأساتذة(توفير ظروف اشتغال مناسبة). فإذا التزمت الوزارة بتعهداتها، ووفرت ما التزمت به نفسها، وفشل المشروع، فإن هذا الفشل تتحمل مسؤوليته أطراف أخرى خارج دوائر صنع القرار التربوي بالمغرب.
تعويضات المشروع الدسمة لمسؤولي القطاع والفتات للأستاذ الذي سيتحمل وحده الاعباء والمهام الثقيلة بالاضافة الى الزيارات المتكررة للجان التفتيش المتتالية الإقليمية والمركزية بالاضافة الى الحرمان من العطل البينية والحركة الانتقالية و34 ساعة عمل في الأسبوع. يعتقدون ان الاساتذة سيلهثون للموافقة طمعا في ما يسمونه تحفيزا ماديا لكن هيهات اغلب الأساتذة لم يقبلوا الانخراط في هذا المشروع خصوصا في وزارة لا تعطي الحقوق لموظفيها فبالاحرى تحفيزهم
*التعويضات للفريق التربوي فقط، وليس للمصالح الإدارية للوزارة؛ *المنحة للمؤسسات التعليمية، وليست للإدارات والمؤسسات العمومية التي تسير التعليم مركزيا وجهويا وإقليميا؛ *الحركة الانتقالية ستتغير شروطها وتعود لما كانت عليه سابقا(3 سنوات استقرار) بغض النظر عن مشروع المدرسة الرائدة؛ *المهام ستبقى كما هي الآن، وفق نفس الحصيص الأسبوعي، ومن يدعي عكس ذلك، غير سامع أو مشحون من جهات تبخس كل شيء؛ *المراقبة والزيارات المتكررة خاصها تكون دائما(**)، ولكن قلة المفتشين، هو سبب ضعفها سواء في سياق المدرسة الرائدة أو خارجها؛ *مشروع المدرسة الرائدة سيعمم، تدريجيا، وتعميمه لن تحتاج معه الوزارة موافقة أي أحد.. وهذه السنة بما أن الميزانية المخصصة للمشروع تخص 500 مؤسسة، أرادوا تخصيصها للمؤسسات التي لها رغبة في الانخراط في المرحلة التجريبية؛ *شكرا على تفاعلك مع الموضوع، فكل الآراء مهمة.
عودة ميمونة استاذ وشكرا على التحليل وسؤالي: لماذا ترك موسسة تنخرط في تجربة التخصص وعدم اختيارها واختيار مدارس ترفض التجربة والاصرار عليها اليس هذا عبث في تدبطر تنزل المشروع من المسؤول الاقليمي
بعد سنوات مديدة من العمل في الأقسام المشتركة المتجانسة و الغير متجانسة وكذا مع تجربتي في الأقسام المستقلة و مع توالي الإصلاحات و المخططات الفاشلة أومن انه مشروع فاشل قبل البدأ لأنه لم يضع اليد على الجراح التي تعاني منها المنظومة التعليمية . غيرت طريقة العمل كليا و أصبحت أشتغل بالألواح كما تعلمت انا منذ عقود مضت بعد أن احدد الهدف المرجو و تركت كتبهم كراريسهم التي يحتاج التلميذ للكاروسة لكثرتها
هنال من عمل سبع سنوات ولا زال أستاذا متدربا رتبة واحد و الإطار غير واضح والنفسية متدمرة وانت تحدثني عن الانخراط والحماس والتعاون ووو و ماكاينش مع من هذا مجرد إجراء ولا أظنهم جادين
المسار المهني الرسمي، في أي وضعية إدارية/قانونية، يبدأ من تاريخ اجتياز التأهيل المهني/الكفاءة التربوية. وأي أستاذ اتخذ قراره بمقاطعة التأهيل/الكفاءة، يجب أن يكون مقتنعا بهذا الأمر، ويتحمل نتائج مقاطعته. أما المدرسة الرائدة، فهي مشروع يحمل بوادر إيجابية في تصوراته، ونتمنى أن يطبق بشكل جيد، لكي يعود بالنفع على المدرسة والمدرس والمتمدرس.
أكيد ستتحمل مسؤولية اختياراتك وقراراتك. إذا كنت تريد النضال عليك بالصبر، وإذا كنت تريد الترسيم والتدرج في وضعيتك الإدارية الحالية عليك باجتياز التأهيل المهني. المهم خاصك تتحمل مسؤولية قرارك، سواء اجتزت التأهيل أو قاطعته. لأن النضال له ضريبة كبيرة، خاص المناضل يتحملها ويقاوم لأجل تحقيق ما يعتبره حقا مشروعا.
الترقية غير معنية بأي تغيير في الفترة الحالية. أما التقاعد فهو ملف عام، ليس له تأثير مباشر وآني على الموظف. ويجب أن يخضع ملف إصلاح التقاعد لمسألتين أساسيتين: الحفاظ على سيولة الصناديق والحفاظ على مكتسبات الموظفين.
@@Elouardiاساتدنا الله يرحمهم كانوا يحببون لنا اكتساب العلم والمعرفة بوساءل بسيطة لان الألف سواء كتبناه بالصمغ أو بالطباشير أو بشيء آخر يبقى الف . كانت الخزانات الشعبية موجودة في كل مكان والاشتراك شبه مجاني حتى اصبحنا مدمنين على القراءة والمزيد من الجديد وتشارك في ثاتيت القسم وتزيين حديقة المدرسة ونصلي جماعة ونتبارى في إعطاء الأحسن بجواءز رمزية وتقديم أنشطة ترفيهية ونتوق إلى العودة بسرعة الى المدرسة لاستكمال ما بدأناه.
@@Elouardi بصح 😁 الله تعالى يقول (وتحبون المال حبا جما) ولكن المعلم اللي زكى نفسو واشتغل عليها وكاد أن يكون رسولا المفروض يكون كيحب العلم وكيسعى لتحبيبو للناشئة ولا لا؟ الطبيعة طبيعة.. والثقافة اللي ما ترقيناش وماتهذبش الطبيعة اللي فينا لاش صالحة؟!
الموضوع و ما فيه كاينة لفلوس و بغاو يسرقهوم و طبعا خلقو مشروع المدرس الرائد مثل ما سبق و فعل من سبقوهم في برنامج جيني و الاستاذ المصاحب و بيداغوجيا الادماج ووووووووووو المهم عملية النهب ما زالت مستمرة و الله يرحم سي الوفا صاحب الايادي النظيفة السيد لي بدا كايعطي قيمة للتعليم و الاساتذة و بدا يفظحهم و سرعان ما تبالاو بيه الله يعطيهم لبلا
@@Elouardi عندو الصح يطرد لي ما خدام و لي كا يغش و لي كايسرق و لكن السيد الوفا رحمه الله ما بغاوه يبقى كاع شاد اي مسؤولية لانو كايقول الحق و ماشي بالقانون
بالنسبة لمشروع المدرسة الرائدة المكتسبات لن تمس حسب منس المشروع بمديريتنا قال لنا بالحرف أن المدير و الأستاذ يحق لهما أن أن يشاركا في الحركة الانتقالية و في كل ما يحق لهما دون أدنى شرط
@yasso الحركة ستتغير شروطها ابتداء من الموسم المقبل بالنسبة للجميع، وستعود كما كانت قبل سنة 2018. أما المدرسة الرائدة أعتبرها مشروع طموح، وإذا أوفت الدولة يتعهداتها فيما يخص توفير ظروف العمل سيكون لها أثر إيجابي على المدرسة المغربية.
شكرا استاذ على التوضيحات، لدي سؤال بخصوص الأستاذ الرائد هل يمكن أن تلجأ الوزارة الى الأستاذ الرائد بدل من المدرسة الرائدة، نظرا لرفض هذا المشروع من طرف العديد من الأساتذة وقبوله من طرف أساتذة آخري؟!
حاليا كينا المدرسة الرائدة، وستعمم تدريجيا انطلاقا من السنة المقبلة. هذه السنة فتح باب الاختيار للمؤسسات حيث كينا ميزانية محدودة. حينما ستتوفر الميزانية سينزال المشروع على الجميع.
لو أن الفارابي يعيش بيننا لتبرأ من أفلاطون وأحرق كتبه وفضل الهجرة نحو الموت بدل العيش في واقع يسير بسرعة متزايدة نحو الرديلة، ويبتعد بنفس السرعة عن الفضيلة.
السبب الرئيسي لفشل التعليم هو الفلسفة السلوكية المادية التي تتجاهل تنمية الفطرة الإنسانية في كل ابعادها. فلا يعقل أن نصل الى النضج المعرفي المبدع لانسان منكوس الفطرة وفاقد لنور العقل الفطري .
انت تعلم وانا اعلم وجميع الاساتذة يعلمون ان المشروع فاشل كباقي المشاريع السابقة لان الغاية منه ليس النهوض بالتعليم لو كان للدولة نية في اصلاح التعليم لاصلحته مند زمن بعييييد مشروع المدرسة الرائدة ينطبق على مقولة اش خاصك العريان خاتم امولاي وهي محاولة لتغطية الشمس بالغربال ان كان للدولة نية في اصلاح التغليم فأولى ان تبدأ بازلة الترهات التي يتم تدريسها للاطفال والتي تبرمج فقط على الحفظ وليس على التفكير ان تتخلى على الفرنسية كلغة للتدريس ان تخفف من الكتظاظ و و و و اما المدرسة الرائدة غاتكاشط فوق الوسخ
في الحقيقة اتمنى ان يكون هذا المشروع بداية لاصىلاح المدرسة العمومية. كنت ابحث عنك في الفيس بوك لكن لم اتوفق في ذلك فأنا لدي تساؤلات وأتمنى أن تجيبني عنها فأنا احترم اراءك
اخي العزيز شكرا لك ان نجاح اي مشروع يتطلب دراسة علمبة وبحثية تعتمد مقاربة نسقية تأخذ بعين الاعتبار جميع العناصر المكونة لهدا النسق .... الا ترون اننا بهءا المشروع سنخلق مدرسة بسرعتين خلال فترات تنفيد المشروع ثم لماذا لاتقوم الوزارة بتجهيز جميع المدار س باللوجستيك المطلوب دفعة واحدة ثم التحفيز بهذه الطريقة يهدف سلعنة التعليم من المستحسن تعويضه بالزيادة في الاجور وترقة الاساتذة دون انتظارات في الوقت المحدد وتمتيعهم بحقوقهم المشروعة تحديد الاوليات للاصلاح الاكتضاض المناهج البرامج......والقضاء على جراثيم التعليم الستة كما يطرحها العالم باسي سالبرغ ولننظر لما فعله لكوانيو بسانغافورة نريد اصلا حا حقيقيا وليس اصلاحا ملغوما
الدولة تتعامل مع جميع القطاعات وفق مقاربة الإكراهات المالية. علما أن هذا المشروع قيد التجريب، ولن يعمم إلا بعد دراسة المرحلة التجريبية وتصحيح الاختلالات التي ظهرت خلال التجريب. ●ملاحظة: ما يطرحه علماء الغرب، لن يكون حلا لمشاكل تعليمنا، بالضرورة، لأنهم ينظرون ويطبقون وفق سياقات مختلفة عن سياقنا السوسيو اقتصادي الهش.
اخي العزيز التعليم هوالمجال الوحيد الذي لتيعترف بالاكراهات المالية التعليم هو الذي يحل مشاكل الاكراهات المالية ادا صلح التعليم صلح الاقتصاد والسياسة و القضاء الثقافة والفن......اما الاقتداء بنمادج ناجح فذا ما راهنت عليه الوزارة من خلال بعض الول الدول الاوربية وهذا ليس عيبا لان من متلبات الاصلاح ان يكون يتماها ما علمي شكرا استاذي هذه اراء فقط قد تكون موفقة اوغير ذلك ولكم واسع النظر
سبحان الله، كلامك يقوله جميع الموظفين. راه موظفي باقي القطاعات يضربون المثل بسخاء الدولة في قطاع التعليم.. كلشي حاضي كلشي 😅 ولكن بصدق الدولة خاصها تصلح التعليم وتصلح أحوال المعلمين.
العفو أستاذي الكريم. دافعي الوحيد لنشر الفيديوهات هو خلق نقاش حول مجموعة من القضايا التي أهتم بها. لهذا أتفاعل مع كل التعاليق، خاصة الجدية منها. تحياتي لك، ومرحبا بك في قناتك.
في نظرك استاذ 800 درهم تعتبر تحفيزا ماديا للاستاذ ؟! زد على ذلك فهي غير مضمونة فمن الممكن ان تحرم منها ان غابت المردودية يعني على حسب اللجنة التي ستقيم عملك اما بخصوص المسلاط والحاسوب فهي اصبحت من الضروريات التي يجب ان توفرها الوزارة لكل مؤسسة ولا تدخل في خانة التحفيز في رأيي الخاص
السلام عليكم أخي الكريم نريد من كل باحث في مجال التربية أن يعالج الأمور في شموليتها ويقاربها بنيويا لأن ربطك منحة التحفيز بالمدرسة الرائدة وحديثك عن مسؤولية الوزارة و الأساتذة في إنجاح أي مشروع تربوي أو إفشاله هي أمور يعرفها الجميع داخل منظومتنا.نريدك أخي بمحتواك الهادف أن تنظر لأي موضوع نظرة الناقد الحصيف القادر على ملامسة الاشكالات الحقيقية و اقتراح حلول وإبداء وجهات نظر حول المواضيع المثارة للنقاش.فمثلا ربط منحة التحفيز بالمدرسة الرائدة نريدك أن تطلعنا على المرامي من تنزيلها و أبعادها الاستراتيجية المرتبطة بالمجتمع المغربي لا أن تسرد لنا أحداثا كلنا يعرفها.تحياتي العالية لك أخي
تحية متبادلة. ما نصيبوش أحسن منك يقوم بهذه المهمة النقدية...أما أنا هذا هو جهدي عليكم 😅. إن شاء الله سأعود لمناقشة كل المواضيع بطريقة علمية دقيقة خلال شهر رمضان. أما هذه الحلقة، فموضوعها تفاعل مع أسئلة مباشرة، تلقيتها، وكان لزاما أن أرد عليها بشكل مباشر بعيدا عن العمق الاستراتيجي.
@@Elouardi أما أنا هذا هو جهدي عليكم ،هذا التعبير الذي تلفظت به يدل على أنك لا تجيد فن الرد ، وأنا أطلب منك أخي ألاتجهد نفسك مرة أخرى لأني كنت أعتقد أنني سأجد في محتواك ما يغنينا عن البحث والتنقيب،غريب أمركم تنصّبون أنفسكم للحديث عن القضايا الكبرى وتهاجمون من يختلف معكم.لا أحد فرض عليك إعداد هذا المحتوى الذي يتضمن العديد من المغالطات ،فالمنهج العلمي يقتضي منك التثبت من المعلومات قبل إصدارها فلا علاقة بين المدرسة الرائدة والتحفيز الذي خصصته الوزارة الوصية،لأن التحفيز يرتبط بمشاريع متعددة تتبناها المؤسسات التعليمية
السبب في فشل التعليم بالاضافة لما ذكرته من اكتظاظ وغيره هو حالة الاسر المغربية اليوم والشتات الذي طالها وكثرت حالات الطلاق والعنف الاسري وغياب الأسرة الكبيرة والانحراف الخلقي هذا ينتج ناشئة متأزمة نفسيا هشة اجتماعيا واقتصادية ليس لها رغبة في التعلم....إصلاح الأسرة أولا سيساعد المدرسة على القيام بدورها.
