والله العراق مليء بأصحاب العقول النيرة والصروح التعليمية العامرة ، احزن على أن من يستلمون دفة الحكم ليس بأصحاب علم ولا تعليم، ان شاء الله يعود العراق الى سابق عهده
@أمواج البحر اختي حتى يشوفون ثقة الطالب بنفسة وبرسالتة واكو شي من ضمن سياق المناقشة اسمة الدفاع عن الرسالة أو الأطروحة فيكونون دقيقين كلش بالأسئلة ويحاسبون على النقطة وعالحرف
ههههههه هاي المناقشات بالعراق يرزلوك ويغسلوك وينطوك امتياز لان طالب الدراسات صدك يتعب بالعراق ويتبهذل خصوصا الاختصاصات العلمية بس ينقصهم خبرة الترتيب وتشذيب الكلمات
بارك الله في مسؤول هذه الصفحة لنقله المناقشات لاننا بحاجة اليها وتغنينا عن الحضور الى الجامعات للاستماع اليها . حقيقة استفاديت من هذه المناقشات شكرا جزيلا "
هذه المناقشة لو كانت عندنا في المغرب ، لتم رفض الدكتوراه، و لو قبلتها اللجنة فلن تستحق أكثر من مشرف و ليس امتياز. فالاطروحة مضطربة و ليس فيها اشكالية محدد و لا اهداف معلنة و لا دراسة ميدانية مبنية على التفسير و التحليل...
صحيح كلامك ان العراق يمتلك عقول وطاقات جبارة، والدليل من ذلك عزموا اذناب الصهيوامريكية والصهيوايرانية وحلفائهم من دول العالم بتجنيد ادواتهم الخبيثة الحاقدة وتنصيبهم حكاما على العراق وشعبه للاستحواذ والهيمنة على موارد العراق وانهاك شعبه الأحرار بديمومة المشكلات والأزمات لإنهاء وقتل اي نجاح وتقدم للعراق !
من متعلقات اطروحة الدكتوراه ان يضع الباحث المشكله ويقوم بحلها ولا يكون قد سبق لهذه الاسئله من اطروحات اخري وان ارا ان هذه الرساله مهتزه وهذا يدل من مناقشة الساده الاعضاء من قبل الرساله المقدمه من الباحثة وعدم الرد المقنع من الباحثه حي لا تستحق الدرجه التي منحت ... وفي دول الغرب لا يوجد درجات للرساله حيث ان الرساله ما اتيت من جديد في الماده العلميه فترفض تماما ولا يستحق الباحث منح الدرجه العلمية المطلوبه
يوسف عماد و كيف يكون استقبال الباحث لهذه الوجهات النظر ؟ وكيف تكون اداب الباحث يمكن ايقاف الدكتور عند وجهة نظره ونفيها او ابعادها وهكذا ام يعد هذا عيبًا؟
آه آه!!!!!! إن الحديث عن نقاشات الرسائل والاطروحات ذو شجون وشجون!!!؟ فمن الملاحظ على الأساتذة الموقرين مايلي:- ١/التعالي العجيب الغريب على الطالب صاحب الرسالة أو الأطروحة مهما كان مستواى العلمي والمعرفي ونتاجه الذي اضناه وارهقه كثيرا!!!! ٢/الازدراء الغالب بالباحث(الطالب )وبحثه المقدم. ٣/التناقض بين الأساتذة والدكاترة أنفسهم فواحد يطالب بشيء مفقود في الرسالة والثاني يرى عدم جدواه ونفعه ولاحاجة لذكره!!!!!. ٤/عدم قراءة النتاج المقدم(موضع البحث والجلسة )قراءة مثالية متأنية!!!؟ومرد ذلك غالبا عائد إلى إلى ازدحام جداول الأساتذة من كثرة الدروس والمطالعات والحياة الخاصة بهم وبعملهم ٥/إظهار العيوب والقصور بالطالب ورسالته اكثر من محاسنه وايجابياته وقليل من يلتمس له العذر. ٦/إرهاق كاهل الطالب الباحث بمصادر صعبة المنال لعدم توفرها في المكتبات وبعضها يحتاج الى السفر خارج البلاد للحصول عليها ولايخفى على القارئ الظروف العصيبة التي يمر بها الوطن والمواطن الباحث خصوصا مع التكاليف الباهظة المترتبة على ذلك!!!!؟وهم لايأخذون ذلك بالحسبان ٧/المحسوبية والمنسوبية!!!!!؟والكلام فيهما كالقذى في العين والشجى في الحلق !!!!!!!!!!؟لاتعليق!!!!!! ٨/ماتحت الطاولة ولا أزيد على ذلك وهذا بعض وليس كل الملاحظات والمآخذ على المناقشات لطلبة الدراسات العليا مع ملاحظة أن النقاط الثلاث الأخيرة هي من تمنعني من إكمال الدراسة ولي أسوة حسنة في عشرات الآلاف من الطلبة الأذكياء الذين منعهم الفقر والعوز من إكمال المسيرة العلمية والحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله الطيبين الطاهرين.
شكرا جزيلا على هذه المعلومات وهنا رابط حول تقرير اطروحة تاريخ الجباية من خلال الكنانيش المخزنية ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-awRWq11ihng.html
