【塾講師の本音】塾で国語力読解力は伸びないが親がどうすべきかは簡単です 

コメントありがとうございます！ ほんとそうですね！ 理想と現実。。。。

@@user-zv6dr8ns8d　藤田さん、どこに同意できないのか不明確なのですが…。あまり私の文章とのつながりをつかめません。藤田さんの意見に対してこちらは別に異論はありませんし…。 あるいはこちらの書いた文章が不明確であるというならば、書き直すと、1) 本を読むことは重要で、ほかの受験指導者さんたちも言っている皆が異論ないであろうこと、2) しかし、そこから本意を外しその子に合ったレベルを超えた難しい本を与える親はいそうでそれは問題ではないか、3) 読書を好まない子は興味範囲が狭いことからくる場合もあるので、読んでもいいと思ってもらう本を探すのは大変、4) どんな媒体であれ興味をもって活字を読むことから始めれれば親として心配な点があれど良しとすべき、です。

家でのことを考えず、塾任せでなんとなかるように思われている場合多いですよね。

全然、今のままで大丈夫ではないでしょうか。子供の好き嫌いを見ながら、様子を見ながら試行錯誤している。愛情が伝わってきますし、ベストを尽くしているのが伝わってきますので、十分自信を持って今のまま、進めていいのではないでしょうか。 反応や結果は人それぞれ十人十色で親の予想や、期待通りには行きません。また、それぞれに合ったやり方も違うので正解がありません。 なので、納得してもらえるような答えではないかもしれませんが、 jinさんのように、試行錯誤しながら、活字に触れることを続けていれば、それで問題ないと思います。図鑑や絵本の絵を見ているだけでもいいと思いますし、一人で読めなくても、親に読んでと言ってくるだけでもいいと思います。 押し付けず、教えるというよりは、親子で本を楽しむことを少しずつでも続けることができれば、いつのまにか「自分でしっかり考える」ようになると思います。いつなるかは個人差があるので、期待のしすぎは禁物ですが。

@@user-dc6ms8qh8t ご返信いただき、ありがとうございます。温かいコメントに救われました😌 心の中で、どうしても、周りと比較してしまったり、焦ってしまう気持ちがあり、一人で抱えるのが辛いなと思うこともあるので、先生にお話を聞いていただけて、本当に気持ちが楽になりました。ありがとうございます。 子供の気持ちや成長を大切に見守りながら、勉学の重要さを伝えつつ、試行錯誤しながら、子供と一緒に学んでいけたらなと思います。 ぜひこれからもお身体に気をつけられて、お仕事頑張ってください🍀 動画も、楽しみにしています。 ありがとうございました！！

コメント下さり光栄です。ありがとうございます。 しかも、的確なご指摘、たいへん参考になります。感謝申し上げます。 私のスタンスとしては、成績が理想通りにならない、全体における中から下位のお子さんやそのご家庭に向けて、机上の空論ではなく（勉強が苦手な子には当てはまりそうにない考え方ではなく）、そのような子に対しても役立つ、現実的な情報や別角度からの物の見方を提供することをモットーとしております。 ちまたのどこにでもある平均的な塾の現実の中で話をすすめていきたいなあと思っていますので、突っ込みどころは満載だと思いますが（笑）、同業の方からの、とりあえずとういか、「おおまかな同意」を得れてほっとしました。

@@user-dc6ms8qh8t コメント欄に賛否があるようですね。塾講師さん・裏情報さんの両先生と基本的に同じ趣旨のことを述べていらしゃると思われるRU-vid配信を観ました。私と同じ視聴者さんたちにはこちらも観てはいかがでしょうか「中学受験に向けた子育てch - 国語の勉強法：あなたのお子様に必要なのはどっちのタイプ？」。要はテクニックは土台あっての話ということですね。一般化しての同意・異議というより、あたりまえですが個々を見てケースごとに判断ですよね。

貴重な情報ありがとうございます。 読み聞かせをしたから読書好きになるとは限らないようですが、良い効果が圧倒的に多いことは間違いがないようなので、私もお勧めしたいです。

そういう子ってホンマにおるんや。俺は現代国語はヤマ勘の世界だと思ってたｗ　反面、古文漢文は文法覚えてしまえばこんなに簡単な科目はなかった。

うちの子は毎日読み聞かせしてましたが、本好きではありません（笑）。あまり過去のことの結果論は気にせず、これから少しずつの試行錯誤でいいのではないでしょうか コメントありがとうございます。

皆さん読み聞かせという形にこだわり過ぎだと思います。 と言うか、義務的に聞かされた読み聞かせで本好きに育つんでしょうか？ 子どもは騙せないと思います。 まずは親が本を楽しそうに読む姿を見せるべきなんじゃないでしょうか？ 私は読み聞かせはほぼしていませんが、子ども達は本好きに育ち、国語の成績もかなり良いです。 本は勉強の為のツールではなく娯楽です。

ハイハイ、どうぞ御勝手に😮

「国語授業」の被害者ですね。 ＜テストの答えは決まっている＝貴方の回答を聞いているのではない＞ことを言わないですよね。 問題集を見れば、テストでの設問になるところは分かる。 なぜ指示語・接続語、段落、要旨、情景など単元分けされているのか。 例えば、逆接の接続語が出たら、その前の部分は誤りか否定されるということ。 わざわざそんなものを述べるのは、その後にくるもの（筆者が述べたい事）を強調したいから。 論説の文章の構成なら、まず「こんな話をするよ」というネタ振りで始め、それに対するオチを最後で纏める。 その間にあるのは、読者を納得させる為の具体例になっている、など。 【筆者の主張を探すことが国語】ではあるが、小中学校の国語授業は【道徳】で、 国語のテストは、筆者すら関係なく【出題者の意図を当てる】ものであると思っています。

その方法だと、偏差値58から偏差値68には上がらないと思う。

ほんと辛い現実ですよね

貴重なご意見ありがとうございます！

コメント頂きありがとうございます！ 承知しました！２６日以降に訪問させて頂きます。

@@user-dc6ms8qh8t ありがとうございます！まだ編集すらままならないチャンネルですが、私も同趣旨の動画を上げております。 勝手ながら、弟子のつもりで勉強させていただきます。 よろしくお願いいたします！

私は親の読み聞かせも一切ありませんでしたが、何もしなくても国語の読解はほぼ満点でしたよ。 強いて言えばテレビ、ゲーム、漫画禁止で必然的に外で遊ぶか読書しか娯楽がありませんでした。 そのためなのか1歳半くらいにはアルファベット、ひらがな、カタカナ、図鑑の内容を記憶していました。

国語が苦手な子は漢字だけでも頑張って、きれいな字を書く練習だけでもしてくれればなと、思いますがなかなか上手く言うことを聞いてくれませんね。

そういう子は将来伸び悩みますよ とにかく小学生のうちは読解力です 読解力がないと英語も苦手になります😮

工学部の方なので、この話理解できると思いますが、感覚器って、外界の刺激を受け取って反応を起こすわけですから、そこに写像が存在します。実は国語の「感情を読み解く」って、その感覚器の写像を文章の中で見つけるだけの作業なんですよね。これに気づくと文章の中の因果関係を読み取るだけで、「気持ちを答えなさい」問題はほぼ解けます。ってことを教えられる先生が文系にいないから国語が伸びないんですみんな。

要約以前の問題を先生は指摘している。特に小学生だと一文一文の読み書きが怪しい子もいるから、多数の文が連なった文章を読めるわけがない。要約力はかなり読解力がある子供がさらに上達する段階だよ。

私もそのような話を聞いたことがあります。やはり学力に関しては、経験上もどちらかとういうと、母親の影響が強いのかなあと感じますが、3兄弟になると、２対1に学力差がはっきり分かれる場合をよく目にします。それは両親に学力差がある場合のように感じます。もちろん同じように育ててです。父親の影響がないとは言い切れない、はっきりと父親の遺伝子だろうなと感じた経験もあります。学力には性格なども関係してくるからかもしれません。 また、これも私の過去の経験からくる偏見ですが、男の子は、国語に関してあと伸びする子はけっこう多いという感想を持っています。小3であれば、まだまだわからない、小学高学年や中学２,３年くらいで化ける子に何人か出会いました。 科学的にいうと、何かの環境的な要因で能力を発現させる遺伝子の存在もわかっているようです。他の動画で紹介している行動遺伝学も、統計学を根拠にしていますので、個々のケースにあてはまらないこともあるようで。。。 そう考えると、結局、この先は何が起こるかわからないわけですが、もちろん今のままの可能性であることの方が多い。 よく、子供の能力を育てることは、植物を育てることと似ているなと感じます。ベストを尽くしたからといって、大きな花を咲かせるか、小さな花を咲かせるかは遺伝的な能力の影響は避けられない。花の種類や色もこちらではどうしようもないですよね。でも、ベストを尽くすとそれなりの結果は出してくれます。それと同じで、今はこのやり方が、そのお子さんには一番いいだろうなと思うやり方を、様子を見ながら手探りで毎日続けていくしか道はないのかもしれません。

@@user-dc6ms8qh8t＞ベストを尽くすとそれなりの結果は出してくれます。 　そうですね、子供の負担にならないように手塩に掛けて育てていきたいと思います。

これはある種の知性をつかさどる遺伝子がX染色体上にあり、男の子XYの染色体ペアには母親からのX染色体しかない、というものですね。しかしエビデンスペースで考えると、この説を過信してはいけないと思います。現在わかっていることは、「Ｘ染色体上に複数の知能障害遺伝子が存在すること」であり、そこから言えることは、男子は女子より先天的知的障害を持つ率が高くなる、だけです。しかし、ほとんどの人はすべて正常遺伝子を持っているでしょう。また、その正常に分類される中での遺伝的多型が知能の大小に関与しているというデータはないはずです。そもそも、知能遺伝子なんてものに分類される遺伝子は山のようにあるはずで、しかしそのほとんどはわかっていません。X染色体上の遺伝子とて具体的にはどれだけ見つかっていのるのでしょうか？なんであれ、親を見て子の特質を推測・判断するより、そこにいる子供を見ることが肝要のはずです。客観的にテストデータもでますし、ある程度になれば子供自身から自己判断も聞けます。 （追記1）文科省の調査にも男の子は母親似というものがありますが、これは「子育てにおいて母親の影響の方が大きい」と解釈するのが妥当であろうとされています。 （追記2）私は知性（そしてもっと広く気質や肉体的特性も含めて）が遺伝的に決まるということ（＝個々人で変えられない特性を持っていること）を否定しているわけではありません。むしろ強く同意です。エビデンスとして十分ありますし、感覚的にも違和感はありません。ただ、それは統計的なもので、個を見ず、また親から子への複雑な遺伝子配分のことを考えず、「子は親に似る」という単純図式には異議ありです。

@@taka00論理的で、 説得力のあるご解答ありがとうございます。 ＞感覚的にも違和感はありません。ただ、それは統計的なもので、個を見ず、また親から子への複雑な遺伝子配分のことを考えず、「子は親に似る」という単純図式には異議ありです。 おっしゃる通り、遺伝によって学力がある程度決まるという論理は統計学に頼っていて、個々には役に立たない部分は多いですね。 私も、学力がないのは母方の遺伝子のせいだという、そのような見方にバイアスがかからないよう自身も含めて気をつけなければならないと思います。

ちょっと関連ニュースを見つけたので、さらに追加します。2022年10月の最も権威があるとされる科学誌Nature （PMC9605867で原著）に大阪大学から、540万人のゲノムワイド解析を用いて、身長の高低を決める遺伝子群を調べたところ12,000遺伝子領域を同定した、との発表がありました（大阪大学プレスリリース：世界最大規模のゲノム解析で身長の遺伝的背景を解明 ～540万人の解析で身長の遺伝的背景のほとんどが説明可能に～）。単純だと思っていた身体的特徴ですらこんなたくさんの遺伝子領域が関わっているのですから、言わずもがな知能もたくさんの遺伝子に影響を受けていると思われます。すでに遺伝的知的能力の一部を解析する商業サービスがありますが、ウソでないとしても数個の遺伝子の全体に対する寄与率は微々たるものでしょう。また、身長は個々の遺伝子の効果が相加的に表れると考えてもよさそうですが、知的能力に関しては個々の遺伝子の組み合わせバランスが重要かもしれません。間違ってもこんな遺伝子検査で自分の子供を測って一喜一憂してはいけませんよ。

ありません。 それは最初から読める人の話です。 読解力がないと、漫画も読めません。吹き出し読まずに絵だけ追います。

国語力が苦手な子がテーマなのに、古典的な日本近代文学を読めなんて言っている中学校の先生のセンスが理解できません。

コミュニケーションスキルの脆弱な生徒にとって、読書や音読は、記号としてのひらがなや漢字を目で追うだけの行為でしかないんですよ、、「こんにちは」というひらがな五文字で構成された言葉が読めて発語できても、その意味がわからない世界なのです。

なぜ子供たちが読書を嫌いになるのか判った気がしますな・・・

学校のお勉強はともかく😮‍💨　卒業して社会に出た後、文学読むことはほぼゼロになる、古文, 漢文, 詩, 随筆(感想文) 特殊な仕事をしてる人以外は読む必要が全くない。 　そんなものを教材にしてる日本の国語教育は無駄。役に立つ話,文章を読んで､書いて､聞いて､話すことが 本当の国語力。 　GHQは、言い直すと戦後の日本の文科省,日教組,メディア,学者,エンタメ芸人(小説家など含む)などは 日本人の国語力を下げるために 日本人の能力を下げ国力を下げるために意図的に無駄なことをやらせる仕組みをつくった。

それができるのは、一部の天才児だけです。舛添要一は、高校時代にはドフトエフスキーをロシア語で読んでいたとか。