媒体观察：达赖喇嘛流亡印度六十载，去还是留？ 

达赖喇嘛想回故土，但跟大师一起出走的旧西藏上层藏人不一定都愿意回来，因为六十年已经适应了印度的气候，回西藏、青海高原反应会影响寿命，建议能不回的就别回，融入印度吧，给自己和国内百姓一个安宁。另有建议:在达兰萨拉建国中国，印度那么喜欢您们就应该让出一块土地让您们建国（如梵蒂冈）。或者在藏南（印抢占为阿邦）建国，藏南也是六世达赖的出生地，达赖喇嘛去管辖也是理所当然!总之，纵观人类历史，各民族的文化习俗都在不停变化演进之中，社会制度、领土疆界都在不停变化之中，所以不关什么人什么样制度都得适应历史潮流，否则被历史淘汰是必然!劝君多做善事，阿弥陀佛🙏

宗教都是为政治服务的，回来就得明白自己的职能，不回来中国也照样运作。我爱我的国家，中共目前做的很好，至于有些人反共，可以理解，有可能经济发展没有惠及他们，但经济的发展惠及我了，所以我支持中国现任政府。小学的时候喝不起可乐，中学的时候上不起网，高中的时候吃不起麦当劳，大学的时候觉得汽车这辈子都无法拥有，然后现在都实现了。现任中国的正统政府就是中共，支持国家统一。

希望美国之音中立，虽然现在你们是美国籍，但是你们的根毕竟是华人，同属中华儿女，从道义和民族主义上讲，你可以随便反共，但是希望你不能反华。

有阳光的地方就有华人，愿全世界华人一切安好！

估计回不来了，他的职位已经有藏人做了，不需要他了。

我打赌，达赖送给印度人的礼物，那个船舵，一定是中国制造。在中国的礼品店到处都是，而且价格不会超过10刀。欢迎支持中国制造！

重回家鄉，他承認自己出生地是印度領土，他只能剋死異鄉。

美国之音怎么全是华人面孔? 这明明是华人之音，恶心

试着想想如果一夜之间印度的婆罗门和刹帝利都消失了，那印度会是什么样子啊😄

强烈建议达赖在藏南建国😅😅😅😅

首先請達賴喇嘛講一講！為什麼要用人皮做唐卡和人骨做的工藝品送給外國人做禮品！！！想回中國可以、先回答以上的問題給大眾的一個答案！！！！

【海外华人直播 OCL】达赖宣布转世灵童可能是印度人 Current Dalai Lama Says the Next May Be Indian 【海外華人直播 OCL】達賴宣布轉世靈童可能是印度人 Current Dalai Lama Says the Next May Be Indian @

唯色：从寺管会副主任到民族英雄 两周前，来自藏地的一个突然的消息，是拉卜楞寺的僧人久美，在去年第二次被拘押且下落不明、长达半年之后，重新回到了他的僧舍。他终于可以与忧心忡忡的家人以及牵挂他的佛门同修团聚了。听说这些天来，有许多僧人、许多百姓络绎不绝地去看望喇嘛久美，献给他洁白的哈达，赠给他含泪的赞叹，喇嘛久美已经是传遍全藏地的民族英雄。 我认识喇嘛久美有两年多了，了解他的经历与思想。42岁的喇嘛久美，于14岁到拉卜楞寺出家，他有才华，有能力，曾当过“喇嘛乐队”队长、喇嘛职业学校校长、寺管会副主任。在他的僧舍，我见过他去汉地都市开会或与名人明星合影的照片，这表明他见过世面，阅历丰富，这也使他汉语流利、汉文通晓，在藏地的僧侣知识分子中，当属凤毛麟角。如果他想要的是步步高升的名、荣华富贵的利，那么，他会像现如今那些个在各级佛协、政协或类似机构中充当花瓶和傀儡的宗教人士，除了付出良心的代价，他们得到的回报是非常诱人的。 喇嘛久美的内心并没有被名利蒙蔽，他的内心犹如庄严的佛堂，永远供奉的是自己的根本上师。然而现实对于一个真正的僧人却意味着折磨，所以他曾对我说：“阿嘉仁波切、噶玛巴仁波切以及拉卜楞寺的几位格西仁波切为何要出走印度，就是因为不愿意批判自己的根本上师！每个藏人都需要上师的转世是纯正的，为何中国政府要破坏这个制度？为何要这样污蔑我们的根本上师？为何我们的班禅喇嘛要有两个，而这两个小孩子的权利和命运都被剥夺了？为何恰扎仁波切、丹增德勒仁波切都被关进监狱？为何监狱中有那么多的僧人？一点尊重也没有，我们的人权在哪里？外表伤害一点不要紧，但割我们的心脏，会让生命危险。中国政府现在对宗教、寺院做的一切，就是把我们心脏上刀划了。” 2006年2月，是喇嘛久美人生的转折点，他持护照去印度接受尊者达赖喇嘛传授的时轮金刚灌顶，并拜见了尊者。当他返回寺院，他已经不是过去那个当寺管会副主任的久美了，他不再被当局青睐而变成了危险分子，甚至平生第一次遭到拘押，历时四十多日。原因只有一个，就是他拜见过尊者达赖喇嘛。就这样，喇嘛久美切身体验到了藏人在这半个世纪来所蒙受的不公正。每个人都不会是生下来就充满勇气的。而勇气，是在对恐惧的一点一点的克服中获得提升的。我记得去年三月他被抓之前给我发短信说“我还好，请你们放心，保重啊。”两个月后，当他死里逃生，再次切身体验到藏人的苦难，立誓要以见证人的身份，对外界说出藏人所受的痛苦。他后来在美国之音藏语电视播放的20分钟的录像上，以真实的形象勇敢地表白：“我不能对我所经历的折磨保持沉默，也不能对我的族人的痛苦保持沉默。……这个政府，这么大的国家，正在使用武器，装甲车与子弹，来攻击一个小而贫穷的民族。……我希望世界媒体，联合国与人权组织注意此事，并且对藏人目前的情形找到解决的方案。” 事实上，喇嘛久美的经历很有感召力，对于今日藏人有着莫大的启示和鼓舞的作用。回顾与喇嘛久美的多次长谈，他的这句话给我留下深刻的感受：“如今寺院里的僧人，跑的跑了，抓的抓了，赶走的赶走了，剩下我们，就守着这个寺院等着嘉瓦仁波切回来。”看似质朴的话语，实则传达的是藏人不渝的信念。

我建議拉達克獨立建國。

去留随便，参与政事没希望了，回去也一样，西藏要前进，政教必须分离。

想要高度自制？然后过个几十年再独立公投？这不是独立的循序渐进嘛

端木：女儿到美国后“痛恨”中国教育的父亲傻眼了【2-1】 导读：无数的中国父母都想把儿女送到美国留学，但真正的美国教育好在哪里？仅仅是更轻松、更自由的学习环境吗？如果你想了解真实的美国教育，这篇文章或许是最能向你说明美国教育好在哪里的了，虽然有点长，但你一定能坚持看完。 来源：《中国青年报》 作者：端木 我是一个“痛恨”中国现行教育的父亲，有一个正在这种教育中备受折磨的女儿。 往日我从女儿嘴里听到的最多的口头禅是“吐了，我要吐了”。问怎么啦？“背到什么时候才算完哪！” 有时候，女儿也让我拿着那些语文或历史课的“标准答案”帮她背。这是一些什么“标准答案”哪，通常女儿还没背完，我已经受不了了，也想吐，还伴着万丈怒火---那真是一种生理上的厌恶。想到千千万万中学生脑子里，塞满这些不经思考只为通过考试然后便弃之如敝屣的“标准答案”，内心便生出莫名的恐惧---靠“背功”，能培养出面向未来、面向世界的一代新人吗？！ （典型的中国高考班，案头如山） 1走！去美国念书 在女儿刚开始上高三的时候，有了一个去美国的机会。我当然知道，在高考之年脱离中国教育是一个极大的冒险---以女儿的成绩，考上国内一个不错的大学还是可以的；可去美国，骤然进入一个完全陌生的英语教育体系，命运难以逆料。反复权衡之后，我说明种种利弊，让女儿自己选择。她毫不犹豫地选择“走”。 决心“走”，我和女儿其实各怀鬼胎，女儿是为了“减负”，说美国学生多轻松呀；而我是为了让女儿能得到所谓“创造性教育”的训练。尽管我以往读过不少关于美国教育的书籍和文章，心向往之，但那“创造性”到底是什么模样，怎么出来的，如果不浸润其中，仍是隔靴搔痒，实际上不可能有真切的体会。 我万万没有想到，美国教育的“创造性”，竟会使我这个远在万里之外的老爸一度寝食难安。 女儿到美国第四天，便进入波士顿一所最好的公立中学。首先让我诧异的，是女儿说不清她上了几年级。原来，这所学校的每一个学生，除了课任老师之外，还有一个“指导老师”，负责根据学生的学习程度，提出每门课进入哪一个年级学习的建议。结果，女儿的英文、化学在12年级，数学和美国历史在11年级，法语在9年级---每一门课，女儿都在不同的同学们之间“游荡”，她确实搞不清自己是几年级的。 2让我傻眼的美国作业 我原来认为，女儿在美国首先遇到的最大问题，是语言，只要语言过关，理科课程有国内的底子，可以“后来者居上”。没学过的课中，最容易的应该是美国历史，“区区200年历史有多少东西呢？”我在给女儿的电子邮件中，甚至只用了短短几千字就把美国历史的脉络讲了一遍。“就这么点东西，横趟！” 结果，让我大跌眼镜的，恰恰是这门“最容易”的美国历史。 仅仅十几天过去，女儿就发来“紧急求援”邮件，一连十几个惊叹号。女儿从未学过美国历史，一下进入11年级，两眼一摸黑是可以想见的，把一本英文的美国历史读一遍至少也要个把月呀。我这个老爸，先当两个月的“拐棍儿”自是义不容辞。可是一看美国老师留的作业，我就傻了---这是中学生的作业吗？ “公民权利”研究论文 要求：在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源(如网上，书籍等)，至少有5句引文。 对比以下四人关于黑色美国(BLACK-AMERICA)的观点：BOOKER T.WASHINGTON(布克·华盛顿)，W.E.B.DUBOIS(杜伯依斯)，MARTIN LUTHER KING，Jr(马丁·路德·金)，MALCOLM X(马尔科姆·X)。 在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。 女儿在邮件中说：“那几个人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻译……” 面对这个作业，我深感惭愧。说起来，我对美国历史算得上熟悉，至少读过几十本名家专著，多位美国重头总统的大部头传记，全部总统的列传，还有难以计数的文章。可是，这个中学生的寻常作业却让我“晕菜”了。什么叫“黑色美国”呀？ 这时我才体会到，研究必须阅读，而阅读并不等于研究，研究必须写作。以往在阅读时，哪里会想这些问题呢---其中两个人我甚至毫无印象！ 为了帮女儿适应这种学习，老爸必须应付这个挑战。在两三天的时间里，我生平第一次开始“研究”美国历史。幸亏关于美国的藏书甚丰，于是疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。等这4个黑人领袖的资料搜集得差不多时，我开始仔细对比他们的观点和实践，行文时材料取舍颇费踌躇，反复推敲观点，从早上一直写到深夜。此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。 后来，女儿说“部分”采用了我的观点，但结构对她很有启发：“原来论文是这么写啊！”我们都忐忑不安地等待着美国老师的“判决”。这对我们父女俩都是第一次！ 老师的评语下来了：“哇！极好的努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得非常好，准确而且读起来非常有意思。好样的！评分：A” 这个评语让我孩子般大叫起来！ 我以为这种难度的作业不会太多，可“求援”邮件一个接着一个，每一次都让我先晕半小时。在这些“研究写作”中，我感觉补上了许多知识漏洞，并且这些获得的知识，都在写作中与自己的观点形成了“孪生”关系，难忘。 现在我列举一个作业题目，各位一看便知道这些作业的分量了！ 关于南北战争： 1.你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明？解释。 2.解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？ 3.自由对于黑人意味着什么？ 4.林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策？解释。 5.在内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？ 构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。 总之，她就在这样类型的作业中度过了高三，接下来就是申请大学了。 3让我感动的老师推荐信 女儿真的开始申请大学了。她告诉我其中一个必要程序是中学老师的推荐信。与中国的“一考定终身”完全不同，美国对申请入大学的学生采用复合评价，不仅要看你“大学入学资格考试”(SAT)的成绩如何，你平时的成绩也占一定的比例，还要看你有什么特长，甚至做过多少时间的社会公益工作，中学老师的评价也是其中重要的一环。 我大大地担心起来，以往国内老师对女儿的评价言犹在耳，刚刚在美国学校里呆了几个月，美国老师怎么可能了解一个中国孩子呢？ 女儿似乎忘了这件事。其后一段时间的邮件里，她绝口不提老师的评价是什么。我想糟了，美国是个信用社会，老师向大学推荐学生关系到自己的声誉，绝不会像中国人通常认为的是个“人情”，拣好话说就是了。也许，美国老师是否愿意推荐女儿都是个问题---女儿不提，我也不好问。 又过了一段时间，我接到厚厚的一封信，是女儿从美国寄来的。打开一看，是4件美国老师给大学的推荐信！我迫不及待地开始读，一种从未有过的震撼油然而生--- 法语老师的推荐信 在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂芬。她去年10月到沙龙高中读书时，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程(她的第二外语)，同时她不得不掌握英语(她的第一外语)，还要适应新的文化氛围，但所有这些都没有难倒她。 斯蒂芬是个非常聪明的学生。她在沙龙高中的第一周，就问是否可以放学后留下，让我教她以前没有学的功课。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好(从开学第一天起，她的分数没有低于A的)。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，能成功地记住新词汇并在文章中创造性地运用。出语轻柔的斯蒂芬能轻松地表达自己的想法。我对她适应困难的法语发音的能力印象非常深刻。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。 斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同学大部分像大一新生，只有她像大四学生。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交谈，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。

早知今日，何必当初。既然要出走，就不回了。这么没有骨气。

待在印度别回来了，阿三挺适合你们

大和尚不管什么态度回来，他的位置、权职、言行都是一堆麻烦事，何况在他身边还是一大群各种流亡分子！中央现在的态度己经很清楚，就是等大和尚走了，直接在境内新立一位，以绝后患！

绝对不能让让回来，否则之前的努力就全都白费了

端木：女儿到美国后“痛恨”中国教育的父亲傻眼了【2-2】 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。对你的2005班(毕业班)来说，她是宝贵的财富。我毫无保留地推荐她。 --凯瑟琳·M·特纳 亲切、自然和对学生细致的观察，竟使我这个看惯了“套话”的人一时间感到既新鲜又温暖，评价可以这样写的呀！ 数学老师的评语 我很高兴写这封信，并以我的名誉担保，斯蒂芬今年参加了我的初级微积分课程的学习。学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长。 斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。斯蒂芬也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，斯蒂芬为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校里帮助别的同学。 学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会受到珍视。为上述及更多原因，我向贵校推荐斯蒂芬。 --特雷西·史密斯 我简直不敢相信自己的眼睛，女儿竟有数学“特长”？还能“优雅”而“创造性”地解决难题？！她不是“没有数学脑子”吗？ 英文老师的评语 斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学术辩论。她的准备总是全面而准确。她不喜欢大惊小怪，对每个可能的事件都有预测。有的学生考试时爱靠运气“赢取胜利”，获得最佳，但斯蒂芬不这样，她付出的代价是时间和努力，这在她优秀的作业中有所反映。 斯蒂芬不仅仅是学术机器。她对学习感到兴奋。有的学生仅仅是搜集信息，而斯蒂芬在探索智慧。她与困难的概念搏斗；对有挑战性的问题，她不接受简单的答案。她所做的是把不同的想法结合起来，把众多概念放在一起。她不怕在解决难题时碰壁。我很喜欢像她这样有毅力的学生。她能适应高水平的大学学业吗？我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑！ 人格的力量。这就是全部。这就是麦粒和谷壳的区别，这就是斯蒂芬的内在。不自负，不自私，不虚伪，她是积极向上的女孩，能够明辨是非。 斯蒂芬勇于对自己的行为承担责任，当事情不顺利时不找借口。她知道如何自我解嘲，也知道如何关心别人。她不贬低别人，也不利用别人。她尊重人，对人公平、体贴。她具有人格的力量。我就以此来结束我的评价。 --约翰·C·科林斯 英文老师对女儿的评价让我目瞪口呆，有哪位老师会对一个学生的品质“以性命来担保”？！无论对学业上的特点描述，还是对内在人格的观察，甚至对女儿未来的预期，这位有博士学位的老师都远远超过了我这个父亲---我感到惭愧，以这样宽阔的视野对一个孩子作出评价，对我，对中国的教育文化来说都是陌生的。 指导老师的评语 去年10月的一天，斯蒂芬从中国来到马萨诸塞州沙龙市的沙龙高中，坐在我的办公室里登记注册，成了我们这里的新学生。哇！我无法理解她脑子里会想些什么。第一印象容易给人错误导向，但我很快被这个女孩的沉着、聪慧所震惊，开始关注在她身上会发生什么。 幸运的是，斯蒂芬11岁时曾经在澳大利亚住过一年半，英语表达能力和理解能力都不错。我们开始制订帮助斯蒂芬的学习计划。当天，斯蒂芬表示她的目标是争取和其他高年级学生一样从沙龙中学毕业，然后申请在美国读大学。作为一个在沙龙中学做过37年顾问，接触过来自不同国家的留学生的人，我不得不指出斯蒂芬的目标太高了。但是，她以轻柔却坚定的语气笑着回答：“我是高年级学生，想这个学年就毕业。” 斯蒂芬表现得很完美。在我做顾问的经历中，还没有听说过有外国学生比她更快地完成了学术转型。谦虚的斯蒂芬甚至不愿意接受她应得的高分数。数学和其他理科方面的科目对她来说很轻松，遥遥领先于她的同班同学。她喜欢语言，学起法语来是个明星。然而在英语和美国历史方面，她的阅读和写作水平还需要努力。她的所有老师都有共同的想法，“她太不可思议了，请再给我们20个像斯蒂芬这样的学生！”他们一致赞扬她的勤奋、学术好奇心、专心学习和愿意帮助小组中其他同学的行为。平时斯蒂芬在课堂上很安静，但一被叫到回答问题时总是清楚无误，显示出极强的理解力。 她的历史老师这样评价：“考虑到斯蒂芬有限的学习英语的经历，她在字谜、小测验和写作方面的成就是惊人的。我知道她花几个小时做每日的字谜测验准备，胜过她的同学。她来我的班3个月写作就大幅度提高。她总是来寻求帮助，问很棒的问题。” 我有充足的理由相信，她在美国有竞争力的大学里会非常成功。她的法语老师补充说：“尽管这只是初级法语班，但斯蒂芬是迄今为止最好的。她对语言敏感，在一个小时内就能掌握别的同学一个月才能记住的单词。她人也很好，总是耐心地帮助同一小组中落后的、新来的学生按时完成作业，因而他们特别愿意和她在同一小组。毫无疑问，斯蒂芬聪明、专心、勤奋，而且特别有组织纪律性。” 最后，教她初等微积分和三角学的老师这样评价斯蒂芬，“一个优秀的学习数学的学生，拥有极高的数学技能。她的作业总是无可挑剔，很明显，她依靠直觉，有创造性地解决问题。她谦虚、不摆架子、文静，但是她积极主动地伸手帮助同学。她经常放学后来找我，而我在忙着和别的学生交谈时，她就在教室里帮助其他同学。” 斯蒂芬在学业上越来越自信，同时她也开始交朋友，在社交方面开始轻松自如。她爱好运动，希望能参加我们学校的春季田径比赛。她开始意识到自己和沙龙高中的同龄人有许多共同之处。最近，她的父亲问她美国教育和中国教育有什么区别时，她说：“老师不一样。美国老师非常亲切、友好。考完试他们进行评论；而在中国，我们只是拿到分数。在中国我们需要死记硬背，而在美国你不得不学习思考，学会表达思想。” 斯蒂芬是个不同寻常的女孩。她独立、灵活，非常善于适应生活中的变化。她以乐观的态度看待将来在大学的学习。尽管她想念父亲、其他亲人和在中国的朋友，但她肯定对大学的挑战有准备。在沙龙高中的极短时间里，她就证明了自己是优秀的学生，是积极进取、善于接受挑战的女孩。 我满怀热情地赞同最具竞争力的大学接纳她。 --乔·贝克汉姆 这像是一份学生评价吗？说实话，贝克汉姆先生的推荐信，我读起来就像是一个老朋友在与我娓娓而谈，亲切、从容，充满热忱。显而易见，他是如此负责，除了自己的观察，还逐一征询了女儿所有科目老师的意见，遣词用语非常谨慎---例如，我很担心女儿因为爱面子、不主动在上课时积极回答问题的习惯，而这是美国教育中非常被看重的品质，几次在邮件中叮嘱她要“改正这个缺点”。贝克汉姆先生也发现了这一点，但他使用的词是中性的---“安静”。他在小心翼翼地呵护着什么呢？呵护着学生的自尊！ 读完这些老师极具个性的评价，那个“没有数学脑子”的、只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的女儿，消失了；取而代之的是一个看起来正全面获得进展、甚至有点出类拔萃的女儿！仅仅三四个月过去，女儿的学习状态和自信简直就像换了一个人，是什么起了如此奇妙的催化作用？ 我想说，是不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”---前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明---仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗？ 尽管相隔万里，我还是想大声对这些了不起的美国老师说声“谢谢”，他们做到了我这个父亲力不从心的事，让女儿重新“起飞”。我已不在乎这些评价对大学录取女儿产生什么影响，但我问女儿，是不是永远不会忘记，曾经有一个叫科林斯的老师在评价自己时说---“我以性命担保她行，对此一秒钟都不应该怀疑！” 女儿热烈地回应：“Yeah！！”

自治想多了， 西藏文化现在保存的很好

他还能去哪啊 只能在印度等什么圆寂了 我打赌想转世不是那么容易的

中國民主化，達頼喇嘛才有可能回到西藏，但是，這段路途恐怕比登天還難。

西藏/新疆/到處群體事件的維穩，雖然現在都高壓壓下去了，不過高壓煲總有一天會爆煲的

垃圾节目，偏激内容

现在还能活动吗？

年纪这么大，回来太辛苦了。还是在印度颐养天年，下辈子再回来吧。

活不了几天了

不要笨了，給你自治？

汉族都西方化了除了文字你西藏保留个毛线！

搬美国去啊，反正美国养着

死在印度的喇嘛

政治和尚 。

这个男的说话结结巴巴的。语言表达不行

为什么不去达旺

众想不想転一下法輪呢，很輕鬆容易喔，，，久就習惯了，，，。

达赖回到西藏。西藏沸腾了

老头有家不能回真可怜

汉族同化和排外能力太强了。

西藏现在不是自治区吗？