雙語教育贏在起跑點？看看星馬、南非的例子｜國際大風吹 EP81 

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我是马来西亚人，小时候我是就读当地華校的，当年的我还在担心未来英语和马来语怎么办才好，但自从我上了中学后，我才发现原来学习语言是要看接触什么人比较多的，就好比说我小时候会这么快掌握华文因为我在华校接触华人多，中学时期会这么快学会说马来话，是因为我接触马来人多，大学时会这么快看得懂英文字，是因为我接触到的课程全是用英语教授的。所以说，不要担心学不会，只是看有没有机会😄😁

马来西亚 小学注重华语 中学注重国语 大学注重英语 哈哈

感谢汉伟和伙伴为这集准备了星马一带的内容。 我是马来西亚客家人，客家话就是母语。但是我从来都没有用它来书写，只是听多和说的多，所以才有一口流利的客家语。在书写方面，在当时大多数都因为没有类似教材，没有什么资源所以不知道客家文字是长什么样子的。现在有互联网就蛮方便找到类似的资料了。有趣的是，有时候不想用中文字来抒发情绪还是在脸书帖文宣泄时，利用客家语的拼音字母真的蛮好用，顺便也可以知道有哪些朋友是“知音”人。😁而且很多时候，自己心算的时候，客家语就发挥更大作用，而不是中文、马来文或是英文。 后来进了幼稚园小学（华校生），都从那里学习中文，马来文和英文。由于家长为了让孩子们的英语掌握能力加强一些，把我和兄妹送到私人补习班，在那里学习更多的英文生字和用法。 到了中学，我的年代数理教学还是用马来文来教学。但是没什么觉得什么不妥，还是照样学习。可能我本身马来文学习能力也不差。到后来上了大学前先修班（预科班）-STPM，数理教学突然全部变成用英语来教学。当时不只是学生，老师们都有压力。因为他们教学用马来文用了一段时间，然后转去英语，是有些不习惯。但是，无论如何，最后还是在短时间内习惯了英文教学，用英文字来上数理还是挺好玩的，这都归功于小时候去英文私人补习班。 之后申请新加坡大学，因为有之前的铺垫，在大学用英文学习更不是那么的难了。在与其他国际学生沟通更不是一个问题。毕业后，在新加坡偶尔还会跟一些马来同事说回马来语，这样还可以保持我自己本身的马来文，而来可以拉近距离。 回国后，职场上还是以英文比较多，马来语会是跟政府官员打交道，但是沙巴州的政府官员还是会在开会说英文+马来文。整个气氛就是大杂烩，蛮奇妙的！ 话说回来，真的很感谢给我学习五语（华，马来语，英语，母语-客家语，电视学来的粤语）的大环境，让我身为马来西亚人而骄傲，感谢先辈们的努力，让我们能保留几乎完美的中文体系，让我们能够和其他种族融合和交流，让我们能够方便和世界接轨，也感谢家人不忘把母语从小灌输给我，不忘了一班扑街老同学们用粤语交流，和感谢TVB、周星驰、刘德华、周润发等电影在马来西亚毫无一句翻译成中文，让我能够学习听粤语和说粤语！感恩🙏🏻🙏🏻

我是马来西亚人，小学就学习三语了，但是我是华校，所以马来语和英语不好，中学我就读国中，马来人很多，马来语就突然进步了，至于英文那是在大学读书才进步神速，因为大学用英文教学。我本身就会福建语和广东话，所以我会5种语言，目前学习韩语。不过我本身觉得马来语，除了在政府机构和马来友族沟通之外，基本上没什么用到🤣 而且我的马来朋友也和我讲英文。

每個學生的語言天份都不同，能夠做到因材施教才是未來教育重點

應該要學好母語再來學外文，母語學習的重點之一是語言邏輯的建立。 也就是說小孩子最該學的重點是溝通不是學幾種語言，你語言邏輯建立了要在溝通基礎上再發展第二外語會比較好理解。

修習外語，必須先從國際音標入手。以語音學為根基，以準確無誤地掌握語言的發音。

我马来西亚人，我觉得觉得分情况学习第二语言会比较好。

我相信本土就是國際化以及母語關係到自我認同的論點 語言終究是工具，是溝通、分享、增進知識、娛樂的工具，沒有一定的內涵和自我認同，上面的都是百搭 總之我是覺得啦，我們都是需要拆卸的時候才會去買螺絲起子、知道一定派得上用場才會備著螺絲起子 語言這項工具的定位我認為跟有需要再去獲取的生活五金沒甚麼不同，不如說重要的反而是要降低外語學習的獲取門檻和費用，像●北百貨一樣遍地開花(兒童美語和學科補習班不算) 所以雙語教育是假議題啦，我倒是覺得水電修繕的技能要進入校園必修

你是主播吧 聲音語調表情很主播👏☺️❤️

我是大馬華人 來深度介紹剖析大馬中文教育（明明就很淺XD） 早年散落各地的“中國人”很早都對民族文化認同產生非常大的覺悟，即使深耕他鄉，也不忘堅守自己的文化，設立私塾。 但因中文發源地：中國，國際地位日漸式微，排華的風氣嚴重，主要原因為：華僑常常堅持自己身份，被他族認為缺乏國籍認同、華僑很會經商，被評壟斷國內經濟、彼時世界打壓共產思想嚴重。故此時，大多華僑被迫或自願隱藏身份，與當地通婚，或為“同化”。 講到這裡，大馬華人都很驕傲的，是什麼力量讓全世界只剩我們，能堅守中文教育，慶祝今天的百年校慶？ 大馬華人歷經了先輩們與政府對抗，被褫奪公民權，被政府通緝，中文報館封殺，最著名的可以搜尋參考“茅草行動”。 這股力量最大的核心，當屬：我們華人，中文就是我們文化的根。沒有了根，樹將大廈忽傾。皮之不存，毛将焉附？ 世界上 卻很少人記得我們馬來西亞的堅持了。我們默默看著中華民國退出舞台（中華民國是承認華僑乃革命先驅，永遠的中華兒女），新加坡離開，全球唯一海外中文大學：南洋大學被新加坡關閉變為如今威震亞洲的新加坡國立大學和新加坡南洋理工大學，中華人民共和國與新加坡合作，然後馬來西亞被主流中華區忘記。誰也不記得，新中國（20世紀）的建立，我們南洋華僑所付出的巨大貢獻。 很多台灣人說，大馬華人都用簡體字。可是誰記得我們是在80年代末才順應時勢改成簡體，之前很久都一直是繁體和注音/倉頡。而且民間也大量保留繁體文化。所以年輕一代才會說：我們也懂繁體字，都一樣。而且1974之前，一直都和中華民國建交。 馬來西亞中文教育走到了今天， 小學：關的關，實行100%的國民型小學。“國民型”為接受政府的改制，但本體仍不享國立小學的福利，改制內容為學生需達政府所頒布的課綱，許多小學因為接受改制，但又放不下中文教育數理，造成學生內容過綱，書包重量15kg。你聽過小學生一天的學校作業多達30樣，課本類型多達50樣，開學課本書單報價RM400嗎？我們經歷過，這叫多語言教育，包括數學科學地方研究（歷史地理）都要上兩份。 中學：國民型中學，獨立中文中學。前者狀況和小學類似，但屬五年教育，即中五就畢業。後者複雜很多。 獨中：分為單軌和雙軌，單軌就是只靠統考。與台灣高度相似，校服很多也和早期的台灣校服相近：全白，男生白長褲，女生白百褶裙。雙軌，考兩種考試，政府的高等教育文憑SPM（馬來文國語為主，英文為輔）和高中統考（中文為主，英文試卷可選擇），堪稱人間煉獄。所有的東西都要學兩遍，即使是三大語文也因為考試範圍不同而要做出不同的學習（作文得分法，考試文選，小說閱讀等）更不要說自然組的物理化學生物要讀雙語，而且還不一樣的課綱。至於偏向哪個課綱？純粹看學校。普遍公認SPM水準低於高中統考，但SPM是中五（高二），統考是高三。 大學：南洋大學消失，是馬來西亞的教師和教資的一大消失。新紀元大學學院，南方大學學院，韓江傳媒大學學院也不成氣候，馬來西亞的大學教育宣佈告終。注:三所皆為university college，不是university，臺灣可以理解為學部。 （體外：馬來西亞中學教育可以選擇的還有：政府中學（國立中學），國際學校，宗教學校。這幾乎都不含中文教育，把孩子送進去就幾乎0%接觸中文） 在中國的變遷，最早期的教育傾向中國大陸，每本課本都是中國辛苦運來的，老師更是從中國各省來的。走到近代，中華民國在台灣，學校很多都是台灣的文化，老師很多也都台師大，比如校服風格，禮堂開週會，“老師早安”而不是老師上午好，忠孝仁愛，禮義廉恥等。但最近董總改了課本，是中國的教授寫的，有點適應不來…… 然而獨中變質是近10年來不能不提的事實。趨向學店，走入國際，學費高昂，入學門檻提高，很多人評初心不在，但我希望中文教育能在這片土地 長長久久 永永遠遠。 ×最後，回歸影片主題，如果什麼都要雙語教育，辛苦的只是孩子，受益的也是孩子，這個雙面刃，只看你會不會用。過來人來說，很累，我記得考SPM和高二考試的時候，連續整個月每天都在考試。我也因此落下容易胃痛，咖啡因焦慮等身體毛病，但過後對大學熬夜來說這簡直小菜一碟？XD

臺灣不應全國實施雙語教育，想想看有些學生學數理就已經聽不懂了，更何況用英語學，如果是數理好但英語不好的不就也很痛苦，最後不會使臺灣更進步，反而損失兩方面分別優秀的人才。

教材、教師的原語言為何，就以何語言學習，所以，華、英、日等語言都可能，而母語、方言無需特別規定，就會從家庭習得，但政府需提供系統性教學課程供選修。官方語言則由政權決定替換，也可創新語言有利國家保密。

很多华人父母挤破脑袋都想让孩子读华文学校是因为华校在马来西亚的教育算是蛮难的。多数读完华小的，在上初中的政府中学时，全都变得超级容易，尤其是数理科。所以连其他族群都尝试把孩子送往华校就读。希望大家不要什么都扯中国好不好？不要刻板印象。我自己还学几种外语。只有华文（和一些方言），英语和马来语是不够的啦。怎么去竞争？

我剛好是馬來西亞獨中生+台灣大學生（畢業了）～ 中文最好 英文中等 馬來文完全不行（個人因素）！

咕嚕咕嚕

那西藏新疆可以拒绝学普通话，建立自己当地社区的语言学校吗

但是我接触过的马来人和新加坡人，虽然中英双语都很好，但是中文只限于交流，更深层次的高级书面表达就完全不行了……如果只从工作和生活来说，当然没问题，但是文化方面感觉会缺失很多

发现自己出现在马来西亚中学挥春的图片里

我在美國深刻體會到只會一種語言完全沒有任何競爭力。我英文講的也沒有很好，但就因為我會中文，我的薪資就是比只會講英文的同事高，我主管會5種語言更是厲害

我覺得家庭環境很重要。家裡用什麼語言，小孩子就會偏向那個語言。父母親不能奢望把孩子丟給學校全權負責，他就會學會任何語言。掌握多種語言固然有好處，但也要有用武之地（除非是你自己感興趣）。

家里讲的是客家和广东方言，小学上华小学华语，中学上国中学马来语，大学修了英国法律文凭所以学好了英文。这是我身为马来西亚华人掌握三种语言的过程，语言其实就是交流的工具，工具多了好像也没什么坏处。为身为马来西亚华人感到自豪！

若課堂之外沒有良好的外語環境，即使用全英文教學，語言進步的幅度也不會好到哪裡去。

這真的很難選🤔 我選擇站在母語這邊，畢竟現代資訊開放，只要有意願，要學習英文其實有很多方法跟機會，但母語的狀況就艱難得多。 另外我覺得原住民應該要加強母語跟英文的比重，因為原住民語的語法結構跟英文比較像，有原住民實驗小學已證實母語教學有助於英文能力提升。

任何語言只是停留在“學”的層次，是絕對學不好的； 試問那些從小在家用母語的人，你們有意識過什麼叫“學母語”嗎？ 語言要進入“用”的層次，久而久之，就自然而然會了，怕的是沒有環境。

我就是马来西亚的独中生 独中的教育制度没有特别偏向中文。 英文 马来文 也是我们的必修课 而且比重也很高 只是授课的语言是中文而已。

姑且也当过马来西亚的国民型中学理科生，虽然现在在读着国立大学了…… 在我所读过的国民型中学，恒毅国民型中学， 英语课、数学、科学、生物、物理、化学等数理课都是英语授课， 然后马来语课，历史、地理、道德教育、公民教育都是马来语授课， 只有华语课和中国文学是以华语（简体中文）来授课。 在中学时学生之间还是以华语和些许福建话在交流。 虽然和家人都以槟城福建话沟通，现在大学混着讲些广东话。 莫名其妙就会了5种语言，虽然每个都不精通，但至少有底能和人沟通。 觉得数理课用英语教学肯定是有好处的，方便和大学数理英语教学接轨。

用學生熟悉的語言教學對知識傳播思辨認知而言才是最有效率的，第二語言始終是第二語言，會大量增加負向認知負荷，不利於知識普及化階段的高中、小學階段

大學是學術單位，為增進知識即時性接軌，確實有採用外語的必要性，目前大學商、理工相關科系也多半是以原文書教學，刻意要往下施行雙語教學只會擴大學習成就的M型化

這議題實在太有意思了👍🏼👍🏼

馬來西亞人表示：我就是獨立華語中學畢業的，其實就算是獨立華文學校，也必須上跟國立學校一樣的課程喔，3科語言課的比重都相同(中文，英文和馬來文)，所以我本身除了3個語言外加我的母語廣東話外，我還學了淡米爾語，台語(我們叫福建話)和日語，因為出來社會工作後，在大馬，你只會3種語言是遠遠不夠的，3語只是基本款，在什麼場合就用什麼語言，在大馬，人人都有可能是人體翻譯機😂😂😂，所以在大馬罵髒話要小心，你看到黑皮膚以為他不懂中文，你就錯了，分分鐘鐘馬來人或印度人的中文比你還要好喔 在政府部門就用馬來語， 在職場或工作上就用英文， 在朋友面前就用福建話和華語， 在印度咖啡廳就用淡米爾語， 在家裡就用廣東話和英文， 跟不同的人就切換不同的語言 就像我現在的回覆是用你們看得懂的繁體中文 然後 學會日文只是我個人興趣😂😂 (順帶一提我日語是N2級) 我也不知道是不是因為會多種語言的關係，所以中文簡體繁體並用... 然後我就發現...網路的bug🤣 你們可以嘗試去 Facebook或是Google分別用 中文簡體，繁體，香港繁體 或是漢語拼音搜尋資料... 你會有意外的收穫喔 🤣🤣🤣

數理用英文教完全合理，這些課程都是專有名詞，不管什麼語言對你來說都是新詞，那不如一開始就用國際語言，免得上大學、做深入研究之後還得轉換一次。

有很多學科其實內涵本身就有很高的學習門檻，若是又用不熟悉的語言學習，我覺得兩邊都會學不好，而且也會造成學生對於兩種科目都產生厭惡或是不喜歡的情緒，進入不好的惡性循環

上了大學後都是用原文書，對於新的觀念在還不熟悉的情況下同時還要處裡語言的問題超累

實際上，我不同意。 如果您看看大多數歐洲國家（例如瑞典，丹麥，德國）的雙語教育系統，大多數人都可以說流利的英語和他們自己的母語。最重要的是取決於國家如何實施雙語教育制度。 同樣地，對於台灣和新加坡來說，這是因為政府醜化我們自己的母語，提促"高級的"國語，那是錯誤的方法。

我覺得有利有弊，如果從小立志從商當然有幫助，但又不是每個人都要從商，而且語言是文化的載體，這樣環境下成長的小孩會有自我認同的隱憂，有時候聽那些ABC講中文都很尷尬，詞不達意真的很可憐，而且到哪都希望人家會講英文這其實是很傲慢的態度，我們甚至不是白人，英文人口很多沒有錯，但我們繼續這樣只是在助長英文沙文主義，我覺得尊重各地文化跟語言才是多元價值應該落實的地方。

應該是教學品質的問題吧 在美國認識很多30~多歲華人是從小上中文學校 她們跟他們的小孩都是精通中英粵3種語言 中文聽起來就跟台灣口音差不多

想多了解盧森堡、瑞士的多語言政策~~

我是馬來西亞人。出生於1998年，剛好趕上最後一年“中學以英文授課”。我是從華小過來的，到了中學雖然變成了英文，但是學起來還是比中文容易。很多跟我一樣華小過來的同學一開始來都會不適應，但是漸漸地也就習慣了。所謂用進廢退，或許是我學校宣導得好，老師都會跟我們說現在不把英文學好，未來上大學就會跟不上（的確，大學老師才不會像中學老師那麼耐心跟你解釋）。最後大家都以不錯的成績畢業。我是一個遇到問題會上網找早資料的人，也非常喜歡自學。用英文去找去學可以得到更加多，更加新的資訊。畢竟很多第一手消息都是用英文的

身为马来西亚人 我自己是3种语言都是半桶水 哈哈哈😂

本身來自馬來西亞 小學接受的是母語教學，對於中文，能聽能說能寫 中學在政府學校就讀，用的是馬來語教學(行政語言也是馬來語)，數理科則以英文教學，每星期也會有中，英文課 這樣的教育體系下，我華語(母語)，馬來語，英語，基本溝通都不是問題，還會方言，大學還有機會選修外語 另外相當支持數理科以英語授課，太多專有名詞了，大學理科也用英文授課，國際文章資料也英文居多。從中學開始用英文授課學習剛好，否則一上大學，理科語言轉用英文，應付起來會相當吃力 不明白董總是以甚麼角度或有甚麼數據分析反對數理英化，一直以來獨中都使用中文授課，不受政策影響。想說，不要因為反對而反對，該聽聽過來學生的意見，瞭解學生的環境，對於政府中學的學生來說，數理英化比起馬來文教學更有義

其實新加坡的華語也沒爛到不能溝通. 語言就是那來溝通,講的聽的懂就好了

我認識的大馬同學很多中文能力很強 甚至在古文這塊比許多台灣學生優秀，而且聽說他們以前還會上書法課。 不過大馬華人重視母語、文化可能也受到歷史因素影響，激起了華人族群的認同。

我是马来西亚人，我在小学就读华小（以华语为教学媒介），中学就读国中（以马来语为教学媒介），大学则上了国立大学（英语马来语混着用来上课😂），就是一个很混乱的制度😅 毕业工作后真的发现自己的三语都是“半桶水”，不会像单一语言教学国家的民众，拥有一种很强的语言能力，词汇量也不如他们那么丰富，但我觉得很庆幸。 正因为学会多元语言，我能聆听来自不同族群，不同世界的人生故事观点。 正因为语言能力不足，也碰到很多愿意尝试聆听理解我的人，并教会我不曾发掘的词语。所以我认为，多元语言教育是很棒的制度！ ps:也谢谢关键评论网这么用心的比较了不同国家的双语教学制度😆😆

沒有兩個國家是完全相同以及完全平等的 因此新加坡的模式未必適用於臺灣。 守護本土文化以及建立國際橋梁 需要衡量。 我覺得需要的人、願意學習的人去學更好(年紀問題?)

講到語言，我小學讀華校、中學讀馬來校（除了數理被一班不怎麼會英文的數理老師教數理）、大學就讀英文、出來社會工作語言參半。。。一個句子裡都混雜著不同語言，只有當地人才明白的語言 XD 這就是馬來西亞啦 This is Malaysia~~

马来西亚是三语。在小学时就必须上母语，国语（马来语）及英语

我台灣讀完國三 去新加坡接受當地教育 雖然剛開始英文很難 但是一年之後就跟得上了 現在我的中英文程度絕對比絕大多數的新加坡人好 而且是好很多 在工作職場上佔有很大優勢（我本身是金融業 但是所有行業擁有「真正」的雙語優勢都是大加分） 所以我覺得先學好華語（我的母語是台語）再去學英文是不錯的

你说错了，马来西亚的原住民才是最早来到马来西亚的民族，不是马来人。你可以去查看。 有些马来人试图颠倒历史，就是为了让他们正当化宣称马来西亚是他们的，非马来人成为外来者。 如果马来人不是最早来到马来西亚的，那么这个极端说法就不成立。 其实类似台湾有原住民，华人随后来建立台湾这国家。差别在于，一些马来人混淆了历史。 而马来西亚是由各个种族一起建立，明文写的，不成立马来西亚只是马来人的这种歪理。 但是有马来种族主义者借此理论合理化他们的特权存在，不过马来人在马来西亚占大多数，又是民主国家，所以这样咯。

先有堅定的母語基礎，再學習外語(英語或其他第二外國語)才會紮實! 當然在教授母語時也要有合宜的教材啦!

选择离自己最近的强势语言，母语为何失势？因为不好用。失去母语的新加坡发展很好，教育也很强，证明非母语教学成果也很好。使用人口不过百万的，哪怕母语都不要学，世界就是这么残酷。特别出口经济体更要学好通用语

雙語總會贏在終點，我在學習自己的專業的時候，一開始就切入以英語為主，因為在馬來西亞當年我的專業無法在中文體系裡得到很多的材料，一開始會很困難以英文，但是如今15年過去了，一切都是這麼自然，而且也能和國外的學術界與時並進。 反觀，我的一些同行朋友，無論是大陸，台灣，都有英文不是很好的情況，一開始他們對自己國內能提供的學術研究材料會很快能吸收，但是到了後期深入並且尖端的學習的時候，問題就會浮現了，畢竟人類的文明，並不是只侷限在單一種族和文化裡面，而是世界的遺產。

看到標題我第一個想到的是我幾個摩洛哥朋友，從小就學阿拉伯語、法文（這兩個都是官方語言）還有英文 然後我剛認識他們的時候很羨慕他們可以在法國如魚得水

看留言 有些會介意星馬或是新馬 但是其實是不同年代的用詞 以前是星馬 現在是新馬 然後別的國家我不知道 馬來西亞媒體是這樣的 兩國的稱呼 如果自己是大馬人 會說馬新 馬中 新加坡人 會說新馬 新中 而自己是大馬人卻說新馬 是有點矮化自己的 或是謙虛的表現 不過現在的人沒什麼去注意這點了哈哈

如果家庭無法提供英語環境，到學校突然進入全英語授課感覺學習效率真的會不好

我覺得母語是跟家人和同族人之間最好的溝通語言。如果定英語為主語，那它適用在官方場合，如教室、媒體、工作場所等。但各族群看到自己的族人可選擇用母語溝通。在專業的場所、不熟悉的人或第一次見面用主語溝通就好。因為大家都有意識主語是跨各族所有人都會說的語言。 很多人在雙語政策下都忽略母語是因為他們在家裡只用英語，認識的同族人也只用英語溝通。或者是大腦習慣用一個語言，而英語的使用率比母語高，所以久而久之就只用英語溝通。所以母語對他們來說是很難征服的，因為沒機會使用或後者，他們已經選擇/依賴用英語。 而我個人覺得他們的問題出在家人/長輩的家庭價值觀裡。國家可以有自己推廣的政策，但每個家庭和族群都應該要有自己維護的核心價值。如果認同自己的族群，那能掌握自己的母語根本不會是個難題 - 那是認同自己的根、本，自己的源頭。 這是我的小小看法。

香港不算雙語教育，和馬來西亞相似，小學用中文，中學可以選英文中學或中文中學。

我覺得，除了少數精英，大部分馬來西亞的獨中生，華文很強，但是英語較弱，國語馬來語更差了，我就是其中一個例子。後來，我進到政府中學讀先修班，感覺好像去到了異國。

南非的部分，推薦可以看看Trevor Noah的Born a Crime, between the scene以及他的stand up show聽聽看這位來自南非的混血兒對於各種時事的看法 尤其是Born a Crime(以母之名)大量談論到他的兒時經歷，並且詳細地描述了南非的教育 種族 文化的議題，十分推薦對這位Host有興趣的人買來閱讀看看

干脆全世界人都把英语做第一语言算了，这样省事方便

大马这里，身为华人的我们从小就要学巫语、英语和华语。而我本身同时在日常生活中要学潮州话、福建话、广东话和新宁话，我基本算得上精通使用的就是这7种。同时基于多元种族，会自行多学淡米尔文和泰文，这两者我就不精通了。 我个人觉得，从小就要精通多种语言，是一种优势，去到哪里很快就能抓到对方的语言。

我是马来西亚独中生， 我们的学校实行双轨制（同时学习政府中学课程和统考课程）， 所以我们有些科目都会用双语来学， 高中数理科大多使用英语

難道要新加披像南非一樣什麼方言都要，到頭來一場空，學·方言去中國與中國人用什麼語言溝通比較容易呢？當然是中文，不需要人人精通中文一般新加披人基本上用簡單中文或者用中文溝通是沒有問題，真正要到中國經商，學習的人自然他們會注重中文，況且目前學習最新科技英文還是最最重要，所以基本上新加披的政策方向是對的

我是站母語比較重要，母語＝文化。 朋友有一個英文講得很厲害（一直念國際學校），卻廣東話講不好的土生土長香港人，從他眼中的懊惱，我深深體會體會母語的重要性。 我非常驕傲還有慶幸我會講台語。

東京明明比香港港經濟更強大、建設更好，但是卻無法取代香港和紐約倫敦一樣地位的經濟位置。因為香港是英語地區

第一語言都沒學好 就想學第二語言 只是害學生兩個都學不好

我觉得还是母语教学可以提升学习能力吧！在缅甸念了九年的缅语，老师在课堂讲课，从小就没有听懂，现在也不会说，纯属浪费时间～

1.二語跟外語的概念不同，二語是指必須在日常生活中運用而非母語的語言（如移民美國後英語是各個場域都要使用的），外語是指不在目標語環境下而學習的語言（在台灣學英文/德文等等） 2.今天很多補習班等機構拿著「語言學習有關鍵期，過了就學不好了」的標語來嚇唬人，然而實驗證明的關鍵期假說是指「移民至美國孩童的二語發展」，根本不是「外語」，在台灣根本只有極少數人有英文自然輸入和輸出的環境。 3.語言之間有遷移現象，譬如母語在寫作時的篇章能力會影響到二語的寫作能力，通常母語篇章能力好，二語的篇章架構也會受到正面影響，所以說在語言之間有遷移現象的狀況下（當然遷移有好有壞），如果在原始的第一語言（母語）都還沒鞏固起來時，就急著把第二個語言丟給他，甚至希望第二個語言當作他的思維工具，那在理解知識的過程中，勢必會有一個語言成為優勢語言，而另一個相對弱勢；但是如果兩個語言都不能作為思考時的優勢語言時，那要怎麼理解知識？ 「雙語都通」不是不能，只是需要視國家的文化、學生的能力和整體環境來考量。

其實語言是需要環境培養 尤其是在學生階段 如果沒有那樣的雙語條件背景下 其實效果是非常有限 畢竟語言是用來表達 在日常生活中使用 你如果只是用來考試檢定用 那根本是沒有什麼用的

先把大學生英語畢業門檻玩真的再來說其他吧？台灣許多學店大學畢業生英語程度慘不忍賭~

那是人種問題,南非是黑人,馬來人也是深膚色人種,人種不行,瑞士人精通英.德.法.3語,GDP世界前7名

其实马来西亚原本是用方言授课的但是过后配合新加坡的“讲华语运动”也开始实行普通话的授课但是师资与资金不足所以我们的口音也比较偏重，加上由于我们用普通话授课也逐渐取代了方言母语的地位，断层也很严重😂😅

有資格有能力進行外語補習教學的，大多是有經濟基礎的城市中產階級，他們的兒女早在幼稚園就準備好上雙語小學 而那些沒有經濟實力的父母的小孩，就得面臨各項學科用外語教學下，一知半解的問題，學習上反而雪上加霜 所以強制推行雙語教育，勢必造成社會階層停止流動，貧富分化，偏鄉子弟沒有出路的問題

SAVE 起跑點 money Wait 孩子 grow up 交給 them 去 exchange 留學 six 月 Better than 小學 bilingual 教育 six 年

我是台灣人，母語是普通話，但是每天娛樂(RU-vid, 社群網站...)都是用英語，我的中文英文能力都很好，我就直說了，學校英文課一點用都沒有，我的英語幾乎完全是RU-vid中翻影片來的(現在都看原文的)，主要真的是社會\家庭環境，我認為學校對語言沒什麼貢獻。

我以个人经验，谈谈多语言环境。多语言环境固然有其优点，尤其是大语种语言环境，马来西亚的华人通常会选择学习三大语言:华语 马来语 英语。然后自己的家庭语言:母语。在社会上，因为汉语方言，尤其是粤语和闽南语在社交上很强势，为了工作或做生意，大马华人也学会说闽南语和粤语，即使不会说也听得懂，不过年轻一代华人，使用华语居多。多语言环境的优点是方便做生意，尤其是旅游景点，服务行业。可是不能够做深层底蕴的艺术创作，比如写论文，写作，等等。 多语言环境的国家的民众，通常使用多语言者，词汇量不够，语言表达力弱。而且通常一种语言强些，其他语言就弱些。 我反而欣赏台湾人 香港人 日本人 韩国人 美国人，等等，虽然单语，可是语言表达能力强，词汇量丰富，可以写作，尤其是艺术创作可以看出深层底蕴文化，等等。 看看今天大家都喜欢学习华语 日语 韩语，等等。 比如台湾的名嘴，思路清晰，能言善道，一大群著名作家，流行音乐，电影，艺术创作者，等等。 新加坡虽然推行双语，可是尤其是年轻一代，英语强，华文就相对弱。那些华文程度好的是因为家庭用语是华语，然后自己对华语也感兴趣。 我觉得台湾应该照样推行华文华语教学，全国通用精通一种语言，然后教学外语英语，再来也可以教学方言母语，少数民族可以教学他们的本族语。 并不是每个人都是语言天才，多语言学习，就让有语言天才或对语言感兴趣的人去学习。而且语言一旦久不使用就会生疏，不灵光。

雙語教育真的很令人噁心，不會講英語就會被瞧不起，憑什麼我在我的國家一定要去學會洋人的語言？

數字0-9,英文A-Z,英文如同手機號碼,我們台灣人有優勢學習任何語言.

所以在大學認識超級超級多大馬華人， 大馬華人大多離開大馬去國外讀大學！ 哦，我也因此交了一個大馬男朋友， 感謝。🤣

母語不一定只有一種。若孩童自幼在雙語或多語的環境中成長，必具不止一種母語﹗美國很多土生土長的華人都以英語及漢語為雙母語，可是他們大都不諳漢語的「讀」及「寫」，即中文文盲。

In Singapore it is important to be good in English. Because the subsequent job opportunities will be affected if the English is bad.

超級贊成從小雙語教學!!!!!!!!! 真的超級有效!!!!

母語很重要但英文不好真的蠻吃虧的q_q （學了很久但溝通還是無法）

星加坡，香港等地的工資好。 雙語教育絕對是原因之一

以緬甸教育體制，初中以前除英文科外，其餘科目都以緬甸字體印刷授課，但高中開始除國語外(緬文和歷史), 其他皆以英文印刷版本，但授課看老師個人。一般高中畢業生英語程度還不錯。

你说关于马来西亚的“什么语言教数理”课题，我还有东西要补充，因为你只提到华人这一边，当地马来族也一直纠结于要用英文教数理还是马来语教数理，也分成两派争论不休（马来语还有一个劣势就是他缺少很多科技用语所以很多都必须把原有的英语借词马来语化，而且以马来语书写的科技论文真的很少）

覺得這影片雖然很好，但有點帶到風向 因為台灣的狀況跟他們一點都不一樣

我記得看過外國的節目 他們的分類是 漢語是一個大集合裡面包含 普通話 廣東話 福建話 等 影片中講的華語就是普通話 然後"中華"這個詞是清帝國時期才出現的 所以用起來會有點奇怪 比如當我們聽到英語英文、德語德文都不會覺得奇怪 但是聽到中語中文會覺得"中語"這個詞很奇怪 聽到華語華文會覺得"華文"這個詞很奇怪 所以採國外的分類方式比較不會有奇怪的感覺就是漢語漢文 漢語再細分成各種"話"(普通話、廣東話、福建話 等) 另外國外有一些大學有中文系 但其實實際上的名稱叫做"漢學系"

一個正在念語言相關研究所的新加坡人曾和我說過"We speak broken Chinese and broken English in Singapore." 但直到我現在到新加坡工作才稍微搞懂他這句話不是隨便亂講的. 以華語為例,到了當地才發現同年紀的新加坡華人同事竟然完全聽不懂基本中文成語. 直到後來和系辦的大姊聊天才知道原來當地的華語教育已經轉向強調日常使用了,加上網路媒體等的發達現在的新加坡華人相較老一輩的華人也比較沒有閱讀習慣,自然而然華語水平就是往下降.

我台灣七年級這輩，即使從小只用中文教學，還是很多人在再不分，的得不分，應該因該🙄

我是来自马来西亚就读华校的华人。以我个人的经验来说，学校里所学习的英语和马来语，不足以面对社会上的的沟通。在我国还是有很多人的英语和马来语都是不太好的。 对我来说语言最主要的就是要多讲，多听。就好像我的语言都是出来社会工作了，再加上自己慢慢学习得来的。 上学所学习的，平常根本用不了。 纯属个人意见哦😄

當然是用英文咯 中文在國際上真的沒什麼用

马来西亚只要把华语和淡米尔语正式编入课程表里的话我觉得国中的制度就算是很好了，这样有足够的时间学习。我的学校数理科是可以选择使用英语或马来语的，老师用双语教课，也没有什么大问题。这样起码学生能掌握至少两种语言，上了大学后也能继续使用英文学习，不会吃力。

我覺得真正的問題在，政府的目的都是加強第二語言，但是學生的立場卻是，如果一項本來可能有興趣或者是願意學習的事物，變成強迫性的義務活動時，就會大幅減低學習動力跟理解能力，課程本就不討喜，用母語教學效率一定是比較好的，雙語教學不如想辦法開發雙語環境會更有效果。 以上拙見

如果你是位马来西亚华人并且入读马来西亚国立华文小学那么你从小必须学习3种语文，马来文、英文和华文，华文为其他科目的教学媒介语。来到了中学阶段，如果是国立中学，除了华文和英文课之外全部科系都以马来文为教学媒介语，如果就读的是华社创办的华文独立中学(私立)则是以华文为教学媒介语，与此同时马来文和英文仍然是必修课。来到国立大学则全部以英文为教学媒介语，在马来西亚也有3间华社所创办以华文为主的大学(新纪元、南方大学、韩江学院）。所以说就读国立学校的华人学生都会经历一个科目却用三种语言来学习的一个过程，小学用华文，中学用马来文，大学用英文😂(三个语言都重视，小学注重华文，中学注重马来文和英文，来到大学则更注重英文)。 当然现在也有一小部分家里经济条件很好的家庭会把孩子送到国际学校读书，因为马来西亚拥有非常多的英式/美式的国际学校可以选择，所以他们学习的主要语言是英文，第二语言是西班牙文~ 其实马来西亚也有多说华语，少说方言运动，但这只是局限于学校范围，在家里或在外一般都还是使用各自的中文方言。还有一件比较少人知道的事情，其实在十多年前，马来西亚本土的电视剧都是以粤语为主的，但马来西亚政府里的华人政党觉得应该更积极推广华文，所以从那时候起马来西亚的电视剧都从粤语转换成华语，但这仅限于本地电视剧，香港的粤语剧、台湾的闽南语剧不受影响依旧在马来西亚热播~ 最后~说重点~ 其实学习多种语言能让学生之后有更多的就业选择，有更好的沟通能力，可以在不同的语言管道吸取更多的知识。一个马来西亚华人可以到中国港台澳工作没问题，普通话、粤语、闽南语无压力，简体繁体也ok，来到英语为主的国家也还行。其实国外的大家更难想象的是马来西亚在工作时使用多语沟通的实况吧~ 我本身是在一间大型国际企业里工作，公司里的文书都是一律使用英文，和政府之间的文书则一般以马来文为主，和华人同事之间用中文交谈，和各地顾客/vendors则使用英文和不同的方言(增加亲切感)，和马来同事使用马来语，和印度同事使用马来语或英语，懒惰转化语言时直接全用英语~ 开会时则全部人一律都使用英文。| 在我不小心删除留言之前，有网友问到同时学习多语是否能专精，其实我个人觉得还是要看个人~ 因为单语教育里也不见得每个人都能全理解全都能拿A呀，我个人觉得人类是适应能力和学习能力都很强的~ 马来西亚每年都不缺全部科目拿A+的学生，但就像驾照一样，你有了驾照，不代表你的驾车技术很好，必须时常驾驶，技术才能专精呀~

留言要翻很煩，乾脆設新的！=３= jiawei 你想搞種族歧視啊？

如果連自己母語都不知曉，根本學不好外語

在我看来，先学好母语，再学习第二、第三语言的效果最好。语言不只是人与人之间的沟通媒介，也是每一个人与外界连接的方式，所以我认为必须至少先掌握自己的母语，再以其为橄榄枝，接触外面的世界。 马来西亚的独中虽然都统一在同一个考试制度下（统考），但各个学校在制定课程与教学方式上有较大的自由度。随着地区与办学理念的不同，不同的学校会有不一样的倚重，像我的母校就主张三语并重，所以会出现教材用英语马来语，老师讲课用华语的情况。若是像我弟弟所在的独中就比较注重统考的部分，所以教材和讲课都用华语。 请问楼主，还请人吗？😂😂😂

雙語...在台灣好像一直都在做、教育上也實踐（把英文當成考試主科），但真正能在日常講話通常都還是國語，所以問題就是兩種語言並行是蠻奇怪的，例如在菜市場買菜要一下說中文一下英文...感覺沒這必要，況且台灣也不是多語言的國家。感謝政府沒有打算推動，不然真的蠻恐怖的😁