Como investigador(a) es recomendable que mencionaras la fuente científica de dónde obtuviste la información, o que pusieras el enlace (dirección de Internet), para poder profundizar en el conocimiento.
¿Por qué se usa una taxonomía educativa para una investigación si son dos actos diferentes? ¿En qué nivel estaría el verbo exponer? ¿Cuál otra taxonomía de verbos que si sea directamente aplicable a investigación podrías proponernos? ¡Gracias por tu video muy facil de comprender!
Gracias por tu comentario! 😊 Aunque la taxonomía educativa (como la de Bloom) se usa principalmente en enseñanza, también puede aplicarse en investigación para definir objetivos y competencias. El verbo "exponer" podría estar en el nivel cognitivo de comprensión o análisis, dependiendo del contexto. Para algo más específico a la investigación, podrías considerar la Taxonomía de SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes), que clasifica los resultados de aprendizaje en niveles progresivos de complejidad y podría adaptarse mejor a la investigación. ¡Espero que te sirva esta recomendación!
Pregunta, esta jerarquizaciòn de objetivos especificos no se tiene que dar necesariamente igual en la presentacion de contenidos cierto? o sea si uno quiere puede presentar o empezar hablando temas o contenidos del tercer objetivo especifico por ejemplo?
¡Hola! Tienes razón. No es absolutamente obligatorio, pero sí lo más recomendable, que en la presentación de los hallazgos, resultados o cumplimiento de objetivos, estos se aborden en el mismo orden en el cual fueron enumerados inicialmente. Pues se supone que los objetivos específicos se listan en orden, no al azar. Por ello, si los vas a presentar más tarde en un orden diferente, lo ideal es que también cambies el orden en el que los enumeraste inicialmente, para que coincida.
Tengo una duda, es que en otros videos dice que los niveles son: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar, crear y en este sale: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación. No sé si sea lo mismo pero con diferente nombre :c
¡Hola! No, no es que sea lo mismo pero con diferente nombre. Lo que sucede es que hay diferentes conceptualizaciones y adaptaciones de la Taxonomía de Bloom. La que presento en este video es una muy conocida y amplia, sin embargo a lo que te refieres es a conceptualizaciones diferentes brindadas por otros marcos teóricos, aunque también se les llama "Taxonomía de Bloom" pues todas se basan en la misma idea de organizar los verbos según nivel de complejidad.
Desconozco a cuáles preguntas te refieres. Tan vez puedan usarse para comprender mejor cada elemento de la taxonomía, pero honestamente no lo tengo claro.
@@InvestigarEsFacil Porque si usted analiza la jerarquía de los objetivos de Bloom, aplicar se encuentra en el tercer nivel, mientras que la investigación aplicada en los niveles científicos se encuentra en la cúspide de la pirámide. Una cosa es el aprendizaje y otra es el descubrir conocimientos.
@@InvestigarEsFacil Si se sigue analizando, un nivel de la taxonomía de Bloom, como es comprender (nivel 2), no se emplea en los objetivos investigativos, ya que el nivel 2 de la investigación es describir; el comprender no encaja en el descubrimiento de nuevos conocimientos o en la mejora de la sociedad; el nivel 1 de la misma taxonomía es conocer y el propósito de la investigación básica es justamente conocer, descubrir nuevos conocimientos. La ciencia ha descuidado los objetivos investigativos porque muchos autores piensan que la investigación se inicia con la deducción y se debe trabajar con dos variables, olvidándose de que la ciencia se inicia con la inducción y puede haber una sola variable de estudio. Supo (Metodología de la investigación, 2020) ha desarrollado este tema y los investigadores deben precisar los objetivos de investigación en función de los niveles correspondientes.
Este no es un verbo que suela usarse, no es común que esté clasificado en ninguna categoría o grupo, porque es muy general, ya que engloba acciones en varios niveles.
