Meus caros, eu dei a sorte de acertar (mas foi por pura atenção aos detalhes). Mas uma dica boa é exercitar a atenção com jogos e desenhar coisas do cotidiano de memória (a gente percebe como passa batido). O hábito de desenhar ajuda na percepção espacial - o que nesta questão se pede.
Pra quem não presta atenção nos detalhes é muito dificil. Eu mesma não tinha reparado no menino segurando os feijões e muito menos com os sapatos kkkkkkk. Exercício mais de interpretação matemática, muito bom.
Esse "feijões" na verdade são Semeschki um "snack" russo que não é nada mais nada menos que sementes de girassóis. Costuma ser vendido nesses jornais na Rússia e é muito consumido pelos "gopniks" russos. Edit: Pelo menos aparenta ser...
Professor, tive aula de expressão hoje na escola 5º ano, por isso deu para prestar atenção em todos os detalhes. Foi muito legal acertar esse desafio. 💖💖
Valeu Professor pelo aprendizado. Muito bom pra crianças que já vão dizendo que não gostam de matemática. E pra nós adultos que há tempos não estudamos. Muito obrigada.
Aquele momento que fui ao oftalmo e ele perguntou: - Que letras são essas? Eu: - Que letras? Kkkkkkkkk ... Se vc não fala sobre os feijões e o tênis do capeta, nunca... nunquinha... saberia que o capetinha estava com tênis. Valeu prof!!
Na resolução eu usei a propriedade distributiva multiplicando cada elemento do parênteses pelo 2 5+(5+4+10)*2 5+(10+8+20) 5+38=43
3 года назад
Pessoal que ótimo professor que é Procópio, por isso que eu mim inspiro nele para o meu canal! Quem quiser dar uma conferida no canal Diego Lima Matemática é só ir lá.
3 года назад
@Canal Do Alan Smithee.·. O canal é de matemática.
Na matemática quando temos duas variáveis juntas sem estarem separadas por alguma operação numérica significa que uma está multiplicando a outra(xy = x.y), ou seja, esses enigmas com certeza não são elaborados por matemáticos e sim por alguém sem ter o que fazer e sem conhecimento suficiente para repassar a resposta exata tendo em vista os conhecimentos matemáticos. Se fossemos seguir a teoria de que não são apenas desenho e sim variáveis, e tendo como conceito a multiplicação das variáveis quando não estão separadas por nenhuma operação matemática, teríamos que : x= tênis ; y=homem ; z= feijão xx + xx + xx = 30 y + y + xx = 20 zz + zz + y = 13 x + (yxxzz) . z = ? reformulando x² + x² + x² = 30 3x² = 30 x² = 30/3 x² = 10 < x= √10 < 2y + x² = 20 2y + 10 = 20 2y = 20 - 10 2y = 10 y = 10/2 y = 5 < z² + z² + y = 13 2z² + 5 = 13 2z² = 13 - 5 2z² = 8 z² = 8/2 z² = 4 < z = √4 z = 2 < então : x + (y.x.x.z.z) . z = ? x + (y.x².z²) . z = ? √10 + [ (5.10.4) . 2 ] = ? √10 + [ (200) . 2 ] = ? √10 + 400 = 403,1622776 Acredito que quem tem um pouco de conhecimento da matemática vai entender a operação que eu fiz, abraços.
Já que o sujeito que criou o problema é tão esperto, tem que levar em consideração que o sapato novo vale 10, mas o usado desvalorizou no mínimo 20 por cento.
Não são feijões, são amendoins. No interior do estado de São Paulo é comum vender amendoins torrados assim em um cone de papel, que geralmente são cones de jornais.
Parando o vídeo para calcular. Total = 1 tênis = 5, 1 cone = 2, o menino = 5 1 par tênis = 10 2 cones de feijão = 4 Então só o menino é 19. 5 + (19 × 2) = 38 + 5 = 43
Amigo perceba que os pacotes de feijão que o menino está segurando não é igual aos de cima as folhas de jornal não é o mesmo, portando pelo meu ponto de vista não se pode colocar na soma
Prof. Procópio, parabéns pelo belo trabalho. Eu tenho um questionamento a fazer. Em algumas expressões e equação, quando tem mais de um termo juntos, e não aparece sinal, não é deduzido que é uma multiplicação? E por que que nesse exercício está somando? Me tira essa dúvida aí professor. Desde já agradeço! Abraço.
Dá pra saber q não é multiplicação usando a lógica, se o menino tá calçado com os sapatos, o "peso" dos sapatos vai ser adicionado ao dele, a mesma coisa com os feijões. Não faria sentido multiplicar nesse caso. E o caso dos parentes foi só pra isolar a operação, pq pra continuar a conta você tinha que saber primeiro o "peso" do menino calçado, segurando os feijões. Então os parentes servem pra mostrar que aquele polinômio tem o valor de um número só. (Eu sei que isso foi a 2 anos, mas só respondi por responder msm)
Boa noite, Procópio. Cara, acho q os cones nas mãos do menino são diferentes dos cones com valor 2. Por isso no fim dos cálculos, não posso atribuir valor 4 para os cones. Verifica aí.
A primeira fiz de exatamente os 43 conformes. Mas temos um detalhe q podemos ter errado na observancia dos detalhes. O menino = 5 Lembrando ele está de sapato preto com meias cinzas, isso na minha observação. Logo... Menino de sapato = 5 Tênis par = 10 Par de cone com grãos = 4 Resultado usando minha observação: Tênis 5 Menino + par de tenis + par de cone com grãos Ora se o menino com os sapatos seria de 5 Logo menino sem os sapatos vale 3 Pois cada sapato equivale a 1+1 1Tênis =5 + menino =3 + par de tenis =10 + par de cone com grãos =4 q total =17 5 + (3 + 10 + 4) . 2 3+10+4 = 17 17×2 = 34 5+34 = 39 Se considerar a minha observação quem elaborou esses desenhos deixou essa lacuna para quem achar q está em de acordo com as imagens
@Lucas Santos Soares Se o menino equivale a 5 Logo cada sapato vale 1 Porquê? O q sobra é o valor do menino 3 Agora, na minha opinião... O menino vale 3 por conta de sua massa ou seja, seu volume ser maior q o par de sapato O menino vale 3. 😉
Boa tarde, recebi um desafio no Facebook, e estou convicto que a minha resposta está correta, além disso fui o único em mais de 200 pessoas a dar aquela resposta, ajuda aí, te envio a imagem e vc diz quem está certo.
Como essa questão é resolvido nos mínimos detalhes, para que a sua resposta esteja certa, o menino teria que estar descalço, pois não sei se ele está de meia ou um calçado diferente e depois quando ele está calçando tenis, ele continua com a meia ou não!!!!
Olá sou um novo inscrito no canal eu estou no 7°ano do ensino fundamental e a matemática que você explica é mais difícil que a que eu aprendo na escola
Eu supus que o valor para o pé esquerdo e direito podem ser diferentes de 5, por exemplo E= 2 + D= 8, ou qualquer outra adição que dê =10, mas aí não consegui encontrar um calculo onde eu possa encontrar o valor dos pés em específico.
Eu acertei na primeira mas por que já venho fazendo esses exercícios de raciocínio lógica mostral a mais tempo no início e de lascar todo mundo erra.Envie outros.
Cara o problema disso aí que temos incógnitas diferentes e não dá pra saber exatamente se essas incógnitas diferentrs foram juntadas por uma soma ou multiplicação Na 4° e última equação , nós temos o garoto segurando dois buquês e com 1 par de tênis, são 3 incógnitas que se juntaram.Ai nós temos duas hipóteses : 1)As incógnitas se juntaram somando por uma questão de equivalência entre incógnitas, já que nós descobrimos os valores dela T=Tênis=5 B=Buquê=2 G=garoto =5 Logo G=T B=2T/5) T+(2T+G+2B)×G T+(2T+T+4T/5)×G T+(19T/5)×G 5+(19×5/5)×2 5+(19)×2 5+38 43 2)As incógnitas se juntaram multiplicando T+(2T×G×2B)×G T+(4TGB)×G 5+(4×5××5×2)×2 5+200×2 5+400 405 Ao meu ver somando e multiplicando vc pode juntar as 3 incógnitas e formar um garoto com tênis segurando 2 buquês, não consigo encontrar um motivo coerente para rejeitar um dos métodos,pode me dar uma luz?
Eu acho que esse problema,para ser considerado como honesto,deveria informar,qual a operação associada ao boneco na ultima linha.Procopio deduziu que era soma, é o mais intuitivo,mas existem outras operações.Eu acho que esses problemas tem que dizer qual é operação associada aos acessórios que o boneco usa na ultima linha.
Fiz o cálculo e vi que só tinha um pé de tênis, voltei e fiz de novo, e vi que só tinha um cone de feijão, voltei e fiz de novo. Daí vi que o mlk do capeta tava usando o par de tênis e segurando o par de cone de feijão kkk Problema foi só atenção mesmo, mas é fácil 😂
Mano, parabéns pelo vídeo! E pelo bebê (vi a postagem do parto, outro dia). Quando puder, fale um pouco sobre esse equipamento de escrever na lousa cabulosa aí meu. Legal demais esse formato. Eu só consigo fazer os slides Jpg e pôr a minha cara no vídeo. Sucesso!!
Olá! Gostaria de demonstrar uma nova forma de resolver esse problema na minha percepção a forma como estão dispostos os objetos sugerem que estão em potenciação ou seja na verdade o problema ficaria 5+((10^4)^5)*2, o par de feijão está acima do tênis ou seja elevado e o menino está com o tênis e o par de feijão ou seja ele eleva tudo! Espero ter contribuído!
Desafio matemático, HELP SOS!! Eis: Um homem sai do escritório todos os dias às 17h. O seu motorista sai de casa todos os dias em um horário tal a ponto de pegar o patrão no escritório às 17h. O motorista dirige a uma velocidade constante. Um dia, o homem deixou o escritório às 16h40 e começou a caminhar em direção a casa. Naquele dia, também, o motorista havia saído de casa no horário de sempre para buscar seu patrão às 17h. O homem começou a andar às 16h40, eles se encontraram em um ponto onde o motorista o pegou e o levou para casa. Naquele dia, o homem chegou em casa 10 minutos antes. Uma semana depois, aconteceu algo semelhante, o homem deixou o escritório às 16h05. e encontrou o motorista no caminho de casa, de onde o motorista o levou para casa, como sempre fazia. Quanto tempo antes o homem chegou em casa no segundo dia?
Eu mesmo prof não tinha prestado a atenção no boneco adicionando os itens com ele Mas a expressão aritmética foi de boa ! Vlw prof abraço seu aluno do Japão
O importante do desafío é mostrar como montar uma equação, eliminar parenteses e fixar na mente que sempre tem que resolver primeiro a multiplicação e divisão. Eu errei pq não notei o tenis no pé do menino.
Só não dá para saber se o tênis preto vale algum número. Tiraram o tênis e colocaram outro. Então fica um pouco confuso para saber se está certo ou errado. 5= o garoto usando a blusa, a bermuda e o tênis. Por isso acho que pode estar errada. Porém se o tênis preto não valer nada, ou seja, R$0,00, a conta estará correta.
Fala grande Procópio me tira uma dúvida se o menino do capeta com o tênis preto vale 5 qual seria o valor do mesmo sem os tênis preto para assim poder somar com os tênis vermelho.
Discordo em um tênis valer 5, pois o par vale dez (sendo uma figura completa), portanto um tênis pode ter qualquer valor em uma figura. Figuras diferentes são valores diferentes.
Eu acho que dá 19, pois só tem um feijão, o menino que tem na última conta está segurando dois cones de feijão, o que aumenta o valor dele, e na última só tem 1 tênis, e não o par completo
Mas eu acho q o menino vale por 1. Explicação: ele (o menino) estava segurando 4 livros nas primeiras linhas. Logo o livro vale por um, e somando com o garoto, ficava cinco. Ent seria (1+4+10)×2
Eu acertei depois de fazer uma 2 vez, tipo passando a limpo e percebi os tênis nos pés do psicopa... digo menino quando estava fazendo o calculo pela segunda vez, e acho que os feijões possam ser jamelão.
Poderia me resolver essa??👇👇 Em frente à casa do professor Luiz a um ponto de ônibus. Três linhas de ônibus - A,BeC param nesseponto.Às 9 horas da manhã, Luiz observa que os três ônibus param junto no ponto. O ônibus da linha A passa de uma em uma hora. O ônibus da linha B passa de duas em duas horas. O ônibus da linha C de 3 em 3 horas. A que horas os três ônibus vão parar no ponto ao mesmo tempo novamente??
Cada sapato vale 5; Cada menino vale 5 também; Cada cone vale 2; Sapato (5) + Menino dois sapatos e dois Cones (5+10+4) × 2 19×2+5=43 Fiz assim PS: não assisti o vídeo, se tiver errado vou concertar
Parabéns Mike Toreno! Você acertou em cheio na matemática, porém uma pequena correção no português: A palavra: "Concerto" com "C" usamos para definir um concerto musical, portanto neste caso, você deveria ter usado a palavra: "Conserto" com "S", que significa arrumar, refazer, etc. Esse nosso português tem essas pegadinhas. Obs.: Por favor não se ofenda, isso é uma crítica construtiva, já que estamos num canal de aprendizado, ok?. Abraços.
