VÍDEO 1 | SÉRIE O CÉREBRO DA CRIANÇA
Já ouviu falar sobre as funções executivas do cérebro? Você sabia que elas têm relações diretas com o desempenho escolar, a saúde e o ajustamento social das crianças?
Neste episódio da série "O Cérebro da Criança", falamos mais sobre essas habilidades cognitivas que regulam os pensamentos, emoções e ações.
Você também gosta de estudar sobre o cérebro? Deixe aqui nos comentários se faz sentido pra você!
Vídeo sobre o teste do Marshmallow citado no vídeo: • The Marshmallow Test
RASCUNHO DA ISA PARA FAZER ESSE VÍDEO:
O QUE SÃO FUNÇÕES EXECUTIVAS?
Funções executivas são as habilidades cognitivas que nos permitem controlar e regular: nossos pensamentos, nossas emoções e nossas ações diante dos conflitos ou das distrações.
Qual a importância das funções executivas na vida?
SEGUNDO AS NEUROCIÊNCIAS, as funções executivas estão associadas a: desempenho escolar, saúde e ajustamento social.
Ciclo virtuoso na escola com as funções executivas:
Crianças com um nível de funcionamento executivo mais elevado necessitam de menos intervenções negativas dos professores. Vivem num ambiente livre desse tipo de estresse que ajuda ainda mais o desenvolvimento das funções executivas.
ALERTA! Facilidades dos novos tempos e as funções executivas.
Hoje, a maioria das crianças, independentemente de suas origens, está atrasada em termos dessas habilidades essenciais, em comparação com as gerações anteriores.
Tablets em carros, não esperar em restaurantes, consultas...
Alguns estudos têm demonstrado que as crianças de 5 anos de idade de hoje estão atrasadas em termos de suas funções executivas em comparação com as crianças de 5 anos de idade de duas gerações atrás. (Smirnova, 1998; Smirnova & Gudareva, 2004)
Categorias das Funções Executivas:
1. O autocontrole: capacidade de resistir a algo tentador para privilegiar a recompensa desejada no futuro. Ajuda a criança a manter a atenção, a agir de forma menos impulsiva e a ficar concentrada em seu trabalho.
2. A memória de trabalho: capacidade de conservar as informações na mente, o que permite utilizá-las para fazer o vínculo entre as ideias, calcular mentalmente e estabelecer prioridades.
3. A flexibilidade cognitiva: capacidade de pensar de forma criativa e de se adaptar às mudanças. É usar imaginação e criatividade para resolver problemas.
AUTOCONTROLE OU CONTROLE INIBITÓRIO
capacidade de resistir a uma forte inclinação para fazer algo e, ao invés de ceder a essa inclinação, fazer o que é mais adequado ou necessário. Isso faz com que possamos resistir ao primeiro impulso, de modo a não fazer algo de que nos arrependeríamos.
Ser capaz de continuar realizando uma tarefa apesar do tédio, de um fracasso inicial ou de uma distração tentadora exige a habilidade de inibir inclinações fortes para desistir ou para fazer algo mais divertido.
CONTROLE INIBITÓRIO PERMITE DESENVOLVER A DISCIPLINA
DISCIPLINA:
As evidências mostram que a disciplina é responsável por índices de variação das notas finais duas vezes maiores do que os índices relacionados ao QI, até mesmo na universidade. (Duckworth & Seligman, 2005)
AUTOCONTROLE OU CONTROLE INIBITÓRIO:
Ser capaz de inibir uma ação impulsiva e, ao invés disso, reagir de maneira mais ponderada permite que você resista à tentação de: tomar o brinquedo de outra criança;
dizer algo socialmente inadequado (ou ofensivo); ferir ou bater em alguém para se vingar dessa pessoa por ela ter machucado ou batido em você (o ciclo de “olho por olho”);
comer uma sobremesa deliciosa quando você quer perder peso.
PERIGO DA PERMISSIVIDADE: NÃO DESENVOLVER O CONTROLE INIBITÓRIO
Ser capaz de prestar atenção, apesar de uma distração como: parar de prestar atenção ao que os outros estão dizendo, bloquear os barulhos e focar na voz de uma única pessoa numa festa.
Ficar concentrado naquilo que é importante ATENÇÃO SELETIVA ou FOCALIZADA.
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14 фев 2022
