Autisti - čudáci alebo výnimoční ľudia? 

Podobný problém, ale z pohľadu autistu som mal i ja. Boli to chemicko-ekonomické výpočty na strednej a labáky na STU. Na priemyslovke som, čo sa týka výpočtov, vynikal. Spolužiaci, ktorí boli so mňou v skupine, ma vďaka tomu považovali za šprta a učiteľovho miláčika. A na iných predmetoch to využívali, pretože som bol v triede, aspoň v očiach spolužiakov, jediným miláčikom učiteľov. Predsa len som mal v prvom ročníku učiteľku, ktorá bola echt prísna a ja jediný jednotkár u nej. Na STU-čke, nezvládol som ju práve kvôli náročnosti a neschopnosti sa rýchlo naučiť učiť sa, mi asistent povedal, že nechápe, ako dokážem na štyri desatinné miesta trafiť správny výsledok. Tobôž s takým bordelom, ktorý mám v testoch.

@@filip1841 Až na vysokej škole som sa naučil efektívnejšie používať študijný čas, organizáciu času, akýsi "time management". V 1.ročníku som to nezvládal nie preto, že by som nebol dostatočne inteligentný, alebo nemal čas na učenie, ale preto, pretože som si zle rozvrhol čas - nevedel som dostatočne správne oddeliť dôležité od menej dôležitého. Venoval som nadmieru času veciam, ktoré neboli dôležité z hľadiska časovej tiesne, stresu, zápočtových a skúškových termínov. A potom sa stalo, že som už nemal čas na opakovanie učiva, alebo som niektoré dôležité časti zo skúšky vynechal a nemal dostatok času sa im venovať v skúškovom období. Poznal som dosť spolužiakov, ktorí 1.ročník tiež opakovali, pretože si nevedeli dobre rozvrhnúť čas na učenie, opakovanie - neboli dostatočne efektívni. Bohužiaľ veľa spolužiakov vnímali opakovanie 1.ročníka ako zlyhanie a preto celé štúdium zanechali s tým, že "na to nemajú". Čo bolo pre niektorých veľkou chybou. Niekedy sa stane, že človek na dané veci proste "nemá bunky", lenže niekedy je to ťažké odhadnúť pri nesprávnom študijnom načasovaní. Preto je určite vhodné vyskúšať ešte raz opakovať 1.ročník, zlepšiť "time management" a zistiť, či to nebolo zapríčinené len zlým načasovaním. Prechod zo strednej školy na vysokú školu je problematický v metóde učenia. Človek získa na vysokej škole nadhľad nad vecami tak, že sa bude učiť na skúšky stále efektívnejšie. Počítať na 4 desatinné miesta môže byť super vec, ale je vhodné si to nechať na laboratórne zadania, kde má človek dostatok času na prípravu, než počítať na 4 desatinné miesta na skúške, ktorá je časovo obmedzená. Ľudský mozog je optimalizátor, snaží sa podvedome veci zjednodušovať, z toho dôvodu robí mozgu dobre, keď veci zjednodušujeme tam, kde nie je potrebné ich komplikovať. Človek musí upustiť aj zo svojej akejsi "dokonalosti". Na vysokej škole je to viac také "manufaktúrne učenie", ako na bežiacom páse. Dôležité je vykonať to, čo je obsahom sylabov, skúšky a na "dlhé a detailné" premýšľanie si nechať čas v súkromí alebo na tomu vyhradených seminároch. Keď ste vynikal vo výpočtoch, tak skúste radšej štúdium Matematiky, tam majú aj lepšie pochopenie pre detailnejšie výpočty, než na inžinierských štúdiách :)