Oh oui grave ;elle a une VOIX magnifique et elle explique trop trop bien j ai enfin compris les subtilités des inversions de signes,elle doit etre jolie.
Nan, je suis vieille avec d'énormes valises sous les yeux. L'important, c'est que tu comprennes les tableaux de signes. Tu connais l'effet retouche photo pour améliorer des portraits ou des silhouettes ? On peut faire pareil pour améliorer des voix ;-) Un bon micro, un bon logiciel, et surtout choisir l'émotion qu'on essaie de faire passer quand on parle, se mettre près du micro et parler doucement. Je suis sûre que tu peux en faire autant lol
Pas intelligente non plus lol (En fait, je n'avais pas compris les tableaux de signes en seconde. Ce sont les trucs que j'ai eu le plus de mal à comprendre comme élève que je savais le mieux expliquer en tant que prof) Non, la seule beauté intéressante, c'est celle de l'âme et du cœur, même si on est laid comme un pou et con comme une huître :-)
Oh!vous etes dur,bon il y a pire que moi je vois;mais la vie est injuste/dictature du beau,du fric de la pourriture,forcément tout va mal car on est obligé a notre echelle d' etre pourri pour etre respecté mais bon j' arrete.L'argent rend aimable disait montaigne
C'est un super-outil, le tableau de signes, il faut juste apprendre à l'utiliser. En 1991 quand on me l'a enseigné au lycée, je n'ai pas compris tout de suite qu'il était structuré en intervalles délimités par les "zéros" des expressions. Je mettais des tas de + et de - un peu partout lol Bonne chance pour les exercices et les évaluations !
Il y a les exercices d'entraînement qui sont bien : letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex05-ResolutionDInequations.pdf avec les corrigés : letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige1.jpg letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige2.jpg letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige3.jpg letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige4.jpg letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige5.jpg
c'est vraiment bien de trouver des explication si simple mais pourtant si précise merci ! ma classe vous remercies car disons que cette leçon est compliqué
C'est adorable à toi a black girl ! Je ne fais pas de vidéos de maths en ce moment car je m'occupe de plusieurs autres choses, dont mes 2 autres chaînes youtube "Claire Lebert Lauvergne" et "Ma fibromyalgie à moi au quotidien", mais je reprendrai dans quelques mois mon travail sur les maths...
Merci pour ton commentaire Sarah. En ce moment, je ne fais pas de maths car je travaille pour ma chaîne youtube de musique de laquelle je t'écris en ce moment. Tu aurais besoin d'explications sur quoi ? Quand je reprendrai les maths, je vais continuer mes vidéos de 2nde sur les vecteurs car un internaute m'en a fait la demande. J'ai plusieurs séries en cours pour les maths : applications des règles sur l'ordre niveau 2nde et récurrence niveau terminale. Ces vidéos sont longues à mettre au point comme tu imagines, surtout comme celle-ci où je travaille image par image ! Charmuzelle.
Je vous remercie vivement pour cette excellente explication. Je crois devoir dire que la compétence de l'enseignant doit être comme la votre sinon ça servirait pas grand chose. Être ou ne pas être sinon les étudiants vont subir une déformation permanente dans leur formation ce qui entraîne des répercussions.. je vous remercie encore une fois.
Pauvre prof ! Quand j'étais prof en classe, je devais répéter sempiternellement les mêmes choses à des élèves dissipés qui ne m'écoutaient pas ! Je trouve bien plus cool de mettre des vidéos sur youtube : ceux qui regardent écoutent ! :-) Toute ma compassion à ton professeur et félicitations à toi.
L'idée, c'est de ne pas regarder une vidéo de maths passivement, mais de s'armer de quoi écrire et de prendre des notes pour s'approprier les notions, en faisant des pauses et des retours en arrière lorsque c'est nécessaire. Se fabriquer ses propres documents personnalisés est important pour "digérer", faire sien ce qu'on a à apprendre. Bonne continuation et bonne relaxation aussi.
@@lenamorgenstern6988 Peut-être vas-tu te découvrir un don pour les maths ... chaque professeur a sa manière de comprendre et d'expliquer les mathématiques. Quand j'enseignais dans des classes et que mes élèves passaient dans la classe supérieure, parfois, je les avais trop habitués à ma manière d'expliquer et ils étaient un peu désemparés avec mes collègues au début. J'aimerais mettre en vidéo tout le programme de lycée d'ici un an ou deux, sans doute n'aurai-je pas le temps de tout mettre, mais si tu as compris avec ma vidéo, les autres t'aideront peut-être. Et tu peux me demander s'il y a un truc que tu as besoin de comprendre. En tout cas bravo à toi :-) Je mettrai aussi beaucoup d'exercices corrigés sur letableaunoir.net , il y en a plein sur les tableaux de signes à cette page : letableaunoir.net/2/Page2.htm Chapitre 11 ...Euh, dès que j'aurai réussi à transférer ma page mise à jour, mais mon réseau rame : nous n'avons pas la fibre et je suis en train d'uploader une vidéo sur les suites arithmétiques, donc le serveur FTP de mon site web plante. ...donc très bientôt lol
Merci beaucoup j'ai tout compris ! Par contre il y'a quelque-chose que je ne comprends pas c'est la valeur interdite. Pourriez vous m'aider ? merci @charmuzelle
+Florian Belaidi Pour cela, regarde ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-Z-iadJFuEaA.html , ou, si tu veux savoir à fond ce qu'on appelle une valeur interdite,vois ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-nWs2G9ShXLI.html ;-)
Bonsoir Issa. L'intervalle (fermé) [1;5], de bornes 1 et 5, est l'ensemble des nombres compris entre 1 et 5, 1 et 5 inclus, ce sont tous les nombres x tels que 1 ≤ x ≤ 5. L'intervalle (ouvert) ]1;5[, de bornes 1 et 5 aussi, est l'ensemble des nombres compris entre 1 et 5, sauf 1 et 5, c'est donc l'ensemble des nombres x tels que 1 < x < 5. l'intervalle ]1;5], toujours de bornes 1 et 5 (ouvert en 1 et fermé en 5), est l'ensemble des nombres compris entre 1 et 5, 1 exclu et 5 inclus, c'est donc l'ensemble des nombres x tels que 1 < x ≤ 5. Voir le paragraphe III de cette leçon : letableaunoir.net/2/Chapitres/20082009/0809-2nde-Chapitre05-EnsemblesDeNombres.pdf . Pour donner ton ensemble de solution à la fin de la résolution de l'inéquation à tableaux de signes : si la borne peut être une solution de l'inéquation, tu l'inclus, tu fermes le crochet. Si elle ne peut pas être solution, tu l'exclus, tu ouvres le crochet. Si l'inéquation est stricte (c'est-à-dire si le symbole est < ou > ), tu exclus les "zéros" (= les valeurs de x qui rendent l'expression égale à 0), donc tu ouvres l'intervalle en ses bornes. Si l'inéquation est large (avec ≤ ou ≥), tu inclus les "zéros", donc tu fermes l'intervalle en ses bornes. Attention, quand il y a un dénominateur (voir la vidéo suivante), il faudra toujours ouvrir aux zéros du dénominateur, peu importe si l'inégalité est stricte ou large, car les zéros du dénominateur sont des "valeurs interdites". ;-)
y a une technique plus rapide pour savoir comment mettre les signes + et - . tu regarde le signe avec un x , 3x est positif car y a pas de - devant le 3 du coup dans le tableau on marque - dans la 1ere colonne et on marque obligatoirement le contraire du signe , pour -2x on marque + dans la 1ere colonne
Bonjour Eryntey. Il est faux d'affirmer que 3x est positif. En effet, pour toute valeur de x négative ou nulle, 3x est négatif ou nul ! De même que pour toute valeur de x négative ou nulle, -2x est positif ou nul. Attention à ne pas marquer des bêtises dans les copies ! J'ai par ailleurs précisé que le binôme (l'expression si tu préfères) ax+b est du signe de a "à droite de son zéro", c'est-à-dire pour toutes les valeurs de x supérieures à -b/a, si c'est ça ta "technique". Exemple : 3x+2 sera du signe de 3 (j'ai bien dit de 3, pas de 3x), c'est-à-dire positif, pour toutes les valeurs de x supérieures à -2/3. Et -2x+5 sera du signe de -2 (J'ai bien dit de -2, pas de -2x), c'est-à-dire négatif, pour toutes les valeurs de x supérieures à 5/2. Or il ne suffit pas de "connaître une technique" en mathématiques, mais de pouvoir justifier ce que l'on affirme. De la rigueur bon sang !!! Maintenant, une petite question pour toi : quel est le signe de -4x suivant les valeurs de x ? Et celui de -4 ? Je te demande par là comment tu remplirais une ligne de tableau de signes pour -4x ou pour -4, comme si tu voulais par exemple déterminer le signe des produits -4x(x-5) ou de -4(x+2)(7-x). Bon courage ;-)
J'ai été prof de maths pendant 12 ans, j'ai le diplôme. Je ne te dis pas que "ta technique" est fausse. C'est ta façon de l'expliquer qui est fausse !! il faut faire attention à ce que tu écris. Tu n'as pas le droit de dire que 3x est positif, par exemple. D'ailleurs, si tu écoutes bien ma vidéo, j'y explique ta fameuse "technique", mais avec les termes exacts.
J'ai regardé la vidéo, lui, il parle bien du signe du "coefficient devant le x", pas "de 3x", et j'ai expliqué la même chose (du signe du coefficient de x à droite du zéro), sauf que j'ai aussi donné la représentation graphique de la fonction affine dont il parle mais qu'il ne montre pas. Seulement attention : ce "truc" ne fonctionne qu'avec des binômes, c'est-à-dire des expressions de la forme ax+b. Tu ne m'as toujours pas dit quel est le signe de -4 et quel est celui de -4x en fonction de x, à propos... Vois si tu es capable de faire les exercices que je donnais à mes élèves : letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex05-ResolutionDInequations.pdf avec leurs corrigés : letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige1.jpg , letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige2.jpg , letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige3.jpg , letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige4.jpg , letableaunoir.net/2/Exercices/20072008/0708-Fex5Corrige5.jpg . Avec ça, tu devrais être au point !
