LA LEZIONE SIMULATA - Concorso docenti 

Wow, grazie! Sono davvero contenta di essere stata d'aiuto! 🥰

🥰❤️

Di nulla 🩷🍀

Ciao! Grazie, mi rende contenta sapere che sia utile questo mio video ❤️ Hai ragione, ti capisco e anche io avevo paura dell'estrazione quando ho sostenuto la mia prova orale allo scorso concorso. Tuttavia, ho potuto constatare che non ci sono tracce difficili o facili: ci sono solo tracce su cui il candidato deve ragionare e si deve documentare un po' di più e tracce in cui il candidato si trova più a suo agio perché è un argomento che magari ha già fatto. Quello che ti consiglio è di andare per ordine e non prendere nulla alla leggera, né con "ostilità"... e iniziare a costruire le attività: cerca nel web, chiedi ai colleghi... Passa da instagram che magari riesco a darti qualche suggerimento anche io 😊 Sai già quando sosterrai la tua prova? 🤞🏻

Ciao! ❤ Ritengo sia importante presentare lo strumento valutativo che si intende utilizzare. Non so da dove scaturisca il timore che alla commissione possa non piacere. È uno strumento di valutazione tutt'altro che sperimentale o soggetto ad una moda passeggera, quindi perché potrebbe non piacere? Piuttosto ritengo più realistico che la rubrica sia stata sbagliata e, conseguentemente, alla commissione non piaccia come la si è costruita. Comunque, avendo scritto i descrittori il passo per renderli parte di una rubrica è davvero breve: i descrittori sono riferiti all'obiettivo e, pertanto, da una rubrica potrebbe mancare solo l'incasellamento in una tabella.😊

Gli obiettivi specifici della lezione si. Dalle indicazioni nazionali prendi quelli generali che, infatti, sono al termine della classe terza e della classe quinta (alcuni solo al termine della classe quinta). Ammettiamo il caso che esca una traccia sull'argomento "destra e sinistra" classe prima primaria: l'obiettivo preso dalle indicazioni nazionali potrebbe essere: "Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). ". Tuttavia per come strutturi la lezione l'obiettivo specifico potrebbe essere, ad esempio: "riconoscere la destra e la sinistra allo specchio", "discriminare le figure in base alla direzione verso cui sono girate" ecc. Adesso, ho fatto un esempio molto banale che spero chiarisca la cosa.☺️ Certo, come dico sempre noi partiamo sempre dalle indicazioni nazionali e, quindi, quando progetti fai sempre riferimento a queste indicazioni. 🤗

Ciao, grazie per la tua condivisione. Mi dispiace tu abbia speso tempo ed energie che non sono poi state apprezzate. 😞 sale in nervoso essere valutati così. 😞 Però purtroppo è così: avendo pochissimo tempo a disposizione per esporre, non bisogna spendere energie per inserire nelle slides mille obiettivi, mezza pagina delle indicazioni nazionali, teorie e citazioni varie, così come mille fronzoli (che peraltro appesantiscono e smorzano l'attenzione di chi legge e ascolta). Chi mi segue ne avrà piene le orecchie di sentirmelo dire e stanchi gli occhi di leggerlo: consiglio di andare dritti al punto e dire solo oralmente qualche teoria o ragione alla base delle scelte metodologiche o delle attività. Ma non mi dilungo, ho già spiegato meglio questo aspetto nel video. L'allegato A deve, ovviamente, essere ben studiato, ma anche la presentazione della lezione deve essere ben fatta perché è uno dei punti, dell'allegato A, in cui si viene valutati. Comunque 30 slides solo per una lezione simulata secondo me sono troppe, ma anche solo da presentare nei 10/15 minuti messi a disposizione per l'esposizione della stessa. Purtroppo non sappiamo che commissione abbiamo davanti e quante energie e voglia ha di ascoltare. Naturalmente ciò non toglie che tu sia stato davvero sfortunato nell'incontrare una commissione così poco empatica. Farti esporre 4/5 slide è stato davvero ingiusto 😞

Verissimo 😢

Ma lo hai superato almeno?

​@@stefaniamarocco4213Si almeno quello

Dove é successo?