La política educativa de la globalizacion. Prudenciano Moreno Moreno 

Muchas, muchas Gracias Dr. Moreno!!!

2. Explica que las políticas de globalización, implementadas desde 1989 por los organismos financieros internacionales, han tenido aspectos positivos como el uso de nuevas tecnologías y el intercambio académico, pero también negativos como la imposición de un currículo único basado en competencias para todos los niveles educativos. 3. Argumenta que el modelo actual restringe a los docentes e inhibe su autonomía, y sugiere un modelo pedagógico múltiple con diversas perspectivas como la reflexión crítica y la diversidad cultural. 4. Entrevistaron al experto en política educativa Prudenciano Moreno Moreno sobre su libro "La política educativa de la globalización". Explica que el libro explora la cuestión de por qué políticas educativas anteriores en México, como las de José Vasconcelos, tuvieron tanta movilización social y aceptación, mientras que las políticas de globalización han sido recibidas con apatía o incluso con rechazo. 5. Define políticas de globalización como aquellas implementadas desde 1989 por organismos financieros internacionales como el Banco Mundial y el FMI, que tienen una influencia mucho más significativa en la política educativa que los modelos nacionales del pasado. 6. Argumenta que las políticas de globalización tienen aspectos tanto positivos como negativos, y que comprender su impacto en la educación es crucial para avanzar. 7. El disertante analiza las pautas fundamentales necesarias para guiar el sistema educativo de un país, incluido el impacto de la globalización en las políticas educativas en todo el mundo. 8. El ponente nota una diferencia en la percepción antes y después del período de 1989, donde hubo más participación de docentes y estudiantes hacia las políticas educativas anteriores a 1989. 9. Los aspectos positivos de la globalización en la educación incluyen el uso de nuevas tecnologías, políticas de alianzas escuela-empresa y movilidad e intercambio académico, que deben continuar. Sin embargo, el aspecto negativo es la imposición de un modelo curricular único para todos los niveles educativos basado en el modelo de competencias, lo que el ponente ve como un absoluto error. 10. El orador analiza el cambio hacia un sistema educativo basado en competencias a partir de la década de 1990, cuyo objetivo era reemplazar el enfoque en el papeleo con conocimientos y habilidades reales. 11. Sin embargo, la política de globalización cometió el error de aplicar este modelo a todos los niveles de la educación, desde la primaria hasta la ingeniería, sin considerar la discusión epistemológica en torno al concepto de competencia. 12. El ponente argumenta que esta discusión es necesaria para determinar si un modelo gerencial y administrativo es apropiado para la educación y critica la falta de debate sobre el tema. El ponente también trae a colación el debate sobre las competencias emocionales, cuestionando el concepto y afirmando que las emociones son un estado del ser, no una competencia. 13. El ponente comenta cómo es problemática la falta de discusión y debate sobre el modelo de educación por competencias. El modelo actual restringe a los maestros de usar sus habilidades de pensamiento creativo y crítico e inhibe su autonomía. 14. Además, el lenguaje utilizado en el modelo no es apropiado para niños pequeños ya que se basa en la certificación, acreditación y estandarización. El ponente argumenta que las políticas educativas son oficiales y prescriptivas, e inhiben cualquier discusión o debate al respecto, perjudicando en última instancia al sistema educativo mexicano. 15. Moreno Moreno analiza el impacto negativo de la globalización en la educación, específicamente las políticas que promueven la normalización y el modelo de educación por competencias. 16. Argumenta que estas políticas son inapropiadas para ciertos niveles y restan valor a la diversidad de los estudiantes. 17. Moreno sugiere un modelo pedagógico múltiple que incluye diversas perspectivas como la reflexión crítica, la diversidad cultural y las inteligencias múltiples. También discute la necesidad de eliminar el modelo de educación por competencias de la educación básica y normal y revisar la política de evaluación estandarizada para permitir evaluaciones más personalizadas y culturalmente relevantes. 18. Moreno destaca la importancia de promover perspectivas y modelos alternativos de educación que permitan un pensamiento más integral y reflexivo. 19. El disertante discute cómo el diseño del currículo político debe incorporar una visión pedagógica que humanice la educación. Crítica el enfoque actual de enfoques instrumentales, funcionales y formales, y sugiere incorporar visiones humanistas como la escuela del sujeto, las inteligencias múltiples y la teoría de la complejidad. 20. Argumenta que las políticas educativas ahora están siendo homogeneizadas con las políticas financieras por parte de las organizaciones educativas que se están sometiendo a las políticas de las instituciones financieras. El disertante sugiere la necesidad de fundamentar las políticas en visiones educativas que aún no estén sujetas al imperio globalizado y puedan contribuir al desarrollo humanístico de todos los educandos.

2.Estamos utilizando un modelo de educación internacional.

3.Las políticas educativas son las directrices fundamentales para guiar los proyectos educativos de un país.

4.Dichas políticas tienen aspectos positivos y aspectos negativos.

5.Por positivo están las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

6.Estan de la mano las políticas de vinculación, escuela,empresa ,las de intercambio y movilidad académica estás deben continuar.