Gis, você é uma professora maravilhosa, só estudo Matemática agora com você, gabaritei a prova do IBGE e agora pretendo gabaritar a outra prova que vou fazer. Com suas explicações fica tudo mais fácil.
No futuro [se é que já não fez isso]... esperamos ver suas incursões na geometria [plana, Espacial e analítica] e também nos números complexos [como o surgimento da expressão de que i ou j elevado ao quadrado é igual a -1... e suas decorrências]. E que o sorriso continue.
@@Giscomgiz eu que agradeço, mestra ou professora Gisleine. Meus respeitos, sempre. Ah, sim... como eu, formado em Direito, posso ter interesse em Matemática? Deve ser por causa de anos estudando no antigo CEFET PR [entre 1990 e 1994]. No mais... continue com sua nobre arte. Eu e o público agradecemos. Claro... eu gostava do desenho do Pato Donald sobre a Matemágica...
Parabéns, professora. Ficou muito bacana, fácil e didática a explicação. Eu tenho certa preferência pala dedução da fórmula usando o triângulo na circunferência circunscrita e associando as razões ao raio dessa circunferência (dando a constante "2R" na verdade) , pois esse "dado a mais" na Lei dos Senos ajuda muito. De qualquer maneira, está muito boa sua explicação!
@@Giscomgiz esse Oie... inspirado na tua amiga Letícia [ela capricha no Português e na Literatura]? De qualquer modo, sinto-me honrado, mestra ou professora Gisleine. Continue a ensinar matemática de modo bem humorado. Ah, sim... não sei se a Letícia te contou... mas, compartilhando a opinião de um outro professor amigo meu, gente de humanas que diz não entender ou saber de matemática é jabuticaba... só existe no Brasil. Conhecimentos de humanas e matemática são coisas que não se anulam. Que a arte divulgada por ti... tenha longa vida. Aplausos vários.
Concordo, as aulas são maravilhosas, mas achei que esta, especificamente, ficou meio vaga. Pra mim, faltou definir as convenções que ela usou e o porquê.
Olha, no meu visto ponto de vista. Toda vez em que vc for resolver questões não vai ser sempre necessário identificar quem é A,B e C. Mas, sim saber que na hora da resolução tem que usar o lado oposto ao ângulo sobre o ângulo. Observe que no vídeo o ângulo (A) sempre fica oposto ao lado (a). Não é regra ter que representar A,B e C, é só pra facilitar o entendimento. (Pode ter ficado meio confuso kkkkkkk, mas só estou tentado ajudar☺😂)
oieee!! Ah verdade, não especifiquei né! =( mas o que o @Jadson disse está correto =) Obrigada pela contribuição e sugestões que enviam!! Você são DEMAIS =)
obrigado pro gi, seus videos tem me ajudado bastante, ainda mais pq tenho paralisia nas duas pernas, minha irma colocou seus videos na tv e eu consegui levantar para desligar
Acredito que há um equívoco na demonstração, pois é perceptível que h_1 no primeiro triângulo e no segundo triângulo são diferentes. A demonstração não é por aí. No mais, brilhante explicação...
PROFESSORA MEUS PARABENS PELAS EXPLICAÇÕES (DEIZ) + A COR DA LOUZA E DO TEU GIZ ESTÁ ME DANDO TRABALHO E MINHA LUPA É PEQUENA....EU SALVEI TEU VÍDEO... AINDA NÃO TEMOS GIZ PRETO NÉ OU VICE VERSA.....EU QUASE COMO SEGO EM TIROTEIO...EU MANDAREI MEU NETO FAZER UMA TRAMOIA QUEM SABE ELE MUDAR OU A COR DA: TUA LOUSA OU DO TEU GIZ....ESTOU NA ESTACA *ZERO* + GOSTEI DAS EXPLICAÇÕES...MESMO FICANDO A VER *NAVIOS*
Giz é você pode fazer uma aula de Expressão numéricas com as quatro operações sem parênteses e sem colchetes e sem chaves aula para o 5 ano por favor beijos Giz.😘😘😘
nao sei se eu q sou mto lerda ou se é pq nao estava no enunciado a valor de senB // senA // senC na primeira questão e tbm não tava pedindo a √2=1,4....
Minha cara colega de profissão, gosto muito dos seus vídeos e de sua forma didática em transpô-los nas suas aulas, entretanto identifiquei uma inconsistência quando você dividiu o triângulo original pela primeira vez e me sinto na obrigação de informá-la quanto a isso (peço que me perdoe caso tenha soado meio rude ou grosseiro). Na parte da dedução da fórmula, a premissa é a de que esse triângulo acutângulo também seja escaleno, certo? Ou, ao menos, creio que a ideia não é dizer que não seja. Ainda assim você acabou afirmando que dois dos lados originais tem medida "h1", o que pode passar a impressão de que se trata dum triângulo isósceles. Posteriormente, quando é feita a segunda divisão, você muda ligeiramente a forma de atribuir as incógnitas, dando a medida "h2" para a altura (embora, da primeira vez, "h1" não tenha retratado a altura). Sigo te acompanhando pontualmente. Um abraço e bom trabalho!
Fiquei em uma dúvida se você afirma h1=h1 no 5:51, então só vale para triângulo equilátero ou isósceles, não seria válido para triângulo escaleno, eu consigo ver que a=c, mas não que h1=h1, fiquei confusa.
SISTEMA DE EQUAÇÕES do 1º grau | Método da SUBSTITUIÇÃO | Matemática Básica \Prof. Gis/: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-WR0T5t_HrGA.html SISTEMA DE EQUAÇÕES do 1º grau | Método da ADIÇÃO | Matemática Básica \Prof. Gis/: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-Wk2ofyakSTs.html
Giz cê eu pudesse eu ia estudar aí é eu ia repetir de ano mas vc me ajudou cério cê eu pudesse eu ia aí só estudar aí tiamo giz valeu por tudo vc pode fazer um vídeo de vezes por favor fais sou Noob na tabuada e de vezes mas obrigada por me ajudar 👍👍👍😁😁😁😁😁😋😋😋😋
