Neotecnicismo na Formação Inicial de Professores: Uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais 

AUTORES:
Diego Bechi
Universidade de Passo Fundo
orcid.org/0000...
Lidiane Limana Puiati Pagliarin
Universidade Federal da Fronteira Sul
orcid.org/0000...
RESUMO: O presente texto visa analisar como as atuais diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores, elaboradas em sintonia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), contribuem para o avanço do neotecnicismo no país. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, exploratória e documental, com análise da Resolução CNE/CP n.º 2, de 20 de dezembro de 2019, que trata da formação inicial de professores. A produção está organizada em duas seções. A primeira seção apresenta pressupostos e características do neotecnicismo na educação, bem como sua influência no contexto escolar, culminando na aprovação da BNCC. A segunda seção traz a análise documental e problematiza as implicações desse modelo político-econômico para a formação de professores.
PALAVRAS-CHAVE: Políticas educacionais. Formação de professores. Diretrizes Curriculares Nacionais. Neotecnicismo. Neoliberalismo.
COMO CITAR:
BECHI, D.; PAGLIARIN, L. L. P. Neotecnicismo na Formação Inicial de Professores: Uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 28, n. 00, e023016, 2024. e-ISSN: 1519-9029. DOI: doi.org/10.226...