Buonasera. Ho aperto per svista: pensavo fosse un video di Pattaro. Me lo voglio riguardare, per questo mi sono iscritto. Ritengo che questi brevi video siano di aiuto a dipanare i piccoli dubbi o a capire meglio ciò che si studia. Personalmente ho riscoperto la matematica dopo aver ritrovato la mia prof del Nautico.
sfiziosissimo, grazie e potrò seguirti in altri video riconciliandomi con una materia un po' trascurata dopo la pensione, avendola insegnata alle scuole medie . . . . . saluti
Molto piacevoli questi quesiti. Sto seguendo il canale da poche settimane, solo non capisco perché i commenti siano così pieni di strafottenti. Complimenti per le scelte delle citazioni, fanno anch'esse piacere.
La cosa deprimente per chi, come me, «non è versato» è che si può seguire con piacere e comprendere qualunque spiegazione di teoria o risoluzione di problema, e comunque, di fronte a un nuovo problema da affrontare da soli, rimanersene imbambolati come pesci lessi senza saper che fare. Pian piano si impara a farsene una ragione.
Bellissimo problema e grande e chiarissima la dimostrazione. Ero riuscito ad arrivarci ma in modo più confuso e non so se completamente corretto. partendo dall'assunto che x < y < z e che x=1 y=2 z=3 è una soluzione, una qualunque altra dovrà avere uno dei valori diverso. Supponiamo sia z ma non credo si perda in generalità scegliendone un altro . Lo aumento del minimo possibile ossia 1. diventa x + y + z + 1 = xy(z +1) so che la soluzione originale da 6 quindi la parte sinistra varrebbe 7 la parte destra diventa 7 + xy assurdo. aumentando di qualunque quantità si ottiene la stessa equazione assurda, poiché i numeri sono interi positivi
Che soluzione elegante. Io personalmente ho provato (con successo ma con molti più passaggi) a lavorare riscrivendo le equazioni con x=n; x=n+a; x=n+b ottenendo pertanto xyz= n(a+n)(b+n)=n3+(a+b)n2+abn e x+y+z=n+a+n+b+n=3n+a+b; da cui n3+(a+b)n2+abn=3n+a+b; ho poi discusso questa equazione per n=1 e ricavato che ab=2 con a=1 e b=2 (il che già in parte risponde alla prima parte del quesito) e per n>1, per cui si può facilmente dimostrare (mediante una comparazione addendo per addendo dei due membri delle equazioni così scritte n3+(a+b)n2+abn=3n+(a+b)+0) che, in questo caso, il primo membro è sempre maggiore e non uguale al secondo.... (infatti n3>3n per valori interi positivi maggiori di 1: n3
Sì, se guardi nei commenti anche altri hanno usato cambi di variabile simili a quelli che proponi, è una strada possibile ma non particolarmente agevole. Per quanto riguarda l'ultima domanda, effettivamente in questo modo si va direttamente alla soluzione senza prima dimostrare che i tre numeri sono distinti. Grazie del contributo!
Buongiorno! Mi ricordo (ho 70 anni) di queste equazioni quando frequentavo il ginnasio. SINCERAMENTE... durante tutta la vita a seguire (i restanti 55 anni)... NON mi sono MAI tornate utili !... MAI ! Constatazione meramente personale: Ho lavorato con soddisfazione mia e dei ranghi superiori, nell'Areonautica, per 40 anni e oggi, pensando a tutti i *lavoratori attivi con e (purtroppo) senza posto di lavoro* ... mi chiedo a quante persone possa servire e sia servito conoscere la soluzione/spiegazione di codesta equazione! La butto li... 1 su 1000 ? Forse meno! Post ribelle il mio ?... probabile, ma molto, anzi estremamente realistico! Saluti e tanta salute a tutti 💚
Difficilmente ha affrontato un' equazione di questo tipo al ginnasio, forse di altro tipo sì. Trovo abbastanza singolare che chi ha fatto un percorso di tipo liceale abbia a cuore "segnalare" che la matematica non serve a nulla e invece taccia riguardo al latino al greco alla storia alla filosofia... Grazie per il suo post, mi dà l'occasione per ribadire che la matematica è innanzitutto parte della cultura universale e che chi pensa che non serva allora vuol dire che pensa che la cultura e la scuola non servano. Spero proprio che ci siano ben poche persone che sono d'accordo con lei, senza la cultura la civiltà semplicemente muore. Auguri
@@GaetanoDiCaprio Salve Gaetano! In effetti non ho percorso tutto l'iter "ginnasiale". Come si suol dire ho "abbandonato"... al 3° anno, perché sentivo che non avrei avuto ciò che nella vita cercavo. Come lavoro intendo. Cmq, la mia scelta si rivelò appagante. Un altro "ostacolo", mi permetta di chiamarlo così, fu il latino. Era di moda, sempre a quei tempi, asserire che esso avrebbe aiutato/facilitato l'apprendimento delle lingue straniere... a quei tempi!... Con i nuovi sistemi di apprendimento delle lingue straniere, il latino non è assolutamente indispensabile. Per il mio lavoro ho imparato a leggere e ad esprimermi fluentenente in inglese, in francese e me la cavo persino in tedesco... Ormai si sa, l' EU imperversa... Non se la prenda così, infatti ho specificato che fu una mia (personale) decisione/esperienza. E certo che la cultura serve !... stia bene !
Non me la sono "presa", ci mancherebbe. Ognuno è libero di fare le sue scelte e di avere le sue opinioni. Ho solo colto l'occasione per esprimere la mia opinione al riguardo, in netta opposizione rispetto alla sua. P.S. ma l'ha guardato il video? Sia sincero...
@@GaetanoDiCaprio salve nuovamente, i effetti ho visionato il vid fino a metà, poi ho perso interesse. Sempre nei miei ricordi... di soluzioni "dovevano" essercene una sola 😲 (filosofie di pensiero didattico, mah). Le racconto un aneddoto (poi non l'annoierò più), quando cambiai genere di scuola (base per la mecanica), mi ritrovai a dover risolvere problemi con le frazioni (un passo a ritroso per me...). Cosa facevo? Risolvevo i quesiti/problemi usando le equazioni, in modo più veloce e pulito. 😅🤣 per il docente (di quei tempi e di quel genere di scuola), pur trovando il risultato esatto... non me lo accettava... perché non usavo i suoi (sempre a quei tempi) metodi legati allo standard richiesto. Vabbé dai, ho poi intrapreso un periodo di apprendimento specifico (teoria + pratica) durato alcuni anni, raggiungendo il miglior punteggio degli esami di quell'annata. Passo e chiudo 🤗 Adiós 👋
Dimostrazione alternativa: 1) La terna di numeri distinti (1, 2, 3) funziona. 2) Incrementando o decrementando di un'unità un numero qualsiasi di una terna x, y, z, la relativa somma cambia allo stesso modo, invece il suo prodotto cambia almeno di xy, xz oppure yz. Queste quantità sono sempre >= 2, altrimenti la somma non sarebbe uguale al prodotto, contraddicendo l'assunto (se fosse 1, allora -> (1x1)n = 1+1+n, il che è impossibile). Quindi, questa operazione rende sempre falsa l'equazione. 3) Dalla terna (1, 2, 3) possiamo generare tutte le altre con la medesima operazione, che sappaimo già generare false equivalenze P.S. Dimenticavo di aggiungere che questo ragionamento è direttamente estendibile ad equazioni ad N variabili
Lo schema di ragionamento è corretto ma il punto 2 andrebbe dettagliato meglio, occorre fare attenzione al caso del decremento e al segno di ciò che si ottiene. Diciamo che ci sono un po' di ipotesi da esplicitare
Una domanda riguardo il punto due della tua dimostrazione, è corretto dire che, siccome aumentando/diminuendo di 1 il generico elemento della terna il prodotto aumenta/diminuisce del prodotto degli altri due (detti y,z), l'unico modo per soddisfare l'uguaglianza 1 = yz ==> y=1 et z=1 (per ipotesi di numeri interi). Quindi tutte e sole le terne per le quali l'uguaglianza è verificata anche aumentando/diminuendo un termine di un'unità sarebbero del tipo (x,1,1). Ma per esse si ha che x+2 = x, il che contrasta l'ipotesi iniziale. Sbaglio?
però qui si sarebbe dovuto chiedere che la terna non fosse nulla. Se la terna è nulla, allora sicuramente x,y,z possono essere valori non distinti fra loro. All'inizio avevo provato a dimostrare la seconda parte con i moduli, ma non c'è stato verso, allora ho usato i teoremi della disuguaglianza di Schwartz, ipotizzando che le terne fossero diverse fra loro quindi x
@@GaetanoDiCaprio giusto, mi scordo che 0 non è considerato un numero intero in alcuni testi universitari, fra cui quelli matematici. Essendo studente di ingegneria informatica, mi viene da considerare 0 come positivo, perché il sistema del calcolatore fa così che 0 sia un numero positivo. Confondo le 2 cose. Immagino che l'equivalente nella sua testa sia "non negativo" l'insieme composto dall'unione dei numeri positivi e 0.
@@alessiodaini7907 Lo zero è un numero intero in QUALSIASI testo dalle elementari all'università. Lo zero non è né negativo né positivo in qualsiasi testo dalle elementari all'università.
@@GaetanoDiCaprio no, non è così. Non in tutti i sistemi gli zeri sono numeri senza segno. In matematica sicuramente, ma come già spiegato, nell'aritmetica del calcolatore non è così e mi sono confuso.
@@alessiodaini7907 il fatto che un calcolatore possa associare allo zero un segno + (perché c'è la casella segno da riempire in qualche modo) non ha nulla a che vedere con il fatto che zero è positivo. Nessun calcolatore associa all'espressione 0>0 il valore TRUE. "Positivo" vuol dire "maggiore di zero"
La prima parte si può dimostrare anche nel seguente modo : Posto x=y si ha 2x + z = x^2z ; esplicitando z si ha z = 2x/(x^2-1) ; Ora considero la funzione al numeratore f(x)=2x e la funzione al denominatore g(x)=x^2-1 e noto che (per x intero positivo) quando g(x) > f(x) si ha 0
Molto bella, grazie! Io la scriverei così: prima di esplicitare z si verifica che per x=1 l'equazione è impossibile. Poi dopo aver esplicitato si osserva che per x=2 z non è intero e per x>2 il numeratore è minore del denominatore e quindi z non è intero. Grazie!
Non ci sta bisogno di dimostrare la prima parte. Si può sempre presupporre x≤y≤z, e quindi arrivare comunque a xy≤3 (ci becchiamo anche l uguale però). Da cui x=1, y € {1,2,3}. Sostituendo x nella equazione originale e risolvendo rispetto a z: z= y+1/y,-1, che elimina subito y =1. Sostituendo 2 ricaviamo z =3, e sostituendo 3 z = 2. Q.D.E.
questo mi ha ricordato quando avevo 15 anni e si preparava per le olimpiadi matematiche... solo che quando si va al universita e si studia matematica o fisica, ci si rende conto che quello studiato a scuola e la parte diciamo settecentesca...proprio minuscola, e poi al universita il primo anno ti arriva a dosso una matematica molto diversa che nessuno ti aveva avisato... ecco il passagio e molto dramatico...e pocchi lo superano
Sì è vero, è un passaggio "traumatico" ma anche fantastico! Si scopre che la vera matematica è infinitamente più bella di quella che si studia a scuola (o, almeno, per me è stato così)
Buongiorno. Grazie per questo sito molto interessante. Ecco la mia dimostrazione: Abbiamo dunque 1) a+b+c=abc con a,b,c interi positivi Definiamo le seguenti variabili ausiliarie: l=a-1 m=b-1 n=c-1 in cui ciascuna delle variabili l,m,n potrà essere nulla o un intero positivo questo ci permette di scrivere 2) a=l+1 b=m+1 c=n+1 La 1) si potrà riscrivere cosi': (l+1)+(m+1)+(n+1)=(l+1)(m+1)(n+1) Sviluppando si ha: l+m+n+3=l(m+1)(n+1)+(m+1)(n+1)= =lmn+lm+ln+l+mn+m+n+1 Semplificando si ha: 3=lmn+lm+ln+mn+1 Ossia: 3) lmn+lm+ln+mn=2 Affinché questa equazione sia soddisfatta è necessario, ma non sufficiente, che uno degli addendi sia nullo. Per soddifare questa condizione è necessario che una delle variabili sia nulla. Ma se si assume che una delle variabili sia nulla, tre addendi saranno altrettanto nulli. Per esempio, prendendo l=0 si avrà lmn=0 lm=0 ln=0. E la 3) si ridurrà alla forma mn=2. Per soddisfare quest'ultima equazione, si deve escludere l'ipotesi che una delle restanti variabili (m,n) sia anch'essa nulla. Né è ammissibile che m ed n siano uguali, perché il quadrato di un numero intero non puo' valere 2. Con cio' è dimostrato che le variabili l,m,n devono essere diverse tra loro. E per conseguenza diretta la stessa necessità varrà per a,b,c. Stabilito che una delle variabili deve essere nulla, per esempio l=0, il problema si ridurrà a trovare due interi m,n per cui mn=2. Si avrà 0
bastava porre due progressioni una geometrica e la seconda aritmetica per vedere la soluzione, senza fare troppi passaggi. abc a+b+c con i primi tre numeri e verificare che con i successivi non si poteva fare usando magari fibonacci tribonacci ecc... sennò rimane una pura speculazione di passaggi algebrici.
Stessa dimostrazione, se modificata lievemente, varrebbe sul dimostrare che le soluzioni intere NEGATIVE dell'equazione del video, siano rispettivamente -1,-2 e -3
Ma se dimostro la seconda parte della domanda e basta, poi dopo non ho dimostrato anche la prima? A meno che non fosse una regola, fuori da quella domanda, una meta-regola, di rispondere alle parti nello stesso ordine ... Un altro conto è se alla fine l'unico modo è dimostrare proprio in quell'ordine (nel qual caso la domanda contiene in realtà un aiuto più che altro)... Ma la distinzione logica è sostanziale.
Sì, è possibile dimostrare direttamente la seconda parte, che ovviamente implica la prima. Chi ha scritto il quesito ha voluto suggerire un "percorso", che forse aveva lo scopo di semplificare la dimostrazione della seconda parte. Effettivamente dimostrare la seconda parte senza aver dimostrato la prima è leggermente più lungo (ma la differenza non è poi così sostanziale)
Buonasera. Vorrei sapere se secondo lei il seguente ragionamento per assurdo è accettabile (sicuramente non molto elegante) per dimostrare l'unicità della terna: assumo che la terna di interi positivi diversi tra loro (x,y,z) soddisfi l'equazione ma che, in ogni sua permutazione, sia diversa da (1,2,3) ed esplicito z=(x+y)/(xy-1); a questo punto il numeratore x+y non può mai essere 3,4 oppure 5, il denominatore xy-1 non può mai essere 1,2 oppure 5 e quindi z può essere un qualsiasi numero diverso da {3, 3/2, 3/5, 4, 2, 4/5, 5, 5/2, 1}. In conclusione esiste almeno una coppia (x,y), con x e y interi positivi ed entrambi diversi da 1,2 o 3, per cui l'equazione di partenza è soddisfatta ma z non è un intero positivo, il che contraddice l'ipotesi di partenza.
L'idea è interessante ma non basta dimostrare che "esiste almeno" una terna con le proprietà che hai citato, dovresti dimostrare che "tutte" le terne di numeri positivi diversi da 1,2,3 non possono essere soluzione
Buonasera (o buongiorno). La mia soluzione iniziale (e istintiva) prevedeva di mettere a sistema tutte le possibilità di sostituzione della terna 1,2,3 a x, e z, ma mi sono reso conto che forse sarebbe troppo lungo e non porterebbe lontano. Attendo una sua risposta.
Spero abbia guardato il video. Francamente non capisco il senso di sostituire alle tre variabili tutte le permutazioni di 1,2,3. È ovvio che tutte le permutazioni soddisfano l'equazione
Volevo proporre questo sketch di soluzione. Poniamo x=y-m-n, z=y+m. Il numero m positivo o nullo (nel caso in cui y =z, fatto che dovremo scartare), il numero n può essere anche negativo, e se è positivo deve essere tale da non rendere negativo x. Avremmo: 3y-n=y(y+m)(y-m-n) In particolare 3y-n deve essere divisibile per y+m. Perciò possiamo scrivere, con k intero, che esiste un k tale che n=(3-k)y-km. Qui la dimostrazione non si completa, c'è un claim da dimostrare, ovvero che k=3. Se y è diverso da -m, dividendo si ottiene 3=y(y+2m). da cui y=1, m=1 (perché l'unica scomposizione di 3 è 1×3) perciò otteniamo y=1, x=3, z=2. Se m=0 (cioè ci sono due soluzioni positive coincidenti, y=z) invece dobbiamo riesaminare l'equazione: 3y-n=y(y+m)(y-m-n) e avremo: 3y-n=y^2(y-n) in particolare 3y-n deve essere divisibile per y-n ovvero anche n deve essere 0, e verrebbe y^2=3 che non ha radici intere, oppure y=0 che abbiamo scartato. Perciò m non può essere nulla.
Grazie del complimento. Non ci ho molto riflettuto sopra, per questo ho usato la parola "sketch" ...per sottoporre a verifica la dimostrazione. Vabbè devo controllare meglio, forse riesco a finire e...grazie nuovamente!
francamente ci sono arrivato ma solo semplicemente pensando e provando con 1 2 e 3 senza pensare a nessuna dimostrazione. penso non sia un buon metodo....trovate?
Risolvere un'equazione non è trovare UNA soluzione, ma trovare TUTTE le soluzioni. In questa equazione la soluzione era già data, il quesito consisteva proprio nel dimostrare che non ce ne sono altre. Trovare una o più soluzioni per tentativi si può sempre fare, ma un'equazione è da considerare risolta solo quando si sono trovate tutte le soluzioni. Questo può essere garantito solo da una dimostrazione.
Per la prima parte, provo a proporre una dimostrazione alternativa. Per assurdo, se le soluzioni non fossero distinte, si avrebbe x=y=z quindi otteniamo 3x=x^3 che ha come unica soluzione positiva x=3^(1/2) che non è intero. E' accettabile questa dimostrazione?
Riguardando la dimostrazione (seconda parte), quando si arriva a xy < 3 posso affermare già che Z = 3, dato che abbiamo già dimostrato che sono 3 numeri interi e positivi e distinti x e y sono necessariamente 1 e 2, anche senza i passaggi successivi
🤔 non capisco, almeno un passaggio per quanto semplice è necessario, perché altrimenti z potrebbe tranquillamente essere uguale a 4 o a 5 o a qualsiasi altro numero maggiore
Per la seconda parte a me verrebbe questa idea “bruta”: ordino le soluzioni da trovare in modo che x < y < z essendo tre soluzioni distinte, posso anche esplicitare y e z in funzione di incrementi di x: y = x + a z = x + b dove ovviamente a < b. L'equazione risolutiva, in forma letterale, diventa quindi x + (x + a) + (x + b) = x (x + a) (x + b) che è un polinomio di terzo grado in x, cioè x^3 + (a + b) x^2 + (ab - 3) x - (a + b) = 0 Applicando la regola di Ruffini, e costruendo la famosa tabella, cerco le soluzioni tra i dividendi del termine noto (a + b). Il primo tentativo è x = 1, e si ottiene conferma con la ab - 2 = 0 infatti, già si sa che x = 1 è una soluzione, e che a = 1 e b = 2 per avere y = 2 e z = 3, però è simpatico convincersene. Ora, conoscendo una radice del polinomio di terzo grado (x = 1), posso ridurre il polinomio da terzo a secondo grado, e trovare facilmente le altre due radici, che sono x2 = -1 e x3 = -3 Quindi, ricordando che x è il valore minore, e che gli incrementi sono a = 1 e b = 2, abbiamo le tre soluzioni che soddisfano la x + y + z = xyz x = 1 y = 2 z = 3 x = -1 y = 0 z = 1 x = -3 y = -2 z = -1 dalle quali si vede come solo la prima terna soddisfa il requisito di essere soluzioni distinte e positive. Interessante notare come, generalizzando la seconda, le soluzioni banali considerano x = -z ; y = 0 ; z = -x (qui somma e prodotto valgono sempre zero), mentre la terza non è altro che la prima con termini tutti negativi. L'idea “bruta” sviluppata mi spinge quindi a riassumere la dimostrazione considerando che, per avere somma e prodotti uguali, la simmetria del problema suggerisce che i tre numeri devono necessariamente avere y = 0 e x = -z, oppure le soluzioni negative uguali in valore assoluto a quelle positive x => -z ; y => -y ; z => -x. Alla fine ne resterà una sola. Mi sembra che quadri...
Buonasera, complimenti davvero per l'argomento interessante e la spiegazione chiara che rende il video molto piacevole. Mi sono davvero confuso nel momento in cui abbiamo dimostrato che l'unica terna possibile è 1 2 3: siamo arrivati alla conclusione che xy
Il quesito richiede di trovare le terme formate da numeri interi POSITIVI. Certo sarebbe interessante risolvere il problema in generale su tutti gli interi. Allora si trovano immediatamente la terna 0,0,0 e la terna -1,-2,-3. Ma ce ne sono altre? Grazie per lo spunto!
Intendo questo, si sostituisce 1 2 3 e si verifica ovviamente l'identità, poi si procede a verificare se essendo valida per 1 2 3 è valida anche per i suoi numeri successivi n+1 sia nelle somme come nei prodotti abbiamo quindi 1+1 + 2+1 + 3+1 = (1+1)(2+1)(3+1), ovviamente no e quindi il passo induttivo non risulta verificato, mi corregga se sto dicendo delle sciocchezze
A me la parte di risoluzione sembra abbastanza intuitiva. Penso la maggiore difficoltà sia fare le supposizioni. Con quale criterio si scelgono? perché diciamo che il primo sia minore del secondo è così via? Perché non il contrario ad esempio?
La Scuola Normale è a numero chiuso e riservata ad allievi particolarmente dotati. Questo quesito è molto semplice rispetto ad altri quesiti della prova di ammissione
Si può supporre qualsiasi ordinamento perché l'equazione è simmetrica rispetto alle tre variabili. Vuol dire che se scambio tra loro le variabili l'equazione non cambia. In altri termini se una certa terna è soluzione, lo saranno anche tutte le terne che si ottengono riordinando i valori in altro modo. In questo caso, dunque, le terne soluzione sono (1,2,3), (2,1,3), (2,3,1), (3,2,1), (3,1,2), (1,3,2). Tra tutte queste ci deve necessariamente essere quella in cui x
Da ignorante chiedo: il tipo di problema richiama, non nella soluzione ma nel quesito stesso, P contro NP? Magari non c'entra niente quindi scusami già in partenza.
Lascio un'interpretazione geometrica di questo problema e voglio evidenziarne la connessione con un altro problema discusso in questo canale, cioè quello in cui si esamina la somma arctan(1)+arctan(2)+arctan(3)=180° del 7 ottobre 2022.. Fra le tangenti degli angoli A, B, C, di un triangolo sussiste la relazione tgA+tgB+tgC=tgAtgBtgC, la relazione si ottiene facilmente scrivendo tgC=tg(180-A-B)=-tg(A+B)=(tgA+tgB)/(1-tgAtgB) ed è ovviamente la stessa relazione x+y+z=xyz del problema. Osservazione 1. Il problema qui risolto equivale a chiedersi se esistono triangoli acutangoli i cui angoli hanno tutti tangente a valore intero, la risposta è che ne esiste uno solo, con angoli (A,B,C) pari ad (arctan(1),arctan(2),arctan(3)). Osservazione 2. L'equazione x+y+z=xyz potrebbe essere risolta anche con ragionamento geometrico facendo vedere che interi pari a 4 o più non possono essere soluzioni perché altrimenti esisterebbe un triangolo con angolo pari ad arctan(4) o maggiore e gli altri angoli con arctangente intera, esempio 1 o 2, ma quedto non è possibile perché la somma sarebbe superiore a 180° (bisognerebbe comunque dimostrare prima che il triangolo non può essere ne equilatero, che è immediato visto che la tangente di 60° non è intera, ne isoscele, per assicurare che x, y, z siano distinte) Osservazione 3. arctan(1)+arctan(2)+arctan(3)=180° è equivalente a dire che (arctan(1),arctan(2),arctan(3)) possono essere gli angoli (A,B,C) di un triangolo e questo è vero perché soddisfano a tgA+tgB+tgC=tgAtgBtgC 1+2+3=1×2×3 che è la condizione a cui devono soddisfare le tangenti, inoltre se ci chiediamo se esistono altri interi positivi (l,m,n) tali che arctan(l)+arctan(m)+arctan(n)=180°, la risposta è negativa, i valori (1,2,3) sono gli unici perché unica è la soluzione di x+y+z=xyz.
@@GaetanoDiCaprio confermo, una volta dimostrata la prima parte si da per scontato (che per la mia scarsezza scontato non è affatto) che senza perdita di generalità x
@@francescosmerilli5384 certo, perché al primo punto dimostro che le soluzioni devono essere distinte senza usare alcuna ipotesi sull'ordinamento. Al secondo punto, visto che già so che le soluzioni sono distinte, uso le disuguaglianze strette perché il problema è simmetrico
@@francescosmerilli5384 Ripeto, scegliere un ordinamento piuttosto che un altro non fa nessuna differenza perché il problema è simmetrico rispetto a x,y,z. Nel video dici che il problema è simmetrico. A questo punto forse non ho capito la tua domanda/obiezione?
Alternativa: 1) x=z => x^2 y=2x+y => y=x(xy-2) => y è multiplo di x, q=y/x è intero x^2 y-y-2x=0 /x => x^2 q-q-2=0 => q(x^2-1)=2 => q=2 x^2=2 o q=1 x^2=3 2) Dimostro che xyz=x+y+z non ha soluzioni intere tutte > 1: z=(x+y)/(xy-1) e z>1 => x+y>xy-1 => x x=2 => 4z=4+z => z=4/3 y>2 => x
Invece in questo caso x+y=xy Si deduce che x ed y siano pari a 2. Quindi con x=y=2 ottengo 2+2=2×2 Entrambi fanno 4. Con numeri diversi da 2 non funziona. Se x=y=1 1+1>1×1→2>1 Se x=y=3 3+3
Allora dedichi 5 secondi a descrivere la sua dimostrazione dell'unicità della soluzione. Ammesso che lei sappia cosa vuol dire dimostrare ovviamente. Attendo con trepidazione
Di solito non replico,e non mi permetto di offendere la sua intelligenza, io non sono un matematico perciò non sono al suo livello,era solo un modo per dire che a volte l'intuito aiuta.
@@gabrieledegruttola4649 Io invece sono sempre in attesa del suo ragionamento da 5 secondi, è quello che lei ha affermato di avere, avrebbe potuto arricchire tutti. Io cerco sempre di imparare, e la soluzione più semplice è sempre la migliore. Peccato che non voglia condividerla.
@@gabrieledegruttola4649 ottimo grazie. Spero sia chiaro che il nocciolo di questo problema non è trovare la soluzione ma dimostrare che non ce ne sono altre. Le assicuro che non è una "complicazione", è l'unica parte interessante di questo problema.
io proporrei la seguente dimostrazione per assurdo: supponiamo, per assurdo, che oltre alla terna x,y,z=1,2,3, esistano altre soluzioni in N, che, senza ledere in generalità, possono assere costruite a partire dalla soluzione nota, cioè, ponendo: x,y,z=(1+a), (2+b), (3+c), con: 0
