Creo que de hay se podría decir que viene un problema el aprendizaje se debería enseñar de manera que nazca de uno o que sea divertido, que no sienta que es una cosa necesaria para escupir en una hoja sino que una utilidad para uno y saber que trae de bueno para incentivar al alumno y que le de valor.
@@panchofenix9912 es cierto, aunque algo positivo es que nos permite introducirnos a la realidad que aveces necesitamos aprender cosas que no nos interesan. Ej: a mi puede no interesarme como funciona la economia, pero si no se de economia me sera muy dificil tomar buenas decisiones financieras. Ojo, no me malinterpretes, si estoy a favor del aprendizaje significativo, aunque es un hecho que no todo lo que necesitemos aprender nos gustara.
@@kenshinxkind5939 eso sí es verdad, aunque no se si esto es cosa mía pero si me motiva aprender algo como la economía a pesar de que no lo necesite, talvez me motiva el hecho de querer saber valerme independiente en lo monetario y saber manejar este recurso o no lo sé pero al menos me gusta verlo asi
Me ayuda mucho este vídeo, don Fernando, estoy aprendiendo muchas cosas, aunque ya no pude seguir estudiando oficialmente. Yo escucho sus audios en mi trabajo, y me hace reflexionar bastante con cada vídeo. Saludos, desde Oaxaca, México. Gracias por todo.
Justamente este video me hubiera servido mucho cuando le estaba asesorando a unos muchachos para sus ante proyectos finales de la universidad, cuando les explicaba la taxonomía de b muchas veces no quedaba del todo claro.
Un canal llamado ProjectElon lo explicó también. Ahora que lo has explicado he entendido un poco más. Muchas gracias, pues creo que es muy útil para los que estamos (prácticamente) autodidactas sin clases presenciales.
@Maximo Rapela Hola, _brother._ ¿A que te refieres con lo de "las tareas esas que mandan de forma *solitaria* "? ¿Solitaria? No comprendo, soy un poco tonto, jeje.
Absolutamente todos los estudiantes pensamos alguna vez que la memorización era inútil, por lo cual se nos dificultó el aprendizaje. Si a los estudiantes se les explicara el porqué es necesario e imprescindible la memorización de lo que se denominan "conceptos fundamentales" no sólo mejorarían su aprendizaje, sino que sería más atractivo y motivador. Gracias por tan buena explicación.
La parte de crear en hizo acuerdo a cuando te enseñan de que tu proyecto de investigación debe tratar de tener ideas frescas, novedosas o que trabajen en pro del cambio en un campo determinado, para ello la importancia de revisar la literatura sobre el tema que queramos tratar. Gracias por esa técnica!
Gracias viejo picalibros, me has salvado justo en unos momentos de aprietos con el aprendizaje, no sabes como me ayudan estas cosas para aprender sobre los temas de mi interés, mas si es una estructura general y aplicable a todo tipo de conocimientos. Espero que esta sección siga continuando.
No tengo palabras para describir lo agradecido que estoy contigo por este vídeo. te mando un enorme abrazo donde quieras que estés, y por favor mas vídeos de este estilo
GRACIAS, los mejores 24 minutos invertidos de mi vida, tú contenido me a encantado, sobretodo tú exposición del estoicismo, me parece que tienes un excelente dominio sobre los temas. Gracias de nuevo! Y chao!
Que excelente video, gracias por impartir de tus conocimientos, habilidades, técnicas para que las personas puedan desarrollar un mejor pensamiento crítico. Estas clases de video nos ayudan a no ser un autómata.
Respecto a este vídeo, puedes explicar la influencia de los "juicios de valor" en los "procesos del pensamiento" modernos! Cómo el critico, científico, creativo, divergente, convergente, optimista, de rebaño, realista, moralista, etc!😉
'Crear de la nada es repetir desde la ignorancia' todo mundo debiera aprender eso y la búsqueda del conocimiento se daría de una manera más efectiva. Saludos desde Argentina - ƒ
Gracias Fernando! Por hacer esto, al mejor estilo Socrates, sin cobrar nada y por el bien común que es el de ser menos ignorantes que hace un rato. Te mando un gran abrazo desde Argentina!
21:58 min, me gustaría entonces decir que si estaría filosofando, (aunque depende de la definición) si y solo si la persona no lo sabe, porque la filosofía trata de llegar a algún conocimiento a través de la lógica y el razonamiento independientemente de que ya haya sido descubierto. Lo único que sucede aquí es que lo descubrió por su cuenta.
En tal caso, entonces, si una persona se dedica a crear contenido (videos de RU-vid o cualquier otra red social por ejemplo) y lo hace hablando de temas que se basan en sus propias reflexiones sin ninguna cita de autoridad o referencia bibliográfica justamente porque su contenido es puramente suyo en el sentido de que fue una reflexión propia; ¿Podria ser considerado como el acto de "filosofar"? Y otra cosa, ¿Que tan válida podría considerarse esa información teniendo en cuenta que no tiene ningún apoyo extra de bibliografías, citas o datos estadísticos? (Sé que la personas podría agregar todo esto último pero supongamos que prefiera no hacerlo y solo dar la información propia y ya)
@@ambardifrancesco3049 no recuerdo que Aristóteles o Socrates utilizará citas y sus libros o reflexiones son considerados filosóficos y sus reflexiones son referencias así mismos.
@@ambardifrancesco3049 ¿Que tan válido?, Bueno depende del tema, el principio del primer motor inmóvil es totalmente válido sin necesitar nada de referencia pues se llega por obviedad pero con respecto a en qué momento nace la vida tomas de Aquino tuvo problemas porque no tenía la referencia de la biología moderna que le demostrara el proceso del embarazo, por lo que CREO yo que santo Tomás no supo exactamente cuando empieza la vida.
Si la filosofia parte de tu vida es decir si filosofas sobre ti y tus experiencias tu unica vivencia si, porque nadie la esta viviendo mas que tu si son otros temas puede que halla personas que hallan creado intelecto sobre x o y asunto
Gracias pica libro en serio ese video que anda buscando porque quiero aprender un tema nuevo pero no sé de dónde empezar pero me hacía falta Este vídeo
Me quedo con la idea de que para crear hay que pasar por varios procesos cognitivos, hay que conocer. En mi caso, cercana al mundo del arte, muchas veces se "crea" desde el impulso más que del conocimiento, no hay que negar que también el conocimiento puede provenir de lo subjetivo, pero muchas veces se confunde subjetividad con capricho.
Saludos desde Perú , aqui somos 7 jóvenes y muchos sobrinos xd es buena la información que nos brindas y en especial la forma tan sencilla y amena con la que nos enseñas gracias por hacer y compartir estos vídeos c:
10/10 Buenísimo el contenido Mala edición Mala iluminación Mala estética del ponente (Jajaja, esto en referencia a mi opinión sesgada como tú lo comentaste) Me suscribo, ayuda muchísimo este tipo de contenido cuyo fin no es solamente entretener
Exacto. Los Profesores comúnmente usamos la taxonomía de Bloom. Aunque ya no tanto, solo la vieja escuela, pues en las últimas dos décadas también se ha considerado a las Dimensiones de Marzano y la Taxonomía de Kendall como una nueva taxonomía aplicada a las nuevas necesidades.
Muy bueno tu video. Gracias. Yo Creo que el grado, nivel más elevado de inteligencia de una persona, es su creatividad. No su memoria. No su nivel de conocimientos. No su habilidad para calcular operaciones matemáticas complejas ni para tocar un instrumento. Sino la creación. Crear nuevas formas musicales, nuevas ideas, otras formas de hacer las cosas. Innovar.!!!!
quede algo confundido con los 2 primeros niveles de orden superior, entonces el analisis es que "personalmente" uno divide la informacion X o Y para formar una "opinion" , y la critica o evaluacion es la exposicion a alguien o a un grupo de personas sobre esa opinion y ya justificado?
Va por ahí. Analizar es descomponer, fragmentar el problema, definir esos fragmentos y llevar a cabo las relaciones posibles entre esos fragmentos para dar con una solución. La solución al problema es la evaluación; también se le puede decir síntesis, y ya va con su respectiva exposición. Así fue como los definí, también se me complicó entenderlos.
Me viene como anillo al dedo este video jajaja ni modo un mes para salvar el semestre a aplicar los consejos pd: Espero con ansias el video de los sesgos, un saludo
Fernando: esta es la taxonomía de los objetivos escolares. Subscriptor: simio no gustar libros... simio gustar aprender por tutorial de ventana mágica que hace ruido...
Pienso que no es posible aplicar esta metodologia para apredinzaje de un segundo idioma. Lo digo porque he intentado aplicarlo y no he podido, quizas no lo estoy haciendo bien o tengo la razon.
Yo encuentro a la taxonomía de bloom bastante cuestionable y no recomendaría usarla a menos que como profesor te pidan describir tus objetivos en esos términos; repito, nunca la recomendaría a estudiantes. Desde el momento en que se concede el aprendizaje como una jerarquía de procesos yo haría mis primeras críticas, por ejemplo, a menudo en la practica se consolida la asimilación de conceptos sin necesidad de haber pasado por los "escalones" anteriores de manera exitosa. Aún más, hay casos concretos (pero que pueden generalizarse en grupos amplios) donde la comprensión de los conceptos no se da hasta que se vuelven necesarios para resolver un problema. Lo único que rescataría de la propuesta de bloom es que debemos tener objetivos observables y por tanto medibles, esto último lo digo a la luz de lo que la psicología en su paradigma conductual o cognitivo nos dice sobre el aprendizaje de manera global, no restringido al ámbito educativo.
Me causó algo de ruido las explicaciones de los procesos cognitivos de orden superior (¿así se llamaban?). Analizar lo tengo asociado a la palabra "desmenuzar", en el sentido en que lo que tengo como material para análisis lo escudriño y deduzco de él información que no es evidente, como sacando y exponiendo las menudencias de un animal comestible (perdón por lo grotesco de la imagen). Me parece aún un proceso cognitivo bastante técnico. La evaluación exige el conocimiento de varios casos y análisis, ya que se les utiliza para comparar y valorar el caso en cuestión (si te evalúan como gordo, es porque conocen otros casos de distinta complexión, lo cual evidencia un conocimiento acerca de la gordura, quizás de la estética, pero no de la filosofía). La evaluación se apoya sobre el análisis, pero en el análisis no hay una opinión sino a lo sumo una caracterización. En la evaluación hay una valoración u opinión en referencia a estructuras superiores o que sobrepasan el del conocimiento específico. Y ese sobrepasar el conocimiento específico, es lo que permitiría crear. En fin, que me corrijan por favor. Seguro he dicho más de una blasfemia sin saberlo.