Gracias por compartir lo que sabe. Es un compromiso y un desafío enorme pensar las ciencias sociales. Gracias por ayudarnos a quienes estanos por este camino a eso.
Hola. Buen dia. El miércoles rindo el ateneo de cs. sociales y la profesora pidió los consejos que usted da para los docentes y las 10 estrategias de enseñanza. Usted me las podría brindar, ya busque por todos lados y no encuentro nada. por favor
Por iniciar cuarto año de educación primaria y rendir mi último final de tercero, Didáctica de las ciencias sociales, agradezco encontrarme por aqui a uno de los autores leídos :)
Al final del camino pedagógico el objetivo sigue siendo contribuir a que cada estudiante conozca la realidad social, pero que la conozca comprensivamente, es decir, de un modo ordenado, para que pueda establecer las relaciones con la sociedad actual, y por tanto con su entorno, y con su propia vida.
En el caso de los nenes hay que recordar que los primeros años de vida ellos lo dedican a conocer su propio cuerpo, porque partes, extremidades están formados ycuales son las funciones de esas partes. Por lo cuál obviamente tengan la educación que tengan, la curiosidad propia del ser humano les va a generar ese deseo interno de observar (sin malicia solo con fines de necesidad de conocimientos y responder dudas sobre el cuerpo) y comparar su cuerpo con el de los demás, sin distinción de género. Elllos tienen dudas inocentes, como: ¿por qué los niños orinan de pie y las niñas sentadas?, ¿todos los niños tienen las mismas partes y las de todos se ven igual?...
A o que voy es que no hay que asustarse y hacerlos sentir mal a ellos reaccionando mal. Como docente he visto niños mirarse sus partes al entrar al baño y ver porque demoraban tanto (ellos a puertas abiertas pues a veces nisiquiera tienen conciencia de que es un momento de privaciidad ir al baño), entonces simplemente, con toda la calma del mundo les indicaba subirse la ropa y salir del baño. Luego con láminas ilustrativas estudiabámos el cuerpo humano, sus partes externas e internas y se respondían todas sus preguntas. Como dice Siede, simplemente transformando el problema en una situación de aprendizaje. Sencillamente porque eso es lo qué es, nada más ni nada menos.
Excelentes aportes. Vamos por una educación inclusiva, igualitaria, equitativa, y de calidad. Vamos por hacer vivas en las escuelas la garantía de derechos.
Excelentes aportes para seguir pensando en torno a relaciones tan complejas, como las de las familias y las escuelas. Considero que la escuela actualmente cumple un rol central en relación a la construcción de "lo común", lo que nos liga, lo que nos hace sentir que formamos parte, que pertenecemos. Por eso, la pregunta que plantea Isabelino acerca de ¿Para quién la escuela?. Es la escuela la que posibilita el acceso a la cultura o la ampliación de los horizontes culturales, como decimos. Y lo hace desde el lugar de autoridad que ocupa y que se construye día a día. Es la escuela la que puede hacer la diferencia frente a situaciones de vulneración de derechos.
Ayuda Isabelino, demás está decirte que te admiro mucho, me podrías ayudar, estoy varada en una práctica porque no me surge la idea de una pregunta problema con el tema El período de 1820 a 1829, me podrías orientar?
@@pindosiede Ay, qué emoción!!!!! Gracias por responder. Pensaba enfocarme en el manejo de la Aduana y el puerto de Buenos Aires como fuente de conflicto entre Buenos Aires y las Provincias
@@user-xx5mk5yd4w Esas temáticas fueron más relevantes en las décadas siguientes (de 1830 y 1840), pero, si te interesa abordarlas, recuerdo que había una propuesta interesante en el libro "Pensar, descubrir, aprender", de Camilloni y Levinas. Quizá lo encuentres en alguna biblioteca. Saludos.
Hola buenas tardes quería agradecer sus aportes para las cs sociales. Soy de la provincia de Salta cursando el profesorado de Educación Inicial. Quería saber si tiene alguna orientación para el trabajo de museos en el Nivel Inicial. Gracias
Hola, Emilia. Gracias por tu comentario. Te sugiero que busques bibliografía de Silvia Alderoqui, Constanza Pedersoli y Adriana Serulnicoff, quienes han escrito sobre el trabajo pedagógico en museos. Saludos.
