¿Escuelas curriculares? | Dr. Ángel Díaz Barriga 

MIN 7:47 Escuelas Curriculares; MIN 10:37 Escuelas o Corrientes de Pensamiento; MIN 15:49 Evolución del campo del currículo; MIN 19:56 Tendencias Sociales; MIN 17:24 Diáspora conceptual; MIN 24:21 Pensamiento de Pinar; MIN 25:27 Teoría del currículo; MI 27:40 Debates posmodernos; MIN 31:17 PERSPECTIVAS MARXISTAS en el Currículo; diversos autores; MIN 35:23 Pedagogía Crítica, Henri Gyroux; MIN 37:27 Pensamiento crítico; MIN 39:39 Historia del currículo; MIN 28:46 Teoría Queer; MIN 32:14 Vinculación del Marxismo y Nueva Sociología de la Educación; MIN 32:14 Significado de los conocimientos en el campo curricular; MIN 32:52 Cómo la selección de contenidos MATEMÁTICOS, FÍSICOS, BIOQUÍMICOS, VAN A REFLEJAR POSICIONES DE GRUPOS DOMINANTES; MIN 32:52 Esto abrió a perspectivas tomadas desde otra visión; MIN 33:20 VISIÓN HOMOGENEIZANTE de que todos los alumnos tienen que aprender LO MISMO; porque además de cada quien aprende a su tiempo y de acuerdo a su historia cultural que hay que reconocer; MIN 33:30 Henri Giroux, sobre la escuela determinada que establece la reproducción en la escuela; MIN 35:42 Cuestiona el papel de la escuela; MIN 36 Cuestionamiento de los contenidos que se abordan; MIN 36:20 Currículo y grupos dominantes; MIN 36:48 Asesor en el Sistema venezolano, educación bolivarista, autor estadunidense vinculado a Latino América; MIN 37:27 Paulo Freire; MIN 38 Pensamiento crítico; MIN 39 Historia del Currículo; MIN 49 Bibliografía; MIN 1:00:00 Teoría deliberativa del Currículo; MIN 59:30 Inicia con Schawb, 1974 el enfoque práctico para la planificación del currículo; MIN 1:00:16 El profesor Schawb critica los posicionamientos intelectuales, las construcciones teóricas en el campo curricular; MIN 1:01:35 Las critica porque dice, estos grandes aparatos teóricos se rompen cuando llegan a la práctica; MIN 1:01:04 Es más importante la práctica que lo que se concibe conceptualmente; MIN 1:01:22 Cuestiona el papel de los teóricos, no veamos como DEBE SER el currículo, sino desde la práctica analicemos como es el currículo desde las aulas; MIN 1:00:35 donde el currículo cobra vida; esto implica deliberar; MIN 1:02:29 ¿DÓNDE ESTÁN LAS MATEMÁTICAS?; MIN 1:03:36 Las Matemáticas tienen que aparecen de otra forma en el Plan de Estudios; MIN 1:03:26 NO estamos negando la importancia del conocimiento; MIN 1:03:35 La pretensión de lo que está escrito sea una realidad en particular; MIN 1:04 Otros autores sobre currículo; MIN 1:04:41 Un Plan de Estudios será una interpretación de procesos de apropiación, que hagan los maestros junto con los estudiantes para explorar problemas; MIN 1:05:10 Bibliografía; MIN 1.06:19 Asustaría a cualquier autoridad educativa, reclama el derecho a equivocarse; MIN 1:06:44 Reconocer el error no significa quedarse en el error; MIN 1:07:32 Epistemicidio curricular; bibliografía; MIN 1:09:38 Teorías emergentes: Epistemologías del Sur y justicia curricular, MIN 1:10 Conocimientos ancestrales; perspectiva de género, lenguaje, justicia curricular; MIN 1:11 Perrenoud, escuela incapaz de reconocer la desigualdad social, cultural o física, pensamiento crítico, éxito o fracaso; MIN 1:12:06 Bibliografía; MIN 1:14:15 Pedagogía de la COMUNALIDAD; MIN 1:15:25 Pensamiento de Freire, impacta también en educación superior; MIN 1:16:12 Bibliografía; MIN 1:18:56 Diversidad de Autores; MIN 1:21:34 Padres, docentes y estudiantes debemos renunciar a tener aprendizajes homogéneos; MIN 1:21:34 Preguntas.