МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА: ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ / СИГНАЛЫ 

Оригинальная и почти готовая таблица опорных сигналов - это набор смайликов и стикеров.

К тому же, если добавить жесты из азбуки глухонемых добавится и тактильный способ.

Уважаемый Владимир! Сейчас Вы находитесь на видеоканале HTTPS://VIKENT.RU/ - крупнейшего портала Европы, посвящённого изучению Творческих личностей и коллективов. +++ Факт: правила общения и комментариев на развлекательных каналах RU-vid и на канале VIKENT.RU о т л и ч а ю т с я. +++ Правила обсуждения на видеоканале VIKENT.RU, обязательные для исполнения: vikent.ru/w8d/ 1) Так, у нас все представляются полностью: Имя Отчество Фамилия. Такова отечественная академическая традиция. 2) У нас принято НЕ декларировать, а доказывать свои тезисы - подробнее: vikent.ru/faq/11/ Если Вы не исправите Ваши посты - через 24 часа они будут удалены.

Уважаемая Наталья Александровна! 1. Давать информацию не обязательную к запоминанию, все равно зрители из первых 10-15 мин ничего не унесут с собой. 2. Я не знаю. Оффлайн лекции не проводил и О.С. для них не делал, экспериментальных данных нет. 3. Пришлите, пожалуйста, ссылку: vk.com/id527623624 4. Примерно вот так: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-s1i134E8zLM.html 5. Эта величина показывает насколько эффективно Вы пакуете информацию, например, Исходный текст содержит 163 печатных знака: Ненулевые гипотезы Парадигмы / запреты Открытые проблемы Закономерности Эвристики / приёмы Факты, практики и лучшие практики Типовые ошибки ССИР = Самопсихотерапия опорный сигнал НеПОЗЭФТиС содержит 10 печатных знаков Ут=10/163*100=6.1% Видео установки опорного сигнала: ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-GTjDfGGtbp8.html 6. Не проводил сравнительный анализ, очевидно, что лист О.С. и текстовый конспект - это разные вещи, но что лучше для запоминания/понимания не знаю, экспериментов на эту тему не было. 7. Пример из личного опыта: много раз и в разных видео я видел Матрицу Викентьева, но чтобы ей пользоваться, нужно было обращаться к исходному тексту, если бы меня попросили воспроизвести этажи Матрицы, я бы не справился. После того как сделал опорный сигнал - разбудите меня ночью, я расскажу этажи Матрицы в любом порядке, теперь она сидит в памяти как таблица умножения. Т.е. О.С. позволяют запоминать необходимый для работы материал без многократного повторения исходного текста. 8. Если в моих рассуждениях чего-то не достает это значит, что у меня нет опытных данных. Опираться полностью на работы предшественников не могу, т.к. они содержат противоречивые сведения (это отражено в полном тексте доклада), а отчеты об экспериментах преподаватели, использующие и/или разрабатывающие О.С., не публикуют.

Уважаемый Кирилл Михайлович, благодарю за вопрос! Классификация к сожалению необходима. Если ее не делать, то в понятие опорный сигнал начинают сваливать все что угодно. Поэтому нужны жесткие рамки. На сегодняшний день мной выделены следующие виды О.С. Текстовый Графический Тексто-графический Решающий Кинесический Вербальный Динамический Сделано это для удобства поиска и обобщения примеров, чтобы тему можно было поделить и раздать.

Уважаемый Владимир Сергеевич! Спасибо за ответ!

Уважаемый Виталий Павлович, благодарю за вопрос! Материал лекций должен быть снабжен примерами, дополнен поясняющими метафорами. Материал содержащий лишь тезисы и определения плохо запоминается в любом виде, если примеров не будет, то опорный сигнал запомнится, а материал связанный с ним НЕТ. Этот эффект показал 7й эксперимент, проведенный с участием коллег.

Уважаемый Владимир Сергеевич! Спасибо за эксперименты и ответ!

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за цитату!

Уважаемая Маргарита Геннадьевна, благодарю за вопросы! 1. Детального сравнения не проводил, т.к. не изучал другие мнемотехники. Поэтому выдвину гипотезу, что текстовые, графические и тексто-графические О.С. эксплуатируют зрительную память. Что касается других типов О.С. пока ничего сказать не могу, НЕ знаю. 2. Недостатки: 2.1. Нужно, чтобы Вам делал О.С. другой человек. 2.2. Если материл состоит из тезисов или определений, его приходится переделывать, снабжая примерами иначе выйдет так: запоминающий помнит О.С., а определение воспроизвести не в состоянии. 2.3. Довольно трудоемкая технология, совместно с И.М. Лебедевым, мы установили скорость, с которой у меня получается шифровать материал в О.С. Получилось 13698 печатных знаков (далее п.з.) оригинального текста за 9 часов, 1522п.з/ч, при этом число знаков самих О.С. получилось 173п.з./ч. Учитывая, что один лист О.С. ~450п.з., Выходит один лист в 3 часа и это без переделок. Воскресную лекцию я перевожу в О.С. 8-9 часов чистого времени, потому что переделываю листы по 3-5 раз.

Уважаемый Сергей Михайлович! Прошу Вас выложить пару стишат, которые были на Конференциях - все Коллегам будет полезно...

Уважаемый Сергей Михайлович! 1. Прошу Вас выслать мне пример выполнения опорных сигналов по методу "галочка", т.е. исходный материал и опорный сигнал на материале основанный. Ссылку гарантирую! 2. Вербальными опорными сигналами занимается Юлия Владимировна Максимкина, прошу Вас по возможности поделиться с ней материалами по мнемоническим стихам.

Уважаемый Игорь Леонардович! С удовольствием выкладываю для Коллег некоторые свои мнемонические стишки, прозвучавшие на двух Конференциях в 2018 и 2019 годах. 1) Про то, какие вопросы рекомендуется выяснять при установлении обстоятельств событий. Кто и как вошел сюда,? Почему? Что? Где. Когда? Также интересно мне, А какими средствами? 2) Про прием "До - Во время - После". Заполняем решето: До - Во время - После что? 3) Про один из старейших приемов установления обстоятельств. Алгоритм подскажет Вам Выход на cherchez la femme! 4) Про дихотомический подход к выдвижению и проверке версий. В паре есть ответ всегда. Например, тандем “нет - да”! 5) И некоторые приемы из Алгоритма Храмова разрешения конфликтов. Хам вдруг вырос на пути? Зафиксируй и иди! +++++ Нет доверия и веры? Время в помощь и барьеры! +++++ Злость бледнеет, словно моль, Коль эффект от злости ноль. +++++ Это ж надо - чинно, тихо... Воспитанье вместо крика! +++++ Пониманья нет, тревожно? Шуткой всё поправить можно!

Уважаемый Владимир Сергеевич! 1. Выслал личным сообщением пример «галочки» с исходным материалов. Рисуется на глазах слушателей за 15-20 сек. Сначала «галочка». Потом текст. 2. Ссылку на свои мнемонические стихи Юлие Владимировне отправил vk.com/hramov66?w=wall177341930_2671

@@user-zb5mp3ym3c Благодарю!

Уважаемый Сергей Михайлович, благодарю за вопросы! 1. Цель исключительно научная и не пересекается с моей профессиональной деятельностью. 2. Пока только выступление на конференции "Стратегии творчества - 44", больше нигде публично не выступал. 3. Еженедельно, составляя опорные сигналы для коллег и всех кто решил поучаствовать в экспериментах. 4. Вы предлагаете создать МЕМ, а затем его "форсировать" многократным повторением. Конечно, так можно поступить и за примерами не нужно ходить далеко: Жабён Робеспьерович - символ ошибки; S-образная кривая; график новизна-польза.

Благодарю за исчерпывающие ответы, уважаемый Владимир Сергеевич!

Уважаемая Светлана Юрьевна, спасибо за вопросы! Из того, что я видел в основной массе это фантазии авторов курсов, не имеющие ничего общего с опорными сигналами. Есть отдельное направление - Скрайбинг, чисто коммерческая вещь, для того, чтобы ее использовать нужны навыки рисования, поэтому открываются школы скрайбинга, где всех желающих (за деньги, конечно) обучат примитивным навыкам рисования под соусом "Вы сможете объяснить ЭТО с помощью изображения".

Владимир Сергеевич, благодарю за ответ.

Уважаемый Максим Валерьевич, очень хороший вопрос! Вот, что по этому поводу пишет В.Ф. Шаталов: "Создавая систему опорных сигналов,. никто и никогда не в состоянии с первого предъявления получить лучший вариант. Обычно для этого приходится сделать 3-4 наброска, в значительной степени отличающихся от окончательного варианта. Но ведь запомнить-то нужно именно его! И вот это-то и оказывается необычайно сложным: в памяти сохраняется множество деталей первых вариантов. С листа бумаги убрать? тот или иной символ- дело простое, из памяти- во много раз труднее. Следовательно, листы с опорными сигналами, как и плакаты к ним, должны ИЗГОТавливаться отдельными авторами или авторскими коллективами и после рецензирования издаваться в масштабе страны так же, как издаются атласы, плакаты, методические рекомендации и целый ряд других печатных работ, обеспечивающих синхронность и строгую последовательность учебного процесса во всех школах." В.Ф. Шаталов Педагогическая проза, Архангельск, Северо-Западное книжное издательство, 1990, С.37 В ходе экспериментов и подготовки к докладу много раз испытывал описанный эффект. Если Вы обратили внимание, то я стою рядом с плакатом с листиками и подглядываю в них время от времени - это потому, что я помню все предыдущие варианты плаката опорных сигналов - эффект каши в голове при самостоятельной разработке О.С. Однако, "6. Учащиеся время от времени сами составляют листы ОС (не менее 2 раз в четверть), что заставляет их знать не только, как проводить смысловой анализ текста, но и как его кодировать в форме опор. Постепенно, из года в год, создается умение, которое они используют в дальнейшей учебе и в жизни. - Я работаю профоргом на заводе,-.рассказывает мой бывший учащийся, - часто приходится выступать с лекциями, вести политическую учебу и т. д. Я всегда для себя составляю конспект в форме опор. Другие посмотрят - абракадабра, а для меня стройная система тезисов моего выступления. Очень помогает... Внешне мое выступление напоминает беседу - все время зрительный контакт : со слушателями, а секрет этой простоты знаю только я один. - Я учусь в политехническом институте, - рассказывает другой мой учащийся, - конспектирую в форме опор* В школе научился. Другие пыхтят - не успевают за преподавателем. Выполняют эту работу механически, так как времени на обдумывание у них совсем нет. А у меня другое дело... Я спокойно составляю- лист ОС в процессе рассказа преподавателя. Именно это заставляет меня сначала понять главную мысль, а только после этого ее фиксировать на бумаге. Некоторые считают, что я стенографирую, а это совершенно не то - другая система. " Шевченко С. Д. Школьный урок: как научить каждого. - М.: Просвещение, 1991.- с. 149-153 (Пример любезно предоставлен, Л.И. Позняковой) Как видите два противоположных подхода. Ряд коллег, пользуясь моими наработками, пробуют составлять О.С., полагаю, через некоторое время станет ясно насколько целесообразна самостоятельная разработка О.С.

Уважаемый Иван Николаевич, благодарю за вопросы! 1. Опытных данных о влиянии последовательности расположения именно графических О.С. нет. 2. Попадаются крайне редко в основном в виде АБРАКАДАБР. По поводу эффективности, ответить не могу, сравнительные опыты не проводил. 3. Не встречал работ объединяющих опорные сигналы и изучение иностранных языков. Общение с преподавателями иностранных языков пока не привело к совместным экспериментам. Возможно, в августе - сентябре Алексей Вячеславович Шкоркин озадачит меня составлением О.С. для изучения английского языка. 4. Не знаю. Выдвину гипотезу, что для рекламы лучше подойдут мемы, чем О.С.

Уважаемый Владимир Сергеевич благодарю за ответ!

Уважаемый Аркадий Александрович, благодарю за вопрос! Графические, текстовые и тексто-графические опорные сигналы не эффективны (лишний элемент) в тренинге, который направлен на постановку навыка. Для тренингов, вероятно, лучше использовать Кинесические (движения, жесты, условные знаки) опорные сигналы.

Уважаемый Алексей Юрьевич, спасибо за вопросы! 1. Я не знаю. Подозреваю, что на эту тему есть работы, благодарю за "открытую проблему". 2. Я не знаю. Увы пока не имею возможности делить аудиторию по возрастам, слишком мало участников экспериментов. 3. Эксперимент №7 (доклад) полностью провален. Сейчас я работаю над алгоритмом создания АБРАКАДАБР. Дальнейшие эксперименты будут связаны с этим алгоритмом, чтоб не было как с РаТеОС БРаЦ.

Уважаемый Рустам Максуталиевич, хороший вопрос! 1.1. Разрабатывая О.С. на заказ приходится перерабатывать материал лекций самостоятельно или с помощью автора, наполняя его примерами и метафорами, т.е. нужен навык поиска примеров в совершенно разных областях. 1.2. Навыки связанные с разработкой непосредственно опорных сигналов постараюсь отсечь технологией. 2. Предполагаю создание и обкатку ряда алгоритмов для создания текстовых, графических и тексто-графических опорных сигналов. Предлагаю Вам поучаствовать в обкатке алгоритма создания АБРАКАДАБР, который будет создан первым.

@@user-rm6mq3yd3b С радостью! Напишу Вам в ВК.

Уважаемый Владимир Сергеевич! При увеличении потока заказов явно нужен «входной диалог» из ряда пунктов, когда Заказчик новый опорных сигналов, делает начальное Техническое задание-1 (ТЗ-1). Кроме этого, так отсекаются лентяи. Аналог - формуляр из 4-х вопросов ниже Таблицы типовых ответов: vikent.ru/w6/

Уважаемый Игорь Леонардович, благодарю за идею!

@@Igor_Leonardovich_Vikentyev Да, благодарю - это очень важное замечание/предложение/нужная идея . Как раз с такой проблемой столкнулся, когда просил Владимира Сергеевича сделать опорные сигналы к моему материалу. Я бы и рад подготовить ТЗ-1, но вот критериев упрощения работы для Уважаемого Владимира Сергеевича были не ясны.

Уважаемый Дмитрий Ильич! Благодарю за комментарий и ссылки!

Уважаемый Сергей Александрович, благодарю за вопросы! 1. В.Ф. Шаталов не дает ученикам конспектировать исходя из того, что человек выполняя два дела одновременно (слушая и записывая) упускает часть информации. Поскольку, я не проверял (пока) данное положение экспериментально, то в докладе сослался на В.Ф. Шаталова. 2. Конечно не можете, доклад (эксперимент №7) содержит только тезисы без примеров вообще. Абракадабра РеКиВеД была дана без пояснений, что такое Решающие, Кинесические, Вербальные, Динамические О.С. Данный опыт показал, что без поясняющих примеров О.С. не работают или работают крайне плохо. Для улучшения восприятия нужны примеры/метафоры.

Владимир Сергеевич, спасибо за ответ!

Уважаемая Юлия Владимировна, благодарю за вопрос! Специально не искал О.С. вне педагогики, т.к. в настоящее время сконцентрирован на текстовых и графических О.С., однако в рекламе явно используются (умышленно или нет другой вопрос) запоминающиеся визуальные ряды - динамические О.С. Предлагаю разделять Опорный сигнал - средство для запоминания больших объемов информации в зашифрованном виде. Пример, НеПОЗЭФТиС - матрица знаний И.Л. Викентьева (приличный набор тезисов - 8шт.) Мем - средство создания искусственной устойчивой ассоциации. Пример: Инфа - 146% (иллюстрирует ситуацию, когда в репортаже по телеканалу Россия 24 были показаны результаты выборов по нескольким областям России. Рекордная сумма получилась в Ростовской области - 146%.) Мем понесли по интернету, но те кто его используют вряд ли вспомнят предысторию без искажений, однако, политический резонанс был достигнут. Гипотеза: Грань между О.С. и мемом достаточно тонкая, ведь и там и там информация и если мем развернуть - подробно описать, выходит в нем тоже зашифрован массив данных. Однако, О.С. полезен, а мем не всегда. Задачи в рекламе и политике, вероятно лучше решать с помощью мемов.

Уважаемая Татьяна Викторовна, благодарю за вопросы! 1. Поскольку, не знаком с предметом (биохимия), не представляю как выглядят материалы, пожалуйста, пришлите мне в ВК: vk.com/id527623624 2. Главная функция опорного сигнала - запоминать. 3. Выделение уровней необходимо, т.к. у разных аудиторий присутствуют разные ассоциации, которые следует эксплуатировать при создании О.С., но дать перечень уровней с признаками пока не готов.

@@user-rm6mq3yd3b большое спасибо, материалы вышлю в личном сообщении

Уважаемая Natalia Balak! Перед размещением следующего поста, пожалуйста, ознакомьтесь с Правилами видеоканала VIKENT.RU, которые исключают 7 (Семь) типовых ошибок умных людей: vikent.ru/w8d/

Уважаемый Джангар Лодонович, благодарю за вопросы! 1. Гораздо хуже когда в материале поясняющие примеры отсутствуют вообще. Часто в качестве задания для составления О.С. присылают набор тезисов/определений. 2. Лекции Игоря Леонардовича отлично конвертируются в О.С. именно потому что наполнены примерами и метафорами. На текущий момент, я делал О.С. разным специалистам и еще не было более удобного материала чем воскресные онлайн-лекции. 3. Да, это не важно. Да, содержание можно и иногда целесообразно перефразировать. Кроме того, О.С. построенные на тезисах + установка запоминаются хуже, чем О.С. построенные на примерах БЕЗ установки. Примеры - ключевой фактор. 4. Был такой опыт, Алексей Александрович Леухин, вычитывая мой доклад попытался восстановить все "этажи" Матрицы знаний Викентьева по абракадабре НеПОЗЭФТиС, НЕ посмотрев видео с установкой вот, что из этого получилось: "Шаг 1. Увидел абракадабру НеПОЗЭФТиС в комментарии к видео. Ничего не понял (к чему относится, про что это) Шаг 2. Увидел лист с О.С. 189 лекции. Попытался воспроизвести не зная как правильно. Шаг 3. Через день посмотрел материал на вычитку, попробовал воспроизвести абракадабру. Шаг 4. Посмотрел короткое видео про матрицу. Понял ошибку и попытался воспроизвести правильно. Не получилось. Шаг 5. На следующий день 3 раза пытался воспроизвести без ошибок. Не получалось вспомнить как правильно, приходилось возвращаться к матрице. На последней попытке 1 из 2 ошибок ушла. Шаг 6. Следующие 2-3 дня старался воспроизвести без ошибок и подглядывания. Получалось что сначала вспоминаю неправильный вариант, а только потом верный." (А.А. Леухин из переписки от 18.06.2019г.) 5. В обязательном порядке!

Уважаемый Владимир Сергеевич! Спасибо за развёрнутый ответ, с интересным примером и прекрасной новостью!

Уважаемая Наталья! 1) Перед размещением следующего поста, пожалуйста, ознакомьтесь с Правилами видеоканала VIKENT.RU, которые исключают 7 (Семь) типовых ошибок умных людей:vikent.ru/w8d/ 2) Здесь не принято смешивать цельную методику и личный опыт - это разные весовые категории.

Уважаемая Наталья! Неоднократно встречал людей, в том числе опытных преподавателей, которые утверждали, что делать опорные сигналы легко и методика существует, ссылались они конечно на Виктора Федоровича Шаталова. Я предлагал им сделать опорные сигналы на произвольную тему, например конфликтология или перевести в опорные сигналы СанПин, для обучения персонала (это реальные задачи). К сожалению, мне не удалось найти ни одного человека способного рассказать как именно нужно делать опорные сигналы или хотя бы способного производить опорные сигналы самостоятельно. Никто из педагогов выпускающих опорные сигналы для школьных курсов не публикует отчеты о своих экспериментах. Поэтому приходится экспериментировать и проводить сравнительный анализ разных опорных сигналов построенных на одном и том же материале. Вопросы к Вам, как к практикующему педагогу: 1. Сколько повторений опорного конспекта/листа опорных сигналов выполняют Ваши ученики до полного запоминания материала? 2. Сколько печатных знаков в используемых Вами опорных конспектах?

Уважаемый Зритель! У нас принято указывать своё ФИО полностью. Ссылка: livrezon.com/shop/product/strategii-tvorchestva-44-sbornik

@@Igor_Leonardovich_Vikentyev, не знала!) К Вам обращалась Никулина Валерия Владимировна