1:44:59 резюме. 3 составляющие достижения величия 1. умение озадачиваться, видеть противоречия в известном 2. осознание важного 3. живые социальные взаимодействия
Очень хорошая лекция. Глубокая, профессиональная. А может быть меня подкупил особый интерес к истории философии у лектора :) Появляется ощущение, что создав имя до 30, Курпатов смог наполнить его значимым содержимым после 40. Первые два вопроса из зала слил просто невежливо, на мой взгляд (некоторых людей не побуждает к действию провокация или негативная мотивация ("случай Лидии" в самом конце видео), троллинг верующих был некорректный, но, в целом, у меня впервые появилось желание пересмотреть столь длинное видео. Не знаю хватит ли мне этой лекции, чтобы изменить жизнь, но это было самое толковое по этой теме, что я до сих пор слушала и читала (естественно, по сути, прокрастинируя) Спасибо за предпринятое усилие. Это всё не зря.
Андрей Владимирович, благодарю за лекцию. Должен сказать, что прорывные научные открытия в точных науках создавались в таком юном возрасте в том числе и по той причине, что общий объём теоретических данных в прошлом был меньшим, чем сейчас. Это значит, что для их освоения до уровня, когда ими можно было бы свободно оперировать требовалось меньшее время - поэтому раньше существовали энциклопедисты как А. А. Любищев или Ломоносов. Поэтому, я предполагаю, что для нынешнего поколения такая задача будет сложнее из за возросшего объёма данных и скорее всего прорывные открытия будут происходить в узких областях наук (там, где необходимый объём данных ограничен и не так велик).
Да "прорывные открытия будут происходить в узких областях наук (там, где необходимый объём данных ограничен и не так велик)". А также в смежных областях, на стыках наук.
Да не о том тут было. Не возможно что-то открыть, если и так всё понятно. Нужна внутренняя потребность что-то делать, хотеть стать как кумиры, которые совершали великие открытия. Раньше дети хотели стать "космонавтами" или учёными. У меня друг хотел получить нобелевскую премию с детства. А сейчас все хотят стать блогерами. Если тебе в 20 не интересно жить, то и в 40 этот интерес не появится.
Возьмите меня звукачем на работу и я избавлю Вас от вечной боли отвратительного звука. При всем уважении у Андрею Владимировичу, невозможно слушать...В начале было слово, ведь так? Картинка не так важна, как нормальный звук.
Кто не выявил из этой лекции информации, а Вас, видимо, много , расскажу, что удалось подчерпнуть мне. 1, внутренняя озадаченность. Видеть и понимать противоречия вокруг себя. Не сглаживать их и не подгонять им объяснения. Понимать противоречия и озадачиваться. 2. Акцептор результатов действия. Если понимать, что для меня желанно, то я буду видеть, что мне нужно делать. Вторая ключевая вещь - это понять свое "важно". Есть проконстинация, значит нет своего "важно". Сформировать свое важно - самая главная задача. Важно формируется в процессе социального взаимодействия.ичего
"важно" нет, так как все инстинктивные потребности удовлетворены. А раз сейчас нет авторитетов, то и все рекомендации проходят мимо. Замкнутый круг. Следовательно либо депрессия, либо агрессия
Уважаемый мэтр Андрей, таламус - таламокортикальный тракт - кора, где происходит окончательная обработка, осознание и дифференцирование звуков, при прослушивании Ваших увлекательных лекций - находится в ужасном напряжении (не первый раз!). Пожалейте наши аксоны - возьмите толкового звукорежиссера, если данный материал Вы выкладываете для нас в сеть. Премного благодарствую!
@@СынЧеловеческий-ж6е потому что профессия такая, людям головы дурить, ну бывает что кому-то легче становиться. Но главное потому что капитализдм при котором все дурят друг друга, ещё англичайник вроде Томас Гобс писал, что "...при капитализме строители плохо строят, чтобы здания разрушались и ремонтировались, медики не излечивают, а подлечивают, ну во всех остальных профессиях обман"
Замечательная лекция!Спасибо Вам,Андрей Владимирович!Важнейшая тема!Кроме того,Вас очень приятно слушать человеку любого возраста и уровня развития.А какой тонкий юмор-на одном дыхании.И,ребята,причем здесь возраст.Автор обращает внимание на то, когда и в каком периоде наиболее эффективно накапливать и реализовывать.А развиваться можно и нужно хоть в 70,хоть 90...
Великолепная глубокая лекция! Очень жаль, что многие из аудитории не поняли тот смысл, который автор пытался донести, в отношении величия и чем оно отличается от успеха.
Очень понравилась лекция. Заставляет переосмыслить и осознать важность развития мозга и накапливания навыков в интервале 20-30 лет. Эта мотивация именно то, что сейчас нужно современной молодежи, которая опускает руки, не видя смысла в обучении. Мнение изнутри : молодым людям стало душно в устаревшей системе, которая бытует в обществе.
Прекрасная лекция, спасибо, что выложили, хотя бы в таком формате, поскольку нет возможности попасть на лекцию в Питере. А если появится профессиональный вариант (съёмка, звук) - это будет просто прекрасно.
Теория трёх жизненных циклов 30:27 Первое 34:05 Второе 37:41 Что мы из себя представляем? 39:15 Почему возраст до 30 очень важен? 👈 43:01 Третье (Что такое мышление?) 55:03 Почему важно понимать, что наша способность понимать ограничена? 1:01:06 Проблемы после 30 лет Как достичь величия? 1:05:06 Как мы учимся? 1:13:25 Противоречие 1:22:48 Акцептор результата действия 1:39:15 Иллюзия богатства выбора 1:40:03 Действительное понимание. Нужно ли оно нам самим? 1:51:25 При чём тут смысл жизни?.. 1:57:08 "Только в том случае, если вы признаёт правду, если вас интересует что происходит на самом деле, тогда вы сможете что-то менять." 2:01:49 Про интеллектуальное меньшинство и баобабы 2:09:59 Про опыт и мышление 2:22:05 Способ научения
Доктор негодуэ :) Мне чрезвычайно по нраву эта лекция, спасибо доктору за такой накал и отрезвляюще-холодные пресечения "тупо поболтать" да и "распушиться" некоторых индивидов. Вот "приложил, так приложил" по моей "башке пустой" - я рад, что увидел эту лекцию в дееспособном возрасте.
одна из лучших лекций! снова пересмотрел, спустя несколько лет. было снова интересно от начала до конца. и мозг полез смотреть, кто такой Арнольд Шернберг, а за ним уже Кокошка потянулся
О начале лекции (до 25 мин). В мою голову пристрастно засовывают информацию, которая не согласуется с моим опытом. Иметь кумира хорошо. Плохо, когда передо мной парочка кумиров - которыми разрешается восхищаться - и остальная серая масса. Конечно, тогда не сложно запомнить их фамилии. Кроме того это демотивирует (если великий человек так далеко, можно даже не пытаться ему соответствовать). Людей много, все разные по разным параметрам, хоть и можно нас разбивать на классы и уровни. Меня вдохновляют многие - актеры-музыканты; женщины, добившиеся успеха; юный парень, который на своем первом семинаре очень старается объяснить то, о чем рассказывает; комментатор на ютубе, который, как мне кажется, попал в точку, и не побоялся написать свое нетипичное мнение; мой парень, у которого работа получается намного лучше, чем у меня; самые разные персонажи фильмов-книг-игр-сериалов. Мне не нужно запоминать всех, нужно запомнить чувство, которое они вызывали. Короче, отсутствие общепризнанных кумиров (а вообще они есть, их много в разных областях) - не проблема современности.
Замечательная лекция !! Я начала её слушать на ПК и через 20 мин вдруг осенило , что надо попробывать слушать лекцию через смартфон SAMSUNG. Там встроены отличные фильтры. И в качественных фирменных наушниках ОТЛИЧНЫЙ ЗВУК.
Я звук починил. Лайф хак для лечения плохого звука с перепадами: Направляю динамик телефона в пустую банку и звук становится объемным, а перепады мягче.
Одна из лучших лекций. Почти пол миллиона просмотров и всего лишь 630 комментариев, большая часть из которых по звуку, говорят о том , что люди а) не посмотрели до конца б) не поняли о чем была речь Как говорит А.В. - естественный отбор.:)
Большое спасибо за лекцию, не успела на начало, когда была прямая трансляция. Теперь остаётся дождаться книги. Очень надеюсь, что можно будет заказать ее и с других стран (как сказали, надо подождать).
У вас на сайте сказано, что вы автор более ста научных работ и публикаций. Сам я человек не из науки, и для меня подтверждением ваших слов является google scholar, а там лишь две статьи с вашим именем в военном журнале за 95 год да ваши личные книги. Дайте пожалуйста ссылки на ваши научные публикации где можно более подробно ознакомиться с вашей научной деятельностью и иметь чуть более обширное представление о вас, доктор Курпатов. А то сами понимаете, нужно критически относиться к любой информации. Было бы ещё очень здорово, если бы вы подкрепляли свои выводы научными исследованиями и статьями желательно со ссылками на исследования. А так-то спасибо вам за ваши старания,
Относительно исследований там их у него много правда) и есть очень занимательные. В свое время чет попадалось про суицид. Вот нашел что то в соавторстве, может то а может нет: ravnay-pr.narod.ru/statii_o_suicide/suicide_diskurs.htm . Перечитывать не буду. Есть список проектов осуществленных: www.psychologos.ru/articles/view/kurpatovzpt-andrey-vladimirovich . А вообще, вот вам рецептик. Заходите на сайт РГБ (Ленинки) вбиваете фамилию и инициалы и смотрите все, что публиковалось. Я тут не в роли апологета или защитника, просто и впрямь кое что попадалось и явно не по военной тематике, потому вот сообщаю. Фишка в том, что люди в нашей стране обязаны подтверждать свою компетентность только перед гос комиссиями минобра или ВАК, если идут на степень. Вам, скорее всего Курпатов ниче доказывать не будет, при всем уважении к вашему критическому подходу. Так что, если хочется что-то проверить придется потрудиться. Относительно выводов и доводов, тоже наврядли кто-то для вас будет тут че-то подкреплять, но так скажу, что ничего нового там не звучит. Тут есть Камю по преимуществу "Миф о Сизифе", немножко Делеза, немножко Барта (Ролана, а не Карла))) ). Чуточку Лакана. Дерриды конечно немножко. И готов солдатский суп. По сути, из того, что я понял это перевод на простой, народный язык, современной (ну как современной)) не далее двух иксов, но в двадцать первом ниче толком и нет) философской проблематики. Еще конечно проблематики конца утопий, нарушения темпоральности (то что называется конец истории), не токо линейной христианской и пост христианской темпоральности, но и циклической, так называемой повседневной/обыденности (день, неделя, сезон, год и снова по кругам) то что лектор называет безмятежным существованием койкак. О его идеях Героев и образцов и вообще мемориальном можно у Ассман Алейды почитать, неплохо недавно слышал это у Ямпольского, Уильям Гумбрехт тоже про то (книга "на острие времени"). Только вот лектор забыл, что можно говорить о конце истории в смысле так называемых "гран утопи"( больших утопий), но обращенность в прошлое никто не отменял, и современное общество, потеряв будущее вполне пока обходится прошлым. Тоже любопытный феномен, под который подпадают все эти, язычники, любители Руси исконной и прочие. Ну и у более менее адекватных людей есть прошлое и сегодня все сосредоточены на нем. Вот любопытный феномен, феномен развития и наращивания мемориальной культуры. Ну например прарды, деды, ветераны, надписи "спасибо деду за победу" и т.д. Я без осуждения или смешков и ниче плохого в этом нет, это закономерно по всему миру происходит. В Украине вышиванки тудаж. Поиск идентичности и смысла в мемориальном пространстве культуры. Ну а про разницу между мышлением и думанием, а так же философией другого или индивидуальной, так это у Гиренка много че есть про это. По сути данная лекция переводит все это на человеческий язык. Вот например в инетах бродит фильм Гиренка (доктор философских наук если вам интересно) "Удовольствие мыслить иначе". Там все по полочкам разбирается. Содержание по сути то же, но более мудрено изложено, чтоли. Поглядите. Выдумок и домыслов в этом видио у Курпатова нет. Он просто проделывает крайне любопытный эксперимент, может и сам не понимая, но я подозреваю, что он может оказаться вредным, если публика не подготовлена. По сути стирается и рушится привычный уже мирок клипового мышления (об этом кстати тож книг уже у маститых ученых и антропологов тьма). Так вот рушить то рушит, и видно, что неприятно публике и не за что ухватится, но любопытно, что он будет делать дальше, ведь все перечисленные мной авторы (те что живы) находятся на стадии формирования нового дискурса, дискуссионных потуг и бесконечных вопрошаний. Ответов ни у кого нет, нарративы все сметены, никто из них толком не знает как выбираться из состояния с красной таблеткой в животе, пользуясь терминологией лектора. Современные антропологические исследования на тему новой социальности в тупике и кризисе, то есть в непродуктивных дискуссиях, из которых ясно только одно, что старые модели не работают, а для новых и фундамента нет, чтоб их выстраивать. Ну а публика там, в зале у лектора, судя по всему звезд с неба не хватает. Ну съедят они пилюльку, а дальше че?))) Любопытно куда он ведет эту паст... аудиторию)) будем поглядеть.
Еще Бодрияр про то же, вспомнилось. книга: "В тени молчаливого большинства, или конец социального ". А про новые методы образования, постсовременность и прочее лучше всего у Лиотара почитать в книжке "Состояние постмодерна". Если тяжко то у Лиотара есть адаптированная книжка: "Постмодернизм в изложении для детей"))). Короче, из лекции можно почерпнуть если есть база, если нет, то этого не видно. Хотя конечно не почерпнуть, а скорее вспомнить. Для меня плюс от просмотра был в том, что то и дело вспоминались книжки, которые уже и пропали в голове и ассоциативный ряд послужил поводом к размышлению вновь о том, про что и позабыть успел. Короче тут как везде, пользы ровно столько, сколько можешь выжать. А если не резонирует ни с чем в голове, то ниче и не вызовет, никаких мыслей. Эффект медиатора, который начинает звучать, если рядом звук в том же звуковом диапазоне. Это как не будучи химиком зайти в лабораторию, там все будет штуковинами и хреновинами. Тогда как у химика, каждый предмет может вызвать массу мыслей и ассоциаций.
- У всех великих есть объединяющий фактор: они отвечали на фундаментальные вопросы имевшие важность для огромного количества людей. Формулировали мысли, которые давали импульс для развития этих людей. Сейчас таких вопросов очень мало - для великих нет поля для развития. Противоречия: - Согласно КТ у нас нет возможность на осознанный выбор. Но как тогда что-то изменить? Ведь изменение своей жизни подразумевает конструкцию: оставить как есть или начать действовать в направлении перемен. Но выбора же нет. - У нас сейчас нет ОСР, в которой формируется озадаченность, навык постановки правильных (в масштабе себя) вопросов и поиска ответов = мышление. И никто меня в эту ОСР не погрузит, значит я должен сам в нее окунуться, а значит должен принять решение. Но опять же, у Нео не было выбора, его "погрузил" в новую ОСР погрузил Морфиус. Но у последнего тоже же не было выбора. Кто же тогда сделал этот выбор? Именно последнее противоречие не дает мне принять тезисы КТ в полной мере, Андрей Владимирович. :)
1:49:56 О личном выборе, чтобы жить по-другому. 2:06:25 Люди, которым интересно что-то делать со своей жизнью люди-баобабы. 2:18:10 "Учить сейчас знаниям бессмысленно, нужно учить интеллектуальной работе". Ограничивать цифровое потребление для ребёнка, говорить с ним; социализировать. 2:23:57 Интеллектуальное образование нового формата.
Мне кажется, что математик Григорий Перельман, решивший гипотезу Пуанкаре и отказавшийся от премии, а также мудрецы Востока, учителя Дао и Цзен не очень страдают от отсутствия общения. Они скорее как горинский барон Мюнхгаузен дружат с великими мира сего через иное общение, через поиски истины.
Мозги пухнут! Спасибо за эту лекцию. Она помогла мне систематизировать общие понятия, которые вы продвигали в предыдущих роликах и статьях, как, например, "дефолт системы мозга" и " реконструкция человека". Многое выписала в блокнот, так как очень интересные идеи, над которыми хочется подумать.
Пишу тем молодым, которые выступают в начале... если вы считаете что обладаете знаниями, пожалуйста подтяните знания в области звука... мы еще не научились понимать вас силой мысли ))))
1е) Благодарю за интересную лекцию. Много новых идей из свежей информации появились в моей голове)) Все не уловить и не высказать=)) 2е) Подскажите в какой из книг или лекций можно подробнее узнать про способы разговорить пациента, у которого "всё хорошо»? 3е) Не согласен что отсутствие ярких авторитетов у молодёжи - это проблема. Авторитет - это образ идеала в какой-то сфере, правила поведения которого мы принимаем на себя. И сомнение в авторитете - это использование навыка нахождения противоречий. Кроме того, авторитеты тоже люди и могут ошибаться. Важен навык критического мышления, который воспитывается в том числе и подсказками авторитета, но не только. Или есть то что я упустил? 4е) Не противоречие ли: жалоба преподавателей - "как учить этих идиотов? Ведь у каждого своего мнения" и ваша модель мышления, то есть образ в голове как реконструкция реальности? Ведь этот образ и есть "своё мнение". Из моего представления, трудность обучения появилась из-за того, что принципы логики и доказательства, поняты и используются студентами (новым поколением) *поверхностно*, для получения удовольствие от победы в том, что "прав" - и как следствие слабым критическим мышлением.
Очень доносчивое и чёткое послание от Доктора Андрея курпатова. Интересно кто является его Бессо или Ватсоном в эти дни,что он так хорошо преподает свои знания даже простачкам?
Очень жаль слышать это за 30... Но воспитатели были толковые, и это действительно помогает... И СПАСИБО Курпатову, что начинаю понимать как дать будущее своим детям! Красавчик! А вот на счет думанья фигни - это неверно. Работая конструктором сижу и думаю разную фигню, четко понимая что это фигня, и перебирая варианты фигни - насчупываю нефиговое решение... Мы конструктора как творцы, не чертежники и расчитыватели, а именно придумыватели концепции - часто дружим с фигней, для поиска нефигни...
Спасибо за очень интересную лекцию! Но возникает такой вопрос. Действительно ли всем необходимо обнаруживать "важность" исключительно во вне, во взаимодействии с другими людьми? Может ли быть так, что Андрей Владимирович, будучи экстравертом, описал здесь свой собственный опыт, который может не распространяться на интровертов? Например, Юнг писал про экстраверта: "Он живет так, что объект в качестве детерминирующей величины, очевидно, играет в его сознании более важную роль, нежели его субъективное воззрение. Он имеет, конечно, и субъективные воззрения, но их детерминирующая сила меньше, чем сила внешних, объективных условий. Поэтому он совсем и не предвидит возможности натолкнуться внутри себя на какие-нибудь безусловные факторы, ибо он знает таковые только во внешнем мире."
Подскажите, а какое "важно" вы можете найти внутри "себя"? Какие "воззрения" абсолютно субъективны и не возникли в результате взаимодействия с внешней средой? "Натолкнуться на безусловные факторы внутри себя" - кровообращение, пищеварение, терморегуляция, нервные импульсы, несознательный процесс мышления - +_ все. Остальное - просто слова. Юнг мистик, для своего времени - ок. Но сейчас все это читается просто как художественная литература.
Интересно было послушать. Спасибо за лекцию. Но звук очень плохой. Измучилась вслушиваться. К сожалению в большинстве записей лекций Андрея Курпатова плохой звук. Очень. Хорошо бы это улучшить.
Cпасибо огромное за лекцию, вы крутой человек. Как то спасли меня от депрессии после развода. Прочла несколько ваших книг, нашла ответы на свои вопросы.
Интересная лекция, но очень спорные тезисы. 1. Назовите великого физика современности - Стивен Хокинг, например. Из умерших недавно Сергей Петрович Капица. Спорное утверждение, что сейчас не на кого равняться, увы, но есть на кого, если кто-то из аудитории вращается в той или иной специализированной среде, а не любители фейсбука просто пришедшие модно провести время. 2. Большинство великих людей стали таковыми уже после смерти. Пример - Никола Тесла, умер в нищете и забвении, и уже спустя много лет его труды и открытия были приняты современным научным сообществом. 3. Да, и назовите средний возраст нобелевских лауреатов. Удивитесь, но их нет даже моложе 50ти лет.
Эксперимент с шимпанзе на 1:05:00 минуте, как мне показалось говорит о том, что авторитеты это зло, и хорошо, что сейчас это уходит в прошлое. Сами подумайте, в коллектив приходит личность с неким полезным знанием, но все ее обижают и ничему не учатся только потому, что нет авторитета. С другой стороны, весь коллектив "смотрит в рот" авторитетной личности, хотя не факт, что она обладает полезными знаниями, скорей всего ей просто повезло с телосложением.
Я прокрастинацию познала только в 2016 году в 22-23 года. И скажу, что мифичностью там и не пахнет. Я думаю рассуждения логичны только для тех, кто никогда её не испытывал, видимо, как и любимый мной лектор. Возможно некоторые/многие путают лень (при наличии/отсутствии важного) или же простое ничего-неделанье при отсутствии важного. А это совсем другое состояние и по ощущениям, и по тому, что при этом в твоей голове. Я помню, как делилась с подругой размышлениями об этом состоянии. Для меня оно было открытием. Сейчас тоже есть авторитеты. Я не дам Вам умереть, иначе Вы не узнаете, что были не правы )))
«А это совсем другое состояние» - другое - это какое же? Комент выглядит как несогласие без аргументации: «Несогласна, всё по-другому», но как «по другому» - не объяснено.
Майк Тайсон про авторитетов говорил ровно то же самое. "Если хотите чего-то добиться, найдите тренера, чтобы вам было важно его удовлетворить" ) Его история успеха, получается, очень похожа с Андреем Владимировичем.
Вода-вода, кругом вода! У Андрея хорошо получатся выжимки по 10-15 минут на канале QWERTY. Эта лекция - разбавленный водой сюжет с вышеупомянутого канала.
Есть мнение одного успешного психотерапевта что нет смысла жизни и поиск его это невротическое состояние . Что вы скажете на счет этого ? Это здоровая потребность или невротическая ?
Андрей Владимировичь, здравствуйте. Правильно ли я понимаю, до 30 лет формируеться серверная мощность мозга (сложность нейроных связей), другими словами, то количество интелектуальных обьектов, которыми человек может оперировать у себя в голове? Второй вопрос. Допустим, человек до 30 лет занималься инженерией, а после 30 решил учить англ. язык, по сути у него нету связей, которые отвечают за английский, но есть хорошая сереверная часть в голове. Верно ли то, что английский или любой другой язык можно выучит без проблем после 30, приложив при этом достаточно усилий и при наличий хорошего мозгового апарата? Спасибо.
можно подумать, что когда была необходимость в подвигах или великих людях, то каждый мог им стать или совершить подвиг. во все времена были люди, которые плыли по течению, и люди, не видевшие смысла жизни без стремления к вершинам
