😂честно сказать, у нас в Азербайджане точно также и у меня было,но я думала это только у меня или же у нас в стране,оказывается это у большинства так😂👍👍👍
Спасибо! Молодец! Ненавязчиво доброжелательно, мне понравилось. Я обнаружил на ютубе, что кандидаты наук данную тему зазубрили и забыли о логике. Но! Есть ли смысл городить огород- "НА какой ступени строится". Может было бы рациональней и проще рассуждать ОТ какой ступени строится. Процесс один и тот же, а заучивать ничего не надо т.к. уже ясно, что в мажоре от 6-й низкой все строится ВВЕРХ (затем обращается). В миноре все строится от 7-й высокой ВНИЗ (затем обращается). Нет никакой сложности отсчитать квинту от 7-й повышенной ступени вниз, не надо высчитывать от какой и до какой ступени. ВСЕ.
Самый шикарный разбор темы, которую мы в колледже изучали на теории музыки примерно 5 пар, и Я ничего не поняла, то тут, всего лишь за 20 минут Я поняла обсалютно все, огромнейшое спасибо 🙏💕🥰❤❤ P. S. Жалко что у нас нет такого шикарного педагога 💔😞
Там и запоминать нечего - все эти интервалы будут строиться (и соответственно включать в себя) от альтерированной ноты. Это же логично. Вопрос только строится интервал вверх, или вниз. Впрочем и здесь логика очевидна: увеличенные интервалы строятся в сторону противоположную альтерации: для повышенной ступени вниз от неё, для пониженной - вверх от неё. Уменьшённые соответственно наоборот: в сторону альтерации: для диезов вверх, для бемолей - вниз. И не надо запоминать никакие ступени.
Спасибо большое за урок, но внезапно откуда-то взялось обращение интервалов (что это?, зачем?), но рассказывается как это работает. Похоже в плейлисте об интервалах не хватает какого-то ролика)
Огромное спасибо за урок, так понятно ещё никто не объяснял, продолжай пожалуйста снимать новые ролики, ты учитель от Бога, есть много хороших музыкантов но не все они одновременно и хорошие учителя.
Лучший канал по сольфеджио!!♥️ Всё просто, понятно и с любовью к делу которым автор занимается!!♥️ Спасибо вам за эти уроки, они прекрасны, благодаря ним вывел сольфеджио в вузе на 5🥺♥️
Я сильно новичок и не поняла почти ничего, зачем что-то куда-то разрешать, почему в ля миноре Ля устойчивая, как я поняла устойчивые только до, рэ, ми Почему в гармоническом до мажоре - ля бимоль, а в гармоническом ля миноре -соль мажор Уверена, что для кого то это элементарно, но в моей жизни сольфеджио впервые
А что значит "неустойчивые разрешаются в устойчивые" ? Это их (устойчивые) тоже играют или это подразумевается, что они тяготеют к тем устойчивым нотам?
Все очень понятно. Жаль, что у вас так мало подписчиков. Учителя по сольфеджио постоянно ставят вас в качестве урока, но не подписываются. ✌️ Очень жаль
Вы говорите всё, что увеличенное увеличевается, а уменьшенное уменьшается, тогда почему не происходит увеличение 1й неустойчивой ступени ля бемоль в до мажоре гармоническом при построении увеличенной секунды?
Я искала тему об устойчивых и неустойчивых ступенях на французском языке, но не нашла пока ничего похожего. У них вообще многое по-другому. Например, не только I,IV, V ступени имеют название, но и все остальные! II - супертоника (sus- tonique), III - медианта, VI - супердоминанта (sus-dominante), а VII в зависимости от расстояния до тоники (тон или полутон), называется либо субтоника, либо вводная (sensible). Мне показалось это интересным.
У нас тоже имеют названия все звуки. Я просто об этом не стал говорить. Главные ступени в тональности - I, IV, V. Они имеют названия: I - тоника (T) IV - субдоминанта (S) V - доминанта (D) Остальные ступени лада - побочные. II - нисходящий вводный звук III - медианта (средняя) VI - субмедианта (нижняя медианта) VII - восходящий вводный звук
Не проще ли сказать, что ув. 2 является обращается в ум.7, а значит в образовании характерных интервалов участвуют VI и VII ступени, причём в гармонических видах это VI пониженная в мажоре, а VII в миноре-повышенная. И тоже самое с 4 и 5.
Может быть для кого-то и проще. Лично для меня легче выучить ступени, на которых строятся интервалы, но при этом иметь ввиду и участие гармонических ступеней и взаимообращаемость интервалов.
Боже, это что-то с чем-то.. Как же здорово вы объясняете.. Правда голова поначалу кругом идет.. Поэтому буду смотреть несколько раз чтобы лучше запомнить.. Но ваши уроки.. Очень легко запоминаются.. Огромное вас спасибо🙏💕
уважаемый автор, у вас в описании под видео неверено написано, куда разрешается ум4, она должна рарешаться в сторону сужения в м3. А то я стала читать и испугалась, неужели мои знания были неправильными все это время) потом посмотрела на вашу схему и успокоилась, вероятно, это случайная ошибка. А так, очень полезное видео, спасибо.
Потому что не интервалы придуманы для того, чтобы их знать и строить, а НАОБОРОТ. Последовательность другая. Сначала это ПОЛУЧИЛОСЬ, а потом было названо. У нас сольфеджио перевернуто с ног на голову. Не понимая , нафига нужны эти построения и что с ними делать, бедные ученики проклинают сольфеджио и тупо запоминают. А вот когда они сами наталкиваются ( с помощью педагога, конечно, но они этого не замечают) на странные интервалы в ладу, притом при пении, в практике, у них возникает вопрос, а чего это такое?? Надо так извернуться, такое им дать петь, чтобы они натолкнулись на эти интервалы и спросили. Тогда отпадает вопрос, зачем нам это знать. Это просто ЕСТЬ. В музыке есть. А раз явление возникло, надо его назвать, как например научное открытие или новый элемент в таблице Менделеева. И вот только тогда педагог произносит название , например " увеличенная секунда" , никак не раньше. В смысле , я так делаю. Как делают другие, не знаю :) Но у моих никогда не возникает проблемы с построением. Они могут вычислить эти интервалы сами, в любой момент в любой тональности, не думая что на какой ступени.
