СТРИМ О ПРЕПОДАВАНИИ ЯЗЫКОВ: Virginia Beowulf, Энциклоп, Бородатый Лингвист, Милин, Павел Гум et moi 

Кто-то переживает, что не пришёл Скьольд Скефссон. Да, это было упущение, я почему-то думал, что он принципально не ходит на стримы. Ан нет! Мой промах исправил Кирилл, который провёл стрим уже с ним вдвоём на ту же тему. Приглашаю к просмотру! ru-vid.com/video/%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE-qSSZAIy5w38.html

Очень приятно слышать Беовульфа и Микитку в одном подкасте

Очень приятно видеть Верджинию Беовульф)))

Как полиглот, хочу поделиться своим методом. Допустим, мне нужно выучить немецкий с нуля: 1. Смотрю видео для начинающих на ютубе, чтобы познакомиться с алфавитом, правилами произношения. 2. Нахожу какой-нибудь учебник pdf, который мне нравится, где я смогу почитать самые простые диалоги и тексты, освоить самую базовую грамматику и словарь. 3. Когда я почувствовал, что учебник уже слишком лёгок для меня и просто наскучил, я его бросаю и иду смотреть какой-нибудь сериал с немецкими субтитрами (не обязательно немецкий). а) Делаю паузу на каждой фразе, читаю про себя и пытаюсь понять. Смотрю незнакомые слова в словаре. б) На грамматику обращаю не очень много внимания, чисто по мере желания в) Проделывая так 1-2 часа каждый день, через месяц у меня уже есть пассивное знание 1000 слов и ощущение грамматики. 4. Говорю сам с собой, о чём угодно. Можно рассказать, как прошёл день, или пересказать какой-нибудь фильм, или просто загнать что-нибудь философское. Абсолютно неважно, главное, чтобы мысли лились рекой и их хотелось передать на немецком. 5. Иду смотреть какие-нибудь мультики на немецком, потому что там очень чёткая речь. 6. Я готов к своему первому разговору с носителем, это проходит абсолютно без стресса и очень кайфово. Довожу свой навык говорения таким образом со совершенства.

Изучаю латынь. Учу и учу слова, изучил уже несколько сотен слов, уже устал от этого, а в предложения составить не могу. И я задумался, почему так получается? И пришёл к простой мысли - если не все, то почти все программы изучения языков, что в школе, что на коммерческих курсах, что учебники, что самоучители - всё дрянь. Всё это построено таким образом, что отобьёт почти любое желание изучать языки, почти любая мотивация рассыпется в прах от того, как построены все программы, курсы, учебники и самоучители. Самые главные проблемы этих программ, курсов, книг и прочих материалов: 1. они созданы не для людей, а чёрт знает для чего, то есть, они зачастую о сферическом коне в вакууме, чем о человеке 2. всё это создано без того, чтобы изучающий достиг какой-то определённой практической цели 3. темы даются отдельными островками, которые плохо связаны друг с другом 4. но есть ещё страшнее вещь - то, что должно даваться вместе, даётся порознь Например, купил я самоучитель латинского языка. Первый список слов даётся во втором уроке. Список состоит примерно из 100 слов. Для кого такой огромный список? Список начинается со слов abundo (изобиловать, быть богатым) и agricola (земледелец, крестьянин), даются такие слова как concordia (согласие), paeninsula (полуостров), aquila (орёл), procella (сильная буря, напор, натиск). Для кого эти слова даются во втором уроке? Для выражения простых мыслей эти слова не нужны. Чтобы эти слова употреблять, нужно знать гораздо больше, чем 100 слов. То есть, слова в список напихали, чтобы напихать чисто для галочки. А что изучающий будет делать с этими словами? А не важно! Другой пример. Самоучитель английского языка, который я купил несколько лет назад, чтобы освежить знания английского. Много раз его начинал, но до конца ни разу не доходил. Да, он позволил мне немного освежить английский, но он ничему меня не научил. Там списки слов не такие длинные, но тоже есть странности в подаче слов. Во втором уроке даются слова geology и mathematics, в третьем - geography, в четвёртом - parlament, Westminster Abbey, Thames. В третьем уроке даётся слово large, в четвёром - big, в пятом small. Слово black даётся во втором уроке, слово white - в третьем, а слова brown и yellow - в седьмом. Я не понимаю, почему числительные "one", "two", "three", "four", "five" и так далее даются в одном уроке, а названия основных цветов разбросаны по разным урокам? Почему слова large, big, small даются не вместе, а в разных уроках? Почему я слово small должен изучить позже, чем слово parlament? И почему я не изучаю слово "туалет"? Причём стоит изучать, какое слово для обозначения туалета используется в Британии, а какое - в США. Если я не смогу спросить, где Вестминстерское аббатство, то ничего критичного не произойдёт, а вот если я не смогу спросить на изучаемом языке, где здесь ближайший туалет, то мне будет довольно такие плохо. Ряд важных тем затрагиваются не полностью, например, везде изучаем как на каком-то языке слова "глаз", "нос", "рот", "ухо", но при этом редко где изучаем слова "лоб", "щека", "подбородок", "висок", "бровь", "затылок", "веко". А почему? Чем эти слова хуже? В итоге получается, что вроде что-то изучали, вроде что-то даже изучили, но в итоге двух слов связать не можем, потому что скакали по темам, темы изучали неглубоко, темы зачастую были далеки от потребностей, повседневной жизни и быта человека. Вот и получается, что вроде как в российской школе тому же английскому языку уделяется больше часов, чем в шведской школе, а также у нас куча всяких курсов и репетиторов, а в результате у нас мало кто может два слова на английском сказать, в то время как в Швеции довольно много людей вполне сносно знающих английский язык. Ответ прост - всё выкинуть, и строить обучение по принципу - чем ближе изучаемая тема к человеку, тем глубже она должна быть изучена. А всякие "парламенты", "молекулы", "сельскохозяйственные культуры", разного рода бизнес термины - это всё должно изучаться существенно позже.

Вырезали видимо из стрима слова : ихний. Евойный . Всяко разно 😁

Это же какой-то лингвистический рай 😍😍😍

Я в школе плотно играл в игры на английском, это, по-моему дало неслабый бонус к знанию. В университете, английский начали со среднего уровня всей группы, т.е. с никакого. В итоге я благополучно прогулял 4 семестра английского спокойно сдавая зачеты и экзамены. По-моему, если нет конечной цели использования языка, постоянной практики, то ничего выучить не выйдет.

Всем спасибо за стрим!

Спасибо за стрим, очень интересно было слушать!

Спасибо огромное за вашу работу, всегда с удовольствием смотрю ваши видео

На самом деле, лучше весь стрим было оставить, чем париться над хайлайтом

Смотрю с удовольствием и Микитку и Беовульфа. Классно, что они попали в одно видео

Обещали минус крамольные высказывания, в итоге минус 4 с половиной часа :(

Спасибо за новое видео, Микитко сын Алексеев! Всегда приятно смотреть ваши видео, люблю учить разные языки и узнавать новое! Спасибо вам большое за новые видео, спасибо , что снимаете! Следующее время пройдёт очень интересно, точно знаю.

ЭНЦИКЛОП !!! Куда же ты пропал с просторов RU-vid, дорогой?😿

Мне кажется в большинстве случаев проблема методики преподавания и преподавания в общем и целом заключается вот в чём : "как научить языку людей, которым он по-сути в общем-то и не нужен вовсе". Одна из причин по которой мои попытки преподавания закончились так же быстро как и начались.

40:25. Я учила английский как раз с 1963 по 1968 год. Учебники были до смешного простые, но и с этой программой не все ученики успевали. Учить тогдашних детей, которые с родным языком еле-еле справлялись, было бы себе дороже. Какие уж тут шпионы, дай Бог, о погоде поговорить с иностранными гражданами. Сейчас хожу в ESL класс для пожилых в нашем Liberty Senior центре, чтобы не забыть язык сидя в карантине. Не вижу особого азарта к изучению английского у своих ровесников. Старая советская закалка или надежда на переводчиков - точно не могу сказать. Скорее и то и другое. Но как можно, живя в англоязычной стране, не знать государственного Языка?

Потрясающая подборка гостей. При этом 50% гостей мне уже знакомы и мысленно залайканы.

Не знаю, как у других, но мне повезло с моим школьным учителем английского. Через урок смотрели видео на английском и обсуждали их,(на английском соответственно), что, во-первых, прививало интерес к изучению. Во-вторых, запоминается больше слов и фактов употребления языка. Могу сказать ей только спасибо

Не поверите, но я впервые увидел внешность Арсения-Энциклопа)) Ну а за Тимофея с Virginia Bēowulf - отдельный поклон!

На многих подписан, это как такое можно было пропустить!👍😱😱

Ой, помню, как нас в 7-ом, вроде, классе нас учительница гоняла по склонению числительных: она писала 5 числительных и 5 человек в начале урока по одному из них устно склоняли. Было прикольно.

Класс! Спасибо! Очень круто. Согласна со всем, что называл Арно.

А можно полную версию, пожалуйста? Очень красивое)

Спасибо 🤗✊

Ещё бы подобных подкастов. Я преподаю онлайн, и в последнее время всё больше ощущаю нехватку общения с коллегами в плане обмена опытом, да и вообще впечатлениями и мыслями о преподавании. Круто было вас послушать, спасибо!

На счёт возраста начала обучения, поделюсь опытом. Мама отправила меня в языковой кружок в 3 года и с тех пор я учила английский в кружках и с репетиторами помимо школы. Ключевым оказалось то, что попались хорошие учителя: мне было интересно делать упражнения, разбирать тексты в оксфордскх учебниках. Я была младше целевой аудитории учебника и некоторые вещи (например про падение Берлинской стены) я узнавала на уроках английского задолго до того, как мы это проходили на других предметах в школе. Несмотря на ранний старт, я учила иностранный язык, а не воспринимала его как билингв, у меня не было среды. Сейчас с ужасом вспоминаю сколько часов жизни посвятила прорешиванию грамматических упражнений. К сожалению повторить такое для второго языка уже не получается, потому что несмотря на то, что стало проще получать контент и спикеров, с возрастом жизнь стала намного разнообразнее и конкуренцию за время выигрывают другие вещи, даже на поприще самообразования. В итоге до сих пор не была в англоговорящей стране, но смогла устроиться оператором в англо-говорящий колл центр и выжить. Недавно родила ребёнка и прочла научную работу Чиршевой про билингвизм. Сделала для себя вывод, что если оба родителя русские, нет гувернантки и живём мы в России, то самое адекватное будет периодически во время игры переключаться на английский, учить словам сразу на двух языках, включать некоторые мультики на английском. И в определённом возрасте нужно будет доказать полезность и статусность языка, показать с кем он может общаться на этом языке кроме родителей. Это упростит учёбу ребёнка, но для него всё равно это будет иностранный язык, а не второй родной как если бы мы переехали.

Спасибо!

в школе ни слова не мог по-английски сказать, каково же было моё удивление, когда после школы я буквально за пару месяцев занятий с преподом начал говорить, понимать фильмы книжки и т д=) сейчас ещё учу испанский в языковой школе в Испании, получается легко, суть обучения - всё сразу на испанском, много разговоров, вопросов и т д, и никакой дрочки, экзаменов и т д=)

12:00 "остальные предметы тебе нужно запомнить какие-то факты, а язык это знание + навык" Очень интересно как ты в физике или химии или даже математике будешь решать задачки не наработав этот навык. Это не просто выучить, это еще и понять и самому это прорешать.

muchas gracias!!!!

Ааааааа! Полный экстаз! Мне такое и не снилось! Молодцы, что собрались🤗

Без пафоса, без самолюбования. Настоящие профессионалы своего дела

Вот это состав ❤️

29:34 "...темы каждый год заново повторяются..."- так ведь это можно сказать не только про иностранные языки, а почти про любой предмет в школе, с той только разницей, что в условной физике повторение не каждый год, а блоками 7-9 и 10-11 классы про одно и то же, но более углубленно

Из личного опыта в вопросе изучения языка в школе\институте всегда выделял проблему того, что ни один встреченный мной преподаватель английского языка не мог держать дисциплину в классе. Большая часть встреченных мною учителей английского была приятными, молодыми, открытыми людьми которые просто действительно интересовались языком. Что, увы, совершенно не впечатляло детей всех возрастов и те стояли на ушах каждый урок, на корню пресекая возможность выучить хоть что-нибудь всеми присутствующими

без мотивации язык не выучить-эта мысль, которая была высказана, я думаю, важная и основная. Я так и не выучил английский, потому что не понимал, зачем он мне нужен, т.к. я никогда не имел практики с носителем, никогда не использовал его по назначению и т.д. и т.п. Единственное, где в чем-то был толк - в видеоиграх. Я по ним и сам много слов выучил, потом что-то из школы и репетиторов выносил и использовал для понимая сути сюжетов не локализованных игр. Кстати, помню в Латвии как-то попытался на английском что-то сказать, жидко пукнув перешел на русский и все.

Нельзя ли где-нибудь, возможно, по ссылке, посмотреть полную версию стрима? Я смотрел в момент трансляции с запозданием и не все успел посмотреть. Уж больно много пущено под нож.

Ооо, про простыню, пододеяльник и наволочку - прям жиза Нелогичная разбивка слов какая-то)

Мотивация - это единственная цель ради которой человек любого возраста может стать профессионалом. Можно учить по плохому учебнику выучить отлично основы языка!

Опа, таки отмонтировано! Всем спс за уютный стримец!! Было приятно поучаствовать, жаль не высидел все 6 часов)))))))

Я работаю так : если ходить на курсы/уроки ,то это должно составлять 20% от общего изучения языка. Остальные 80% - то что делаешь сам. И это при условии что на курсах уроках всё усваиваешь /делаешь. То есть, важно для себя создать среду какую-то : нужно постоянно использовать язык, каждый день для чего бы то ни было. То есть,для меня курсы это такое дополнение, оно может отточить навыки, но это не основа изучения, для меня основа- то, что делаю сам. И многие действительно не используют язык который изучают в принципе. Все действительно забывают про то, что важно себе такую небольшую среду создать из книг фильмов и теми с кем общаешься. Это чертовски странно : зачем учить язык, который ты не используешь? Язык прежде всего это средство, это как машина : сдать на права, купить машину и не ездить на ней - бессмысленно. Это как если бы человек живущий в России пользовался русским только на уроках русского и когда дз бы по нему делал а всё остальное время он бы просто молчал. На мой взгляд, не готов инвестировать время в язык - не начинай вообще. Иначе это либо не даст почти ничего, либо даст но всё это будет очень долго и малорезультативно : у меня в университете например программа как раз сделана под человека который сам вообще ничего не делает для себя, от того всё изучается ооочень медленно, а люди которые курсом старше , говорят раза в 3 хуже чем я.

Микиткѣ низко́й поклонъ!

Открыла для себя Микитко случайно, несколько месяцев назад. Он мне просто открыл глаза, и мозг, на многие аспекты славянских языков. Биовулфа иногда смотрю, так как меня прямо гипнотизирует его непоколебимая мимика, если можно так выразиться. Хотя я уже давно знаю всё о чём он говорит. Недавно я почему-то очень увлеклась украинским языком (у меня никогда не было родственнико-бабушек на Украине.) Остальных не знаю пока. Я, кстати, работаю в младшей школе в Англии в year 6 (детям 10-11 лет). Живу в Англии 21 год. Очень многое, о чём здесь говорят, резонируется с моим опытом. Кстати, вы знаете о таком парне ютюбере Simon Roper? Посмотрите его, он сам антрополог, но в истории языка (английского и его протоязыка) себя считает любителем, хотя рассуждает как эксперт. Рассуждает на ржавом стуле в своём заросшем саду. Поютюбте его. Он супер. Супер, не как бомба, а как "голый" талант "в подворотне". Вот ссылка на него. Не пожалеете! ru-vid.com/show-UChnRk6mxWsSOGElm8phdSxw

Изначальная трансляция была полнее и интереснее, хоть и отвлечениями от тем.

А почему не оставили ещё почти 4 часа с Бородатым Лингвистом?

Я при обучении новому языку сначала грамматику учу базовую: спряжение в простых временах, склонения если есть, и сразу приступаю к пополнению словарного запаса путем создания простых описательных предложений, что я вижу перед собой, базовые действия. минимум перевода, минимум грамматических "упражнений". и много много слушаю, как только начинаешь распозновать чужой язык, что приходит не сразу, уровень владения растет по экспоненте. "правильное" грамматическое владение языком к ничему хорошему не приводит на моем опыте, я начал учить правильные артикли только после тонны слухового материала, т.е любая медия и копирование. Понравилось как звучит слово, я его поверчу покручу во всех возможных случаях, и лучше выучу 1 слово интуитивно, чем 10 на бумажке.

Ничоси какие, оказывается, стримы на ютубе бывают! Хорошее дело, товарищи) Меня, правда, удивило обилие мусора в речи, "получается", "как бы", ну вроде бы" и прочие междометия. Ёклмн, давайте четко, пацаны) Все эти словечки выдают неуверенность спикера в своих словах, и зритель это чует. Второе, что удивило, не упомянули природную предрасположенность к языкам у разных людей. Вот я английский в школе и в ВУЗе учила вполглаза, а получала пятерки, даже чуть на городскую олимпиаду не поехала от своей школы (а стоило поехать, учителя меня и проморгали, как щас понимаю). Учебник, учитель, количество уроков - ничто не имело значения тут. У Энциклопа та же фигня - самоучители читал в детстве, потому что был предрасположен, а не потому, что они валялись по всему дому. Так что в своих учениках важно еще это разглядеть и подбирать подход. Бревно бревнейшее, конечно, вы ничему и никак не научите, а с остальными-то можно работать, не? Интересна была бы точка зрения участников стрима по данному пункту.

Говоря про Дмитрия Петрова, лично я заговорил впервые с носителем благодаря базе первых нескольких уроков, которые я изучил у него. Дальше обучался и рос самостоятельно.

идея такого стрима крутая, кайф. надеюсь всем ее участникам она тоже понравилась) (мне казалось, что они начали потихоньку ливать потому что им стало скучновато)

А полная версия, для подписавшихся на телегу, будет? 😅

Зачем?? добавьте пожалуйста полное видео!!

Люблю комбинировать разные методы, поэтому стою на защите и грамматико-переводного метода. Поэтому соглашусь с Павлом. Часто бывают такие ситуации, как у Вас на 52:08, и грамматико-переводной работает отлично.

Микитко, здравствуйте. Я давно увлекаюсь славянской мифологией и хотела бы знать где вы берете стихотворные былины? Обработка А. Толстого мне не походит, а хотелось переходить с быличек и сказок на эпос.

ВАУ!

Это надо в школе преподавать !

Мотивация - это конечно хорошо, но не всегда единственный путь к успехам в освоении языка. Я выучила английский в школе благодаря своему учителю (которая давала интересные книги для чтения вместо скучных школьных тем). Позднее ходила на курсы из-за преподавателя (и не только я), который умел разговорить и мягко исправлял ошибки, превращая все в дискуссию и вовлекая в нее всех. Зачастую личность преподавателя (его опыт и человеческие качества) мотивируют больше, чем абстрактные - хочу работать там-то, переехать туда-то и пр. И ты открываешь для себя химию, физику, историю, язык и пр. И когда на замену ему приходит другой человек, интерес угасает (вроде все то же, методичка та же, учебник тот же, но все не то).

Здравствуйте! Спасибо за стрим. Просьба к Арсению. Не могли вы назвать конкретные самоучители по анг. яз., которые вам нравятся, написанные с юмором и ориентированные на культуру англояз. стран (если возможно, со ссылкой)?

Очень много посторонних шумов не дают сосредоточиться и отвлекают от просмотра стрима. Микитко, не могли бы вы в следующих стримах выключить микрофон в те моменты когда вы не говорите в него?)

В детстве была возможность несколько раз побывать в Англии, и мне прочили отличное будущее в плане языков, хорошо схватывала. Но когда в школе с 5 класса пошел английский - я была, мягко говоря, удивлена: в Англии мне нравилось ВОТ ЭТО?! Это был кошмар скуки и ненужности наяву, а не учёба. А когда ставили в пары для говорения - была вообще печаль, потому что меня и так недолюбливали, и я пересекаться с одноклассниками лишний раз не хотела. Короче, сформировалось стойкое отвращение и к языкам, и к зубрежке школьной. Справедливости ради, тут люди возмутились формулировкой, мол, язык - это знания и навыки, а условная физика - только знания. Так вот, у нас именно так и было - о навыках не заикались даже, мы и тестирование сдали чисто на заучивании (чтоб забыть через неделю). На уроке учитель просто читал вслух параграф или устно его пересказывал во время написания формул. С историей было чуть получше, но все равно свелось к зубрежке билетов. Так что школы слишком разные, и неудачных по разным причинам - очень много. Учу японский, перепробовала несколько платных курсов с "обратной связью". Ну что ж, чаще эта связь выглядит как чат, где вас много, а учитель - один, и отвечает кратко. Ни о каком реальном разборе ошибок речи быть не может. Из говорения - только аудирование самостоятельное. И когда там пытаются разбирать бытовые темы, это превращается тупо в описание квартиры, просто с усложнением. Но это пол беды, гораздо хуже, что ты говоришь с монитором, слушаешь монитор, видишь только монитор... Это дико скучно, и мотивация отваливается очень быстро. Тут не вина преподавателя, но... Без живого человека это все теряет смысл. Отклик в виде лайка под фото с твоим д/з - это не обратная связь, это несколько пикселей. Со временем я сильно засомневалась, а надо ли мне это, если все равно денег на реальную поездку в Беларуси не найти? И живых изучающих нет, и новых привлекать не получается, ибо нет по-настоящему желающих... Проблемы городов на 400 тыс.человек

Вот это топ аниме кроссовер! 👑

Мне нравится дуолинго, потому что он позволяет почти любой язык на другом и прекрасный способ потренировать языковую интуицию

Где фулл?

Исаак Фрумин (директор института образования ВШЭ) говорит , что подход к обучению в шокле по-прежнему идёт с 1930х от товарища Калинина, который считал, что педагогика -- это как придание нужных свойств ученику, как формы глине. Изучать, какой метод лучше в такой парадигме невозможно. Как Фрумин говорит, чаще всего руководство образовательных ведомств говорит: "что тут исследовать, надо делать!" Поэтому ждать от школ сейчас внедрения методик на основе научных доказательств не приходится, а вектор сейчас -- на охранительство и те же старые подходы Калинина.

Прекрасная лингвистическая команда

Респект за обрезанную версию. Услышала самое главное, без мусора. Мне кажется еще многое можно обсудить и послушать мнения других гостей из стрима. Сделайте еще одну часть, продолжение так сказать.

39:14 - можно почитать биографию легендарного советского разведчика Н.И. Кузнецова - у него была очень хорошая практика разговорного немецкого языка - в детстве он общался в немцем-аптекарем, когда учился в маленьком уральском городе, а потом, когда работал на заводе в Екатеринбурге, он часто общался с немцами, которые учили их работать с импортным оборудованием.

А я как раз попал в школе на Кузовлева и happy English от Клементьева-))

Ребят спасибо за видео, как минимум перешёл на каналы всех участников посмотреть. По самому видео возникла пара уточняющих вопросов: 1. Вы много раз, но каждый раз очень вскользь упоминали о том, что "чтобы понять как учить язык надо понять как работает мозг". А где-нибудь об этом можно почитать / посмотреть на научно-популярном уровне, с прицелом на прикладное изучение? 2. Связанное с предыдущим: А почему вы вообще ничего не говорили о comprehensive input Стивена Крашена (разумеется в современном воплощении)? Мне, я вот изучаю язык во взрослом возрасте, этот метод кажется: а) наиболее действенным при самостоятельном обучении б) наилучшим образом согласованым с нашим сегодняшним пониманием "как работает мозг"

57:52 - Не знаю почему, но я сильно выпал с этого ракурса)

Когда понимаешь, что полтора часа пройдут незабываемо

спасибо за прекрасный эфир! я как препод итальянского с почти 20-летним стажем полностью поддерживаю позицию Павла Гума относительно грамматико-переводного метода. Это то, что нужно, важно и должно обязательно присутствовать в обучении - и детей, и взрослых! Да-да, в том числе, и взрослых. Однако, несомненно, в комбинации с коммуникативными практиками (они, в свою очередь должны превалировать). Но грамматика и перевод - это наше все на пути к качественному (подчеркиваю, качественному!!!) результату! еще раз спасибо а все ваши эфиры! я ваш фанат!!!

Про грамматико-переводной метод добавил бы, что главное, чтобы учащийся не привык формулировать на русском языке перед высказыванием её на целевом языке. То есть важно сформировать прямую связь между мыслительными образами и целевым языком без промежуточного родного. Иначе будет и сложнее, дольше, и будут неизбежны потери информации из-за дополнительного преобразования.

Беовульф топ:)

Мотивация такая шутка,у всех работает по разному

Наконец-то.

18:36 Надо напоминалку выключить

Почему так мало???((((

Для javascript языка тоже 500 часов надо?

че тут так мало

О прикольно. Мой сын (только по-английски, он чаще говорит на английском в быту, так как живёт в Англии) тоже путает простыню, пододеяльник и наволочку. (По-русски он вроде эти слова вообще не употребляет, а на своём родном английском путает, хотя ему 16 лет.) Мне кажется это потому, что он не так часто меняет своё постельное бельё сам.

Резюме 10-часовой версии )))

Энциклоп воскресе!

41:00 думаю, не использовали образ Шерлока Холмса в 60х потому, что фильмы с ним сняли спустя почти двадцать лет

Учу нидерландский через английский и немецки))) пока учу нидерландский стал понимать откуда ноги ростут))) и вы удивитесь - из русского! И чем глубже изучаю эти языки тем больше понимаю, что нарусском нужно изъяснятся как можно более сложными фразами, строить как можно более сложными грамматическими конструкциями

В школе язык не учится не только из-за мотивации, а ещё и потому, что дети абсолютно разного уровня владения группируются в одну такую кашеобразную толпу. Ко мне, как к репетитору, приходят дети, которые в школе уже проходят программу В1, а сами они еле-еле А2 по всем параметрам. В моей школе детей стараются разделять по уровням, но сейчас, например, создалась ситуация, когда в 10 классе у меня 4 человека уровня А1, А2, В1, В2, и я ломаю голову, как мне поступить в новом учебном году, потому что я их даже в пары не могу поставить.

7 часов же было :(

Несколько раз писала простыню и стирала. Мы все так или иначе заложники школы. А в школе свой язык.

Хорошо, а как вы относитесь к введению обязательного ЕГЭ по английскому?

А мне и Петров помог в свое время времена и конструкции привести в порядок. И приложения использовал с удовольствием и пользой. Вместо игр. Не у всех есть дофига времени на курсы ходить

Я могу сказать за себя. Я учила английский в школе 10 лет и полтора года на соцфаке МГУ. И именно это мне мешало выучить английский, потому что в школе я получила не язык, а кучу бреда, который очень слабо соотносится с реальным английским языком и море комплексов. У меня была психологическая проблема, что я не могла при ком-то произносить английские слова, это была очень большая проблема,я ней реально боролась. Зато, когда я пошла в языковую школу по оксфордовской технологии, английский у меня пошел в лет, а затем и испанский и даже финский. Еще одним страшным комплексом было то, что мой учитель английского языка во втором классе мне внушил, что у меня нет способности к языкам. Я верила в это до тех пор, пока меня не разубедил в этом другой преподаватель моего вуза, конкретно Чудновская Ирина Николаевна, преподававшая нам несколько предметов связанных с социологией языка. А учитель английского языка на соцфаке МГУ постоянно говорил нам, что АНГЛИЧАНЕ НЕ УМЕЮТ ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ, а вот она, ни разу не бывавшая за границей, точно знает как англичанам говорить на английском языке. (английский в школе учили по Верещагиной и Бонку).

Долгая обработка

Интересно было посмотреть - послушать .... Во-первых , потому что у самой есть непростая история с изучением английского. Во-вторых, потому что знаю школьную систему изнутри (как учитель, но не языка правда). Мне понравилась мысль, что язык иностранный в нашей стране на самом деле нужен далеко не всем! И поэтому надо в школе его преподавать как нибудь иначе.... Я в школе училась с 68 по 79 годы. С самого начала я страшно хотела выучить английский язык! (даже не знаю почему!) Но мне сразу страшно не повезло с учителями!!! Их просто чаще не было в наличии! И потом в жизни мне английский в общем был не нужен. До той поры , когда уже в возрасте 50 лет , я впервые поехала за границу , в Финляндию. Мне очень понравилось путешествовать по Европе, видеть что-то новое, необычное.... Вот только было ужасно стыдно, что я не могу связать пары слов, а более того ничего не понимаю!!!! Начала учить язык..... И как раз в это время появился Петров на ТВ - он мне очень помог! Во-первых он помог восстановить разрозненные знания со школы, во-вторых придал уверенности что это возможно! Хотя всё было очень медленно! Дома я постепенно накапливала словарный запас и пыталась понять логику языка. Но практики почти не было. Заграницу я выезжала максимум 2 раза в год на неделю. Да и там моя природная стеснительность не давала мне раскрепоститься..... В конце концов, я решила поехать в языковую школу на Мальте. Мой репетитор, на тот момент, был не в восторге от такого моего решения. Мол, это будет пустая трата денег. И мол Мальта не та страна где можно учить английский язык! На самом деле это был самый большой прорыв в моём изучении языка! У меня была главная проблема - плохое понимание устной речи. Хотя я смогла поучиться там только 2 недели, но уже к концу первой я понимала 2/3 того, что говорилось на уроках! На второй неделе я уже практически понимала всё! Надо сказать что русскоязычных в моём классе не было, и учитель не говорила на русском! + приходилось! использовать английский и вне школы .... Если бы я там поучилась ещё хотя бы месяц, то уверена, что и сама бы начала говорить лучше! Кстати, после этой поездки мой репетитор признал, что уровень моего английского явно улучшился! Но, к сожалению это был уже март 20 года 😖☹️😕 И это получилась последняя моя поездка за границу..... Теперь я почти не занимаюсь языком. Только иногда включу ТВ на английском языке или в интернете что-то послушаю. Чтобы проверить насколько ещё я могу понимать .... Грустно это всё!

Это уж не запись стрима получается, а нарезко со стрима. Но хозяин барин.

БРАТвурст пати у вас получилась (сорри за каламбур, у меня не было шансов устоять).

Язык выучить вообще не проблема. Только по школьным учебникам в школе можно к концу 11 класса приличную базу наработать и подготовиться в хороший языковой вуз. Потом продолжить в вузе языковом и стать профессионалом. А можно к концу 11 класса вообще в зарубежный вуз подготовиться, если к школьным учебникам добавить дополнительные материалы, которых много.

Duolingo - помог начать изучать Финский язык. Отличный пинок для человека который не лингвист. Постоянно слушаю радио на финском языке. Постепенно начинаю узнавать слова. Один минус учу с английского, а не с русского. Но благодаря этому пришло понимание некоторых моментов в русском языке :D Самоучители - купил два :) Первый оказался ширпотребом без внятной структуры и т.д. Второй очень понравился и я рад что его приобрел. Наличие картинок (!), иИнтересные тексты, словарик вконце и т.д.

Бородатому Лингвисту 加油 в кит магистратуре !!! ( я сейчас тоже учусь на кит маге , но я в Китае).И у меня к тебе вопрос : зачем?? Зачем кит мага?? Зачем нужен кит диплом ? ( ищу ответ для себя ахах) И был ли у тебя опыт преподавания английского в Китае ?

и самое главное, тяга к языку должна идти изнутри , тогда не важна методика. Человек интуитивно выйдет на нужную волну сам. Так с любым предметом. Мне вот химия не шла, так там хоть на голову препод встанет - не воспринималось и все. А что же делать, спросите вы, если ребенок не показывает этой сумасшедшей тяги? А нужно конкретно формулировать цели и задачи и проходить усилием воли. К языку у него, скорее всего, выработается стойкое отвращение, но зато экзамены сдаст. На каждом уроке отрабатывать 4 навыка речевой деятельности. Регулярно повторять! повторение имеет огромное значение в языке., мы , собственно, так и заучиваем. Заглатывать язык речевыми паттернами (совершенно верно продвигал эту идею молодой человек с бородой). И обязательно практика через медийные средства. Это для школы. А для умения коммуницировать добавляем живое общение.